如何結(jié)合實際生活提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果之我見

劉玉喜

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)生并未正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，導(dǎo)致很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師將教學(xué)與小學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，實現(xiàn)對良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。然后引導(dǎo)學(xué)生積極開展各種活動，幫助學(xué)生在各種數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)對基本數(shù)學(xué)知識與技能的掌握，能站在數(shù)學(xué)的角度深入思考問題，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的美好愿望。

【關(guān)鍵詞】實際生活;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0183-02

【Abstract】In the process of elementary school mathematics teaching， most pupils do not understand mathematics correctly， which makes it difficult to achieve the desired learning effect. Mathematics teachers need to closely link teaching with the actual life of primary school students， and be able to create a good learning situation based on the students' life experience and existing knowledge. Then guide students to actively carry out various activities to help students realize the mastery of basic mathematics knowledge and skills in various mathematics activities， to be able to think in depth from the perspective of mathematics， to stimulate students' enthusiasm and initiative in mathematics learning， and to learn well The good wishes of mathematics.

【Keywords】Real life; Primary school mathematics; Teaching effect

近年來，隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日漸重視小學(xué)生對知識的應(yīng)用。同時，新課改的教學(xué)重點在于如何構(gòu)建高效課堂，而聯(lián)系生活實際能創(chuàng)造一個良好的機(jī)會，方便學(xué)生更好地接近生活與運(yùn)用知識，從而致力于教學(xué)效率的提高和充分保證教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活素材，提升數(shù)學(xué)知識的具體性

生活素材相比較于許多教材中的素材，與學(xué)生之間的關(guān)系更為密切，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，對于教學(xué)效果的提升能起到一定的促進(jìn)作用。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分利用生活教材，保證抽象知識的具體化，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在生活中可以找到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的原型，如果能充分利用，就能取得事半功倍的效果，且讓學(xué)生充分感知到數(shù)學(xué)就在身邊，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如：教師在講授“長方體的表面積”時，可以讓學(xué)生在上課前每人準(zhǔn)備一個小紙箱子。在“表面積”的含義講授清楚后，讓學(xué)生自行測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱，通過計算方法的討論，然后帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)?？账氐谋砻娣e進(jìn)行測量與計算。這種方式的實踐操作，可幫助學(xué)生更好地掌握長方體表面積的計算方法。

二、利用生活經(jīng)驗，提升學(xué)生對知識的認(rèn)知度

對于學(xué)習(xí)者而言，要想更好地構(gòu)建知識框架，就要結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗與已有相關(guān)知識。而對于小學(xué)生而言，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識都是“舊知識”而并非“原始陌生的知識”，在日常生活中他們已經(jīng)具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識體驗，在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在一定程度上是概括、總結(jié)、升華數(shù)學(xué)經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中教師要對小學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗進(jìn)行全面考慮與運(yùn)用，就新知識、新問題能利用已有的經(jīng)驗進(jìn)行探索和解決。

如：在講授“三角形按角分類”時，教師將全班學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生用自己的量角器自主測量三角形各個角的度數(shù)，通過這種方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)測量，然后根據(jù)所記錄的各項數(shù)據(jù)中，按角對三角形進(jìn)行分類，即銳角、直角、鈍角三角形。安排這種教學(xué)形式，有助于課堂氛圍的豐富，能幫助學(xué)生更好地理解與鞏固數(shù)學(xué)知識。利用這種貼近生活的事例，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，且體驗到問題解決的樂趣，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，真正明白數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。

三、利用生活模型，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)通常會涉及較多的知識點，如代數(shù)、幾何知識等，尤其是在學(xué)習(xí)幾何知識時，學(xué)生的立體思維比較有限。為更好地教授這方面的知識，教師就要進(jìn)行必要的實物演示，這時就可以充分利用生活中的相關(guān)模型。然而，在實際教學(xué)中一些知識很難用實物直接進(jìn)行演示，但是缺少演示操作學(xué)生又沒有辦法理解，因此可以利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立一定的表象意識，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

如：在講授“行程問題”時，由于學(xué)生無法理解，教師就可以選擇使用兩輛遙控玩具車指導(dǎo)學(xué)生在教桌上進(jìn)行分別操縱，這種直觀的演示可幫助學(xué)生更好地掌握行程問題的解決方法。又如：在教授“認(rèn)識圓柱”時，可布置一個課前作業(yè)，即讓學(xué)生使用生活中的各種材料制作一個“圓柱”，學(xué)生如有不懂，可隨時請教教師。學(xué)生在動手制作過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)同相關(guān)知識，而課堂上的踴躍發(fā)言可鍛煉自己的自信心，給聽課教師留下深刻印象。

四、利用生活實際，提升探究學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)旨在促進(jìn)小學(xué)生思維邏輯能力不斷提高。在人們的日常生活中數(shù)學(xué)規(guī)律無處不在，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)重點在于小學(xué)生接受知識并向自己的內(nèi)在思維能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用自身所學(xué)積極解決一些常見的生活問題，從而鍛煉動手、動腦能力。同時，為幫助小學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識點，教師就要充分利用生活實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)習(xí)能動性。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以天氣預(yù)報中和溫度相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣預(yù)報中的不同溫度，幫助學(xué)生理解各種溫度所表示的含義，如在讓學(xué)生掌握“10℃”的含義后，再通過“-10℃”讓學(xué)生認(rèn)識到其所代表的具體含義。教師在對例子進(jìn)行列舉的過程中，一定要先引導(dǎo)學(xué)生對此數(shù)值所對應(yīng)的溫度進(jìn)行認(rèn)識，只有學(xué)生真正形成了“10℃”比“-10℃”熱的認(rèn)識，才可以進(jìn)一步意識到“-10℃”的溫度更低一些，也就是說-10要小于10。在此情況下，學(xué)生既能理解負(fù)數(shù)的具體概念，還可以明白正數(shù)、負(fù)數(shù)在大小上的關(guān)系。

如：教師在講授“認(rèn)識圖形”時，指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的紙張制作各種圖形。對于一張長方形的紙張，教師可以明確告知學(xué)生這是一個長方形，認(rèn)真講解其特點及其在生活中的運(yùn)用;然后，通過折疊可以得到一個正方形，仔細(xì)講解其特點和在生活中的應(yīng)用;再折疊能成為一個三角形，采用同樣的方法進(jìn)行講解。采用這種教學(xué)方法，可以更好地鍛煉學(xué)生的自主動手、動腦能力，更好地開展自主探究，真正做到理論聯(lián)系實際，充分吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需結(jié)合學(xué)生的實際生活，以此充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果。綜上所述，為打造高效數(shù)學(xué)課堂，在日常教學(xué)中教師就要真正聯(lián)系生活實際，幫助小學(xué)生更好地了解、掌握數(shù)學(xué)知識，不斷鞏固自身所學(xué)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時，根據(jù)新課改的教育理念，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用各種生活化的素材，真正將生活實際與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]向莎.淺談如何結(jié)合實際生活提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（06）.

[2]周俊生.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（36）.

[3]李正英.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（35）.

[4]徐云霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)如何利用新型教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性[J].考試周刊，2018（03）.

[5]廖麗峰.基于生活化教學(xué)模式的運(yùn)用提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].速讀（下旬），2019（06）.

[6]魏德富. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中外交流， 2017（34）.

[7]武淑玲. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（28）.

[8]李娜. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2019（08）.

（責(zé)編? 楊? 菲）