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      試論高職計算機文化基礎(chǔ)思政教育策略

      2021-03-08 11:47:31魏金太張延
      科學(xué)與財富 2021年2期
      關(guān)鍵詞:計算機文化基礎(chǔ)高職教育課程思政

      魏金太 張延

      摘 要:課程思政建設(shè)是落實立德樹人任務(wù),將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程的重要舉措。本文以高職計算機文化基礎(chǔ)為例,分析了高職計算機教學(xué)的重要意義,探討計算機文化基礎(chǔ)實施課程思政的路徑與方法,從而為高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供有效幫助。

      關(guān)鍵詞:課程思政;高職教育;計算機文化基礎(chǔ);教學(xué)策略

      在全國高校思想政治工作會議上,習(xí)近平總書記強調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局,把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)[1]。近年來,計算機類專業(yè)受到了社會的熱捧,但是它的發(fā)展還需要整合多元化的教學(xué)元素,才能使學(xué)科更好地發(fā)展。因此將計算機基礎(chǔ)教育與思想政治理論課有效地結(jié)合起來,既能滿足人才培養(yǎng)的需要,又能更好地促進計算機文化基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

      一、思想政治教育在高職計算機基礎(chǔ)課中的重要作用

      (一)高職院校開展計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的必要性

      隨著科學(xué)技術(shù)的進步,計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑⒉粩嘤绊懼覀兊纳罘绞?。在高職院校教學(xué)中,很多課程的教學(xué)都與計算機技術(shù)密切相關(guān),因此計算機基礎(chǔ)課程在所有課程教學(xué)中都扮演著非常重要的角色。高職院校重在培養(yǎng)技能型、實用性人才,如果學(xué)生在校期間能夠熟練使用Word、Office等辦公軟件,那就會在求職過程中具備很大的競爭優(yōu)勢。因此加強計算機文化基礎(chǔ)教學(xué),既是時代對高等教育的新要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。

      (二)社會的快速發(fā)展對大學(xué)生人生觀、價值觀帶來很大挑戰(zhàn)

      新時代給人們帶來便捷的同時,也對青年學(xué)生的價值判斷帶來很大的挑戰(zhàn)。例如隨著人們生活節(jié)奏變得越來越快,社會上的功利主義傾向日益嚴重,也存在著嚴重的消極思想,如拜金主義和享樂主義。這種意識嚴重地影響著學(xué)生思想的形成和發(fā)展。他們由于社會經(jīng)驗不足、自我控制能力差,很容易受到這種消極思想的影響。例如在學(xué)習(xí)過程中,他們會功利性地選擇自己認為重要的專業(yè)課學(xué)習(xí),從而忽略了可能會給自己帶來的潛在成長因素的內(nèi)容,例如忽視計算機文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),這就會使他們的知識結(jié)構(gòu)體系出現(xiàn)嚴重的漏洞,從而不利于自身未來的發(fā)展。在計算機基礎(chǔ)新教育過程中,大部分學(xué)生忽視了基本可操作性的學(xué)習(xí),這極大地影響了教學(xué)過程中對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)。

      二、將思想政治教育內(nèi)容融入高校計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)意義

      (一)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

      將思想政治教育的知識融入到高校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)中,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。青年時期的價值觀還處在形成期,還有很多不成熟的成分,因此在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中融入思政的內(nèi)容,能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,更加積極地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識,采取合理的方式獲取網(wǎng)絡(luò)信息,選擇有益于自身成長的網(wǎng)絡(luò)資源,提高自己的綜合素質(zhì)。當他們有了網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律意識,也會自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德,不會通過網(wǎng)絡(luò)散播虛假信息,這對他們價值觀的培養(yǎng)有著重要作用。

      (二)整合思想政治教育,能夠規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。

      通過課堂思政能夠把習(xí)近平中國特色社會主義以及中國傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生,從而培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)以及愛國主義的情懷。在具體教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將這些融入到課堂中能夠帶給學(xué)生強大的精神力量,營造良好的教學(xué)氛圍,提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。在教學(xué)中,通過運用集體主義、奉獻主義的教學(xué)理念,將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識點相融合,融入職業(yè)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全法等,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的自覺性。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,啟發(fā)學(xué)生做出正確的選擇。

