“課程思政”背景下高職工匠精神培育路徑研究

潘志恒 張芳

[摘 要] 改革開放40多年，我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷高速發(fā)展階段之后，轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展階段，需要大量具有工匠精神的技術(shù)技能人才。高職院校作為培育工匠的主陣地，必須結(jié)合新時(shí)代的要求，堅(jiān)持立德樹人，培育又紅又專的工匠人才。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過廣東省示范校和一流校的建設(shè)，探索了“課程思政”背景下高職工匠精神的培育路徑，打造了德技雙馨的“雙師型”隊(duì)伍，將課程思政融入人才培養(yǎng)全過程，利用校園活動(dòng)為重要載體，融合校園文化，培育工匠精神。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工匠精神;職業(yè)教育

[基金項(xiàng)目] 2018年度佛山市教育科學(xué)規(guī)劃市直高職院校課題項(xiàng)目（FJ201818）;2019年度佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（KY201912）

[作者簡介] 潘志恒（1984—），男，廣西北海人，理學(xué)碩士，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事專業(yè)課程教學(xué)和職業(yè)教育研究。

[中圖分類號(hào)] G711? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）02-0185-04? ? [收稿日期] 2020-04-03

一、引言

改革開放40多年，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，“中國制造”遍布世界，并向“中國質(zhì)造”和“中國智造”挺進(jìn)。經(jīng)濟(jì)的騰飛離不開千百萬能工巧匠，社會(huì)的進(jìn)步離不開數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書夏季號(hào)：中國經(jīng)濟(jì)增長報(bào)告（2017-2018）》中指出：我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量發(fā)展要求轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，要通過持續(xù)的效率改進(jìn)，尤其是全要素生產(chǎn)率的提高，實(shí)現(xiàn)向中高端協(xié)調(diào)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變[1]。其中最關(guān)鍵的要素莫過于需要大量具有工匠精神的技術(shù)技能人才。2019年9月，習(xí)近平總書記在甘肅山丹培黎學(xué)校指出：我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)做支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠，因此職業(yè)教育大有可為。[2]時(shí)代發(fā)展到今天，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)的重要職責(zé)，同時(shí)，職業(yè)教育還要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，才能培養(yǎng)好又紅又專、德才兼?zhèn)涞膿碜o(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。因此，探索在“課程思政”背景下培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的工匠精神，具有十分重要的意義，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東省示范校和一流校建設(shè)期間，深入探索了“課程思政”背景下高職工匠精神的培育路徑，取得了一定的成效。

二、打造一支德技雙馨的專兼結(jié)合“雙師型”隊(duì)伍

著名教育家陶行知先生曾說過“身高為師，身正為范?！甭殬I(yè)教育對(duì)于教師的要求和其他類型的教育相比，有其特殊性，要求教師應(yīng)該具有“雙師”的素質(zhì)，所謂“雙師”，就是要求職業(yè)教育的教師作為一個(gè)基本講師的同時(shí)，還要具備一個(gè)工程師、工匠的素質(zhì)。“雙師型”教師隊(duì)伍已經(jīng)成為高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，但是截至2019年底，全國高職“雙師型”教師占專任教師比例39.7%，中職占專任教師31.5%[3]。大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為高職高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)合格的工匠，還需要更多高素質(zhì)的“雙師型”教師。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣東省示范校建設(shè)和一流校建設(shè)期間，積極踐行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，確立了建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足”的師資隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)。以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，以制度建設(shè)和教師職業(yè)發(fā)展工作為重點(diǎn)，“內(nèi)培外引”雙管齊下，大力建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，持續(xù)推動(dòng)“四大工程”建設(shè)（高層次專業(yè)領(lǐng)軍人才引領(lǐng)工程、專任教師雙師素質(zhì)提升工程、骨干教師培養(yǎng)雙百工程、能工巧匠進(jìn)校園工程），使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到了80.38%。學(xué)院進(jìn)一步加大全脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐工作力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師—專業(yè)帶頭人—二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多層面全脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐，近五年全脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐100多人，下企業(yè)實(shí)踐教師同時(shí)擔(dān)任所在企業(yè)的科技特派員、企業(yè)兼職工程師、技術(shù)顧問等職務(wù)，參與和指導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、課題申報(bào)、員工培訓(xùn)等工作，極大提升了教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，下企業(yè)實(shí)踐教師共發(fā)表核心論文100多篇，申報(bào)國家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題111項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利32項(xiàng)，培訓(xùn)服務(wù)近千人次。

與此同時(shí)，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建立支持行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手參與專業(yè)建設(shè)的長效機(jī)制。學(xué)院制定了行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任學(xué)院兼職教師、參與教學(xué)建設(shè)的專項(xiàng)制度，建立一支德技雙馨的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。出臺(tái)《兼職教師管理辦法》，不斷提高兼職教師的教學(xué)能力。出臺(tái)《高層次技能型兼職教師經(jīng)費(fèi)使用辦法》及年度兼職教師培訓(xùn)工作方案，建立園區(qū)校企協(xié)作聯(lián)盟，制定《園區(qū)校企協(xié)同育人聯(lián)盟企業(yè)優(yōu)秀兼職教師評(píng)選辦法》，進(jìn)一步規(guī)范兼職教師的聘請(qǐng)、培訓(xùn)進(jìn)修、參與教育教學(xué)改革及專業(yè)建設(shè)等工作，提升兼職教師教學(xué)科研水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。聘任企業(yè)技術(shù)骨干，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在全校35個(gè)專業(yè)（方向）中建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中企業(yè)專家均超過50%，企業(yè)專家參與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、論證和實(shí)施，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)務(wù)性。學(xué)院實(shí)施專業(yè)核心課程雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)能手為校外導(dǎo)師，和校內(nèi)教師共同完成核心課程教授，累計(jì)引進(jìn)406名校外導(dǎo)師，完成課時(shí)量近2700學(xué)時(shí)，支付校外導(dǎo)師課酬約72萬，大大提升了學(xué)生的技能水平。同時(shí)，累計(jì)有83名校外導(dǎo)師參與校內(nèi)教師的教科研項(xiàng)目54項(xiàng)，其中參與教育部課題5項(xiàng)，省級(jí)教科研課題16項(xiàng)，教材編寫4部，校級(jí)精品資源共享課、精品在線開放課程11項(xiàng)，培養(yǎng)了胡建武等9名廣東省高等職業(yè)院校高層次技能型兼職教師，課程教學(xué)隊(duì)伍逐步實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，教研教改成果豐碩，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。此外，依托佛山大城工匠的人才項(xiàng)目，聘請(qǐng)佛山市區(qū)大城工匠11人作為學(xué)院客座教授，建立了5個(gè)技能大師工作室（其中饒寶蓮技能大師工作室被評(píng)為省級(jí)技能大師工作室），通過大城工匠進(jìn)校園活動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企雙元育人為立足點(diǎn)，以提升專業(yè)教師實(shí)踐水平和專業(yè)課程“雙導(dǎo)師制”為抓手，打造了專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。

（二）全員參與課程思政培育愛國工匠

高舉社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國教育發(fā)展的根本性、方向性問題，我們培養(yǎng)出來的工匠是社會(huì)主義建設(shè)者還是破壞者事關(guān)中華民族的命運(yùn)。如果教育理想信念不被我們培養(yǎng)的人才所認(rèn)同，那么就容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢下分不清方向，甚至走向我們事業(yè)的反面。因此，在我們極力提高學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的人生觀、世界觀，真正做到個(gè)人發(fā)展與國家同發(fā)展共前行，銘記自身由誰培養(yǎng)、為誰付出，做好中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，培育大學(xué)生的工匠精神更應(yīng)該融入各個(gè)課堂。而今，教師面對(duì)的學(xué)生，他們的思維方式、接觸的思想都和原來完全不同，單純依靠“孤島式”思政課很難適應(yīng)思想政治工作現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要和立德樹人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師需要在教育內(nèi)容和教育方法上做出根本改變[4]。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定激勵(lì)政策，按照“雙百”原則要求（教師百分百參與課程思政，專業(yè)課程百分百含有思政元素），動(dòng)員全教師人人參與，充分發(fā)揮每個(gè)課程在思政教育的主體作用，通過校企合作對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，并將思政課程內(nèi)容細(xì)分，融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，知識(shí)與能力相統(tǒng)一，從而增強(qiáng)思政課教育教學(xué)的實(shí)效性。以“微生物基礎(chǔ)”課程為例，教師除了講授專業(yè)知識(shí)，還介紹當(dāng)代中國科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，比如從美國歸國工作的施一公，他原本是美國科學(xué)院外籍院士，美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系最年輕正教授。2008年他毅然放棄美國的優(yōu)厚待遇回國工作，現(xiàn)在是西湖大學(xué)校長。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在多個(gè)領(lǐng)域攻關(guān)克難，在最短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)掌握冷凍電子顯微技術(shù)，應(yīng)用于剪接體研究，他們每天平均工作時(shí)間在12小時(shí)到16小時(shí)之間，可以說超負(fù)荷工作。施一公團(tuán)隊(duì)得到的結(jié)果將分辨率由11埃提高到了3.6埃，且其解析對(duì)象是真正的剪接體，并首次在近原子分辨率上看到了剪接體的細(xì)節(jié)，這屬于諾獎(jiǎng)級(jí)的成果。這其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性愛國精神和工匠精神的培育。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新，全力打造全課程育人體系，與企業(yè)工匠一起重新修訂了2019級(jí)所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)大綱、專業(yè)課程內(nèi)容、專門思政課程、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)都融入思政的元素和要求，全員全課程全過程思政育人體系初步形成。思政教育貫穿始終大一到大三學(xué)生，實(shí)施全過程育人。從實(shí)施內(nèi)容上體現(xiàn)全方位育人，通過整合深化教學(xué)主渠道提高思政育人的效果。當(dāng)今培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神需要根據(jù)新時(shí)代的要求，對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新，建設(shè)培育工匠精神的新式課堂。

（三）校園活動(dòng)為重要載體，培育工匠精神

豐富的校園活動(dòng)是培養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑[5]。校園活動(dòng)的策劃、組織、舉行主要是由學(xué)生主導(dǎo)完成，通過這些活動(dòng)的舉辦，使得學(xué)生的創(chuàng)造力、執(zhí)行力都得到了極大的提升。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過政策要求，限定一些活動(dòng)的類型、形式等，融入工匠精神的傳播。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，將工匠精神的培育融入校園活動(dòng)，設(shè)立校園活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保校園活動(dòng)正常開展，重點(diǎn)建設(shè)了職業(yè)素質(zhì)拓展課程公選超市、實(shí)訓(xùn)室開發(fā)、學(xué)生科技文化節(jié)、素質(zhì)拓展企業(yè)工作站。通過面向?qū)W生開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自主參與技能鍛煉及創(chuàng)新活動(dòng)。舉辦“弘揚(yáng)工匠精神，爭做優(yōu)秀學(xué)子”職業(yè)技能競賽月活動(dòng)、科技文化節(jié)暨挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃）競賽活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效技能競賽等。通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了大量具有創(chuàng)新精神的準(zhǔn)工匠，特別是在省級(jí)以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽中，近五年佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)（銀獎(jiǎng)）31項(xiàng)、三等獎(jiǎng)（銅獎(jiǎng)）45項(xiàng)。學(xué)院2016屆畢業(yè)生張展耀創(chuàng)立的“駕來也學(xué)車”，獲評(píng)為佛山市2017年優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，2018年榮獲團(tuán)中央頒發(fā)的“2017大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄十強(qiáng)”，是十強(qiáng)中唯一一名高職院校畢業(yè)生。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《素質(zhì)拓展企業(yè)工作站遴選方案》《素質(zhì)拓展企業(yè)工作站建站方案》《素質(zhì)拓展企業(yè)工作站考核標(biāo)準(zhǔn)》《素質(zhì)拓展企業(yè)工作站共建協(xié)議》等相關(guān)管理制度，并與佛山市科勒有限公司、佛山海爾電冰柜有限公司等18個(gè)企業(yè)建立素質(zhì)拓展企業(yè)工作站，舉行了掛牌儀式，簽訂了共建協(xié)議。定期組織學(xué)生到企業(yè)工作站所在企業(yè)開展行業(yè)企業(yè)認(rèn)知活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研，定期聘請(qǐng)企業(yè)資深管理人員、專業(yè)技術(shù)人員來校開展講座論壇，聯(lián)合企業(yè)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓工匠精神逐漸走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，逐漸具備工匠的意識(shí)，從而逐步培育學(xué)生的匠心、匠技和匠德。

（四）融合校園文化涵育工匠精神

校園文化是學(xué)校育人文化的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，更是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵。將工匠精神融入校園文化，通過校園文化充分地培育學(xué)生精益求精的工匠精神，將有效提升大學(xué)生工匠精神培育的效果。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)了名師講壇、文化長廊以及校園文化體育藝術(shù)節(jié)。名師講壇每年舉辦講座近30場，參加學(xué)生約有1.3萬人次。每年在校園里舉辦體育文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)，通過精心組織校園文化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人特長和能力的舞臺(tái)，把思想政治教育滲透到文化體育藝術(shù)活動(dòng)中去，提高了學(xué)的綜合素質(zhì)，豐富了學(xué)生的文化生活。2013年以來，參加省級(jí)以上文藝展演獲得國家級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)37項(xiàng)，并且榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。在教育部開展的第三屆《傳承的力量》——學(xué)校體育藝術(shù)教育弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動(dòng)中，學(xué)院組織的《醒獅采青》從全國2000多份作品中脫穎而出，并在2020年春節(jié)期間在中央電視臺(tái)科教頻道（CCTV10）、中國教育電視臺(tái)播出，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提升和工匠精神的培育，使得學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量明顯提升，根據(jù)廣東省教育廳公布的數(shù)據(jù)顯示，近兩年學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為98.03%、97.56%，均高于全省高職高專院校平均水平（95.4%、94.56%）。根據(jù)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思數(shù)據(jù)有限公司發(fā)布的《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告》，近兩屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（分別為94.8%、94.9%）高于全國高職平均水平（分別為91.9%、92.5%）。根據(jù)2018年組織開展的用人單位對(duì)我校應(yīng)屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)滿意度達(dá)98.8%，在社會(huì)上享有較高美譽(yù)度和知名度，實(shí)現(xiàn)了為佛山市和粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才和工匠的目標(biāo)。

三、結(jié)語

在實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路上，高職教育必將更多地承擔(dān)起培育大國工匠、為中國制造繼續(xù)做大做強(qiáng)提供人力支撐的職責(zé)。如何更好地完成新時(shí)代賦予的歷史使命，需要高職教育者們繼續(xù)探索符合新時(shí)代要求具有中國特色的工匠培育模式。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“校企雙元、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，深入探索融合課程思政的要求和內(nèi)容的工匠培養(yǎng)路徑，為國家和社會(huì)培養(yǎng)大批肩負(fù)時(shí)代使命的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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Research on the Cultivation Path of the “Craftsman Spirit” in Higher Vocational Education under the Background of "Curriculum Ideological and Political Education"： Taking Foshan Polytechnic as an Example

PAN Zhi-heng， ZHANG Fang

（Foshan Polytechnic， Foshan， Guangdong 528137， China）

Abstract： After more than 40 years of reform and opening up， China's economy has experienced a high-speed development stage and turned into a high-quality development stage， which requires a large number of skilled technical talents with the“craftsman spirit”. As the main place of cultivating talents， higher vocational colleges must combine the requirements of the new era， adhere to "building morality and cultivating talents"， and cultivate talents both politically sound and professionally competent. After the construction as the demonstration college and the first-class vocational college of Guangdong Province， Foshan Polytechnic has explored the cultivation path of the “craftsman spirit” in higher vocational education under the background of "curriculum ideological and political education". The college has constructed a "double-qualified" teaching team， integrated the “curriculum ideological and political education” into the whole process of talent cultivation， used campus activities as an important carrier， and combined with campus culture to cultivate the “craftsman spirit”of the talents.

Key words： “curriculum ideological and political education”; the “craftsman spirit”; vocational education