【摘要】在本文之中，我們首先探究了高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性，然后從課堂教學、寫作教學、學生學習需求等多種角度出發(fā)，提出了提升傳統(tǒng)文化滲透有效性的方法和對策，希望能對我國高中語文教師起到應有的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透

引言

高中語文課堂教學質(zhì)量往往會對學生發(fā)展產(chǎn)生較為深遠的影響，而如何通過高中語文教學提升學生的語文素養(yǎng)也成為了越來越多教師廣泛關(guān)注的重點問題。傳統(tǒng)文化的滲透在高中語文教學之中有著較為深遠的意義，能夠起到改善高中語文課堂結(jié)構(gòu)，提升高中語文教學質(zhì)量的作用，因此高中語文教師應該在不斷的教學實踐之中探索提升高中語文與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合效力的有效對策，從而使傳統(tǒng)文化的教學價值能夠在高中語文教學之中得到全面發(fā)揮，推動后續(xù)教學活動的順利開展。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性

在高中語文教學之中滲透傳統(tǒng)文化教育，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠不斷傳承和弘揚的必然需求。傳統(tǒng)文化作為我國五千年風雨歷程融合后的優(yōu)秀結(jié)晶，需要在一代又一代繼承者之中加以傳承，才能確保傳統(tǒng)文化之中優(yōu)秀的精神內(nèi)涵得到弘揚。而從當前教學工作開展的實際情況來看，語文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合最為緊密，這也就使傳承和滲透傳統(tǒng)文化成為了高中語文教學義不容辭的責任。另一方面，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)水平的不斷提升，我國在國際上也開始與其他國家進行交流和溝通，而這也就使多種其他國家的文化入侵到我國之中，為高中學生的思想和精神帶來了較為不利的影響。很多學生在西方文化、哈韓哈日潮流入侵之下，導致其人生觀和價值觀受到了嚴重的扭曲，亟待通過傳統(tǒng)文化教育的有機滲透，使學生得到精神上的熏陶和思想上的升華，使學生的人生觀念和價值觀念得到重新樹立，推動學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

我國經(jīng)濟已經(jīng)進入到高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，而在經(jīng)濟不斷發(fā)展之下，更不應該丟棄我國五千年光輝燦爛的歷史文明。而高中語文教師則應該以傳承文化精髓為己任，結(jié)合教材的具體要求，引導學生對古詩詞古文進行閱讀和背誦，提煉古詩詞的意境，感受古人探索生活和世界時面臨的彷徨，拉近學生與古詩詞作者之間的距離，從而使學生能夠掌握古人的生活智慧、生活經(jīng)驗以及生活心境。這里要注意的是，并非大量的古詩詞教學活動才能推動中國傳統(tǒng)文化的全面滲透，高中語文教師應該做好傳統(tǒng)文化教育量的控制工作，防止引起學生的厭學心理和畏難情緒。教師要通過科學合理的傳統(tǒng)文化教學體系構(gòu)建，使學生能夠逐步掌握傳統(tǒng)文化的探究方法，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化的學習興趣，為學生樹立正確的學習方法和學習習慣，使我國五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到有效的傳承和滲透。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透

（一）在課堂之中滲透傳統(tǒng)文化

在教學過程之中滲透傳統(tǒng)文化，也就是指在課堂之中融入傳統(tǒng)文化元素，使學生以課堂為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行深入的探究。從教師的角度來說，課堂教學之中滲透傳統(tǒng)文化的目的在于讓學生能夠以積極主動的態(tài)度去探究傳統(tǒng)文化，讓學生在學習過程之中愿意花費更多的時間和精力進行傳統(tǒng)文化知識的學習。教師要結(jié)合學生學習的具體情況，對教學進度加以合理安排，進而達到最大程度激發(fā)學生傳統(tǒng)文化學習興趣的目的。

舉例而言，在學到《公輸》這一課時，教師在講解完基本內(nèi)容之后，可以引入墨子的相應學說，為學生介紹墨子的生平經(jīng)歷，使學生了解到墨子兼愛非攻的觀點，分析墨子在諸子百家之中占據(jù)的地位以及其學派對后世造成的影響。在背景講解結(jié)束之后，教師可以為學生推薦墨子相關(guān)的書籍，讓學生能夠以閱讀探究的方式去感受到諸子百家那個風云際會的年代，以及墨家思想的核心內(nèi)涵。教師也可以推薦給學生去觀看《墨攻》《秦時明月》等相應的影視和動畫作品，讓學生能夠以更加直觀的方式去感受諸子百家文化的精髓，讓文字轉(zhuǎn)變成為瑰麗多姿的畫面，將中華傳統(tǒng)文化的精髓直接展現(xiàn)在學生面前。在這種教學模式之下，學生在高中語文課堂之上就能夠?qū)δ訉W說和相關(guān)知識有著更加深刻的了解，讓學生對諸子百家的背景有著一定的認知，使學生能夠?qū)χT多學派產(chǎn)生屬于自己的理解，為后續(xù)高中語文教學活動的順利開展提供必要的保障。

（二）在作文寫作之中融入傳統(tǒng)文化

在作文寫作之中融入傳統