      在思想政治教育中,教學(xué)內(nèi)容的核心是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,將思政元素和高校計算機教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,以便學(xué)生能做出正確選擇。當前社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢,網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時也存在著更多的誘惑。青年學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,在面臨選擇時往往會被事物的外在表象所迷惑,例如校園貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等這種現(xiàn)象對學(xué)生的身心健康已造成嚴重的影響。因此課程思政能夠幫助學(xué)生用辯證思維看問題,在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時代做出正確的選擇。

      三、高校計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)實施課程思政的策略

      大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識的講述,實現(xiàn)德育和智育的有機融合,實現(xiàn)潛移默化、潤物無聲的思政教育。在具體教學(xué)過程中,可以采用豐富多彩的形式,如結(jié)合典型人物事跡、經(jīng)典案例、結(jié)合教學(xué)的各個階段等開展。

      (一)將思想政治教育融入高職計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

      在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國計算機的發(fā)展歷程,培養(yǎng)使命感、榮譽感,增強文化自信、民族自信等,這樣會使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣,學(xué)生也更有興趣聽。典型人物事跡對于塑造學(xué)生正確的三觀具有非常好的效果,例如在計算機的發(fā)展歷史上,在實現(xiàn)國產(chǎn)計算機從無到有、從弱到強的過程中有很多可歌可泣的事跡。另外在教學(xué)過程中合理運用計算機教學(xué)的靈活性原則,使思想政治教育內(nèi)容更加豐富多樣,更好地實現(xiàn)教學(xué)的時效性,比如通過創(chuàng)作短視頻、制作Flash動畫的形式創(chuàng)作愛國題材的作品等,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和創(chuàng)作激情。

      (二)在課程教學(xué)中對學(xué)生進行道德和法治教育

      將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識點相融合,融入職業(yè)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全法等,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的自覺性。此外,信息化時代我們要遵循新的道德規(guī)范,因此讓學(xué)生觀看一些視頻或通過對案例的分析認識網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、盜版軟件等不道德行為的危害。通過對網(wǎng)絡(luò)詐騙案等典型案例的分析,向?qū)W生普及《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《消費者權(quán)益保護法》、《民法》等法律法規(guī),培養(yǎng)學(xué)生法律法規(guī)意識。此外在講述計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識時,結(jié)合具體事例進行講解既可以強化學(xué)生的大局意識,也可以引導(dǎo)學(xué)生從事信息安全事業(yè)時要保護國家信息安全,做一個愛國的時代青年。

      (三)將階段教學(xué)計劃納入學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中

      高校需要對計算機文化基礎(chǔ)過程中設(shè)計分階段教學(xué)方案,通過創(chuàng)新教學(xué)方案,可以更好地開展計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)。例如,在教育過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)可分為四個階段:第一階段,學(xué)生剛學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程時,主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。在第二階段,學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。第三階段,學(xué)生進入大學(xué)三年級時,對計算機文化的基礎(chǔ)知識有了一定的積累。通過對學(xué)生能夠?qū)I(yè)課程的階段性學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以讓學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)計劃,從而能夠更加扎實地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,為未來的生活鋪平道路。

      隨著高校教學(xué)改革的不斷推進,計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中推進課程思政建設(shè)可以通過講解具體案例將枯燥的思政理論具體化,實現(xiàn)潛移默化的思政教育。今后,我們將探索更多形式的課程思政實施方案,如結(jié)合新的信息化手段、實踐鍛煉等,讓學(xué)生在探索中感悟,在不斷的交流中獲得更大的進步與成長。教師要從思想上理解課程思政的內(nèi)涵和精髓,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,把課程思政教育融入到計算機基礎(chǔ)教學(xué)之中,從而使高校計算機文化基礎(chǔ)課程得到更好的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

      [2]諶競卉.探析高校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育[J].數(shù)字化用戶,2019(19).

      [3]李濤.高校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入思政教育的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版),2019(06):173-174.

      [4]鄢顯俊.論高校“課程思政”的“思政元素”、實踐誤區(qū)及教育評估[J].思想教育研究,2020(2):88-92

      作者簡介:

      魏金太, 男 ,河南南陽人,漢族,1981年2月,碩士,講師,研究方向:網(wǎng)絡(luò)安全;

      張延, 女,河南開封人,漢族,1986年9月,碩士,助教,研究方向:思想政治教育理論與方法.

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