淺談中職學(xué)生如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

戰(zhàn)居光

[摘 要]知識(shí)即美德，閱讀即人生。語(yǔ)文教師應(yīng)遵循學(xué)生閱讀的層次與愛(ài)好，從激發(fā)閱讀興趣入手，結(jié)合課堂實(shí)踐，引入情境、提升理解能力，在學(xué)生中進(jìn)行閱讀比拼，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的斗志，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;閱讀教學(xué);行為習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀至關(guān)重要，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維。對(duì)中職學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓閱讀成為習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的思考和認(rèn)知能力。教師要逐步引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生，使其慢慢喜歡上閱讀。

一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀品質(zhì)

“興趣是最好的老師”。教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從學(xué)生感興趣的文章、名著、文學(xué)小品等入手，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的整體熱愛(ài)，學(xué)生也會(huì)在興趣中感知語(yǔ)文、體味語(yǔ)文、深悟語(yǔ)文。中學(xué)生已經(jīng)有了基本的判斷是非和感悟新知識(shí)的初步能力，但仍處于了解新事物的初期。學(xué)生對(duì)于興趣濃厚的文章和名著會(huì)格外感興趣，教師要讓學(xué)生意識(shí)到，讀一本好書(shū)是一件十分幸福和充實(shí)的事情。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，幫助他們克服閱讀困難，應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)，給他們講述青少年在逆境中奮發(fā)成才的故事，使他們通過(guò)閱讀懂得生活中并不總是七彩陽(yáng)光，有時(shí)也會(huì)陰霾滿天。最重要的是熱愛(ài)生活，不要被偏見(jiàn)所壓垮，勇敢地鼓起自己理想的風(fēng)帆。語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，把學(xué)生帶入引人入勝的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的語(yǔ)文閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在，教師要不斷充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服和影響學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，還應(yīng)以積極樂(lè)觀的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。教師盡量選擇開(kāi)發(fā)邏輯思維、激發(fā)興趣、充滿聯(lián)想的文學(xué)作品，多以貼近中學(xué)生年齡、心理成熟層次的閱讀材料來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的閱讀興趣之門(mén)。在學(xué)生感到興趣濃厚之時(shí)，教師引導(dǎo)他們自己去看看、去聽(tīng)聽(tīng)、去讀讀，相信學(xué)生會(huì)有意外和獨(dú)特的閱讀收獲。

二、閱讀中運(yùn)用課文實(shí)踐法

在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外著名作家及其代表作品、教科書(shū)中課文的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生想要了解的欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去更多地了解與課文的相關(guān)知識(shí)。語(yǔ)文教材的編選大都具有濃厚的文學(xué)性和時(shí)代的典范性，文質(zhì)兼美，富有強(qiáng)烈的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。語(yǔ)文教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上有著得天獨(dú)厚的條件。這樣，可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而加深對(duì)課文的理解。

作為語(yǔ)文教師，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授，使學(xué)生具有熟練閱讀和理解現(xiàn)代化語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，另一方面，要結(jié)合課文的主旨內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止，與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

書(shū)有良莠之分，教師要有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡性別特征、興趣喜好和思想理解層次，有梯度地向?qū)W生推薦有關(guān)的優(yōu)秀讀物，并列出相關(guān)書(shū)目給予引導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給他們讀書(shū)方法，使閱讀收到實(shí)效。如針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些奇幻荒誕的玄幻小說(shuō)的情況，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一些文藝?yán)碚摃?shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是與時(shí)代背景密不可分的。教育學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想精髓，看到它的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代意義，從中受到有益的感染。

語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文閱讀方法，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容和思想情感，全方位引導(dǎo)學(xué)生去探究原文，最終多角度和深層次地掌握閱讀的知識(shí)。

三、在學(xué)生中進(jìn)行閱讀比拼

無(wú)關(guān)于年齡，無(wú)關(guān)于行業(yè)，人的內(nèi)心都有力爭(zhēng)上游的比拼精神，對(duì)身邊的榜樣更是有著無(wú)以倫比的作用。凡事都有一定的計(jì)劃，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃或者是列表，然后按照計(jì)劃或列表有條不紊地進(jìn)行閱讀。閱讀教學(xué)中，同樣可以運(yùn)用這樣的規(guī)律進(jìn)行閱讀比拼，使學(xué)生產(chǎn)生向上心理?？梢?jiàn)，抓好學(xué)生的課外閱讀起步指導(dǎo)至關(guān)重要。有相關(guān)調(diào)查表明，校園時(shí)期的學(xué)生最愛(ài)讀圖文結(jié)合的材料。教師可以設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課外閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀能力。閱讀的方法、技巧和種類很多，如怎樣讀一篇好的文章，怎樣讀一本好書(shū)，怎樣歸納經(jīng)典的故事情節(jié)，怎樣寫(xiě)好相關(guān)讀書(shū)筆記，怎樣進(jìn)行有效的讀書(shū)交流等。語(yǔ)文教師除了要設(shè)計(jì)專門(mén)的閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行讀書(shū)方法系統(tǒng)引導(dǎo)外，還可以結(jié)合閱讀課、作文寫(xiě)作課以及試卷綜合講評(píng)課等，讓學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用、逐漸變通的能力。在具體閱讀訓(xùn)練中，恰到好處表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、分析取得發(fā)展、閱讀進(jìn)步較大的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

語(yǔ)文閱讀是一項(xiàng)全面且深入的學(xué)習(xí)，不可能一蹴而就，科學(xué)正確的閱讀方法和技巧是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要因素。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行誦讀，特別是有感情地進(jìn)行朗讀。其次要精讀、略讀、瀏覽多種閱讀方式相結(jié)合，只有這樣，才能真正提高閱讀的效率。語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的積累，積累是文化底蘊(yùn)的長(zhǎng)久積淀，是語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的基石。積累的多少既是衡量語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的高低、優(yōu)劣的顯性標(biāo)準(zhǔn)，也是提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效手段。這里既有文章閱讀積累，又有生活閱讀積累，還有其他文化領(lǐng)域的閱讀積累。應(yīng)該讓學(xué)生撲向大自然的懷抱，感受閱讀與體味的歡樂(lè)，盡顯學(xué)生的天真與活潑，使語(yǔ)文閱讀植根于肥沃的生活土壤。閱讀積累有文化的積累，但文化積累的外延遠(yuǎn)比閱讀積累要大得多，如在熟記成語(yǔ)的同時(shí)要感性地積累成語(yǔ)文化，通過(guò)大量的課外閱讀，收聽(tīng)收看廣播、電視及上網(wǎng)瀏覽，不斷擴(kuò)大學(xué)生的文化閱讀積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在閱讀中接受真善美的洗禮和熏陶。

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的最佳途徑。課外閱讀是語(yǔ)文閱讀的重要組成部分，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)、交際等語(yǔ)文綜合素質(zhì)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于有效的課外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生多角度創(chuàng)新閱讀思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性理解閱讀，開(kāi)展綜合性群體學(xué)習(xí)活動(dòng)，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做心得體會(huì)的練筆，學(xué)生通過(guò)練筆，可以將閱讀的感受及時(shí)記錄。良好的閱讀習(xí)慣是在持之以恒的練習(xí)中逐漸養(yǎng)成，不能紙上談兵，沒(méi)有耐心，這樣，學(xué)生很難收到良好的閱讀效果。教師要教育學(xué)生，良好的閱讀習(xí)慣要從基礎(chǔ)做起，前進(jìn)一點(diǎn)就是進(jìn)步，掌握多少做多少，通過(guò)不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣才能形成。

閱讀一本好書(shū)，學(xué)生會(huì)走進(jìn)一座座富麗堂皇的書(shū)的殿堂;閱讀一本好書(shū)，學(xué)生會(huì)揭開(kāi)一層層神秘莫測(cè)的面紗;閱讀一本好書(shū)，學(xué)生會(huì)看清一張張形態(tài)各異的面孔。“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，但萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論怎樣引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，都不能脫離學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”，要著眼于學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的形成和自身語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)讓語(yǔ)文閱讀成為全面培養(yǎng)學(xué)生的基地。

扎扎實(shí)實(shí)地完成新課標(biāo)所提出的閱讀教學(xué)要求和任務(wù)，真正做到學(xué)以致用，全方位提高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，尊重世界多元文化，吸收人類優(yōu)秀文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，從而養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度。

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（責(zé)任編輯 史玉英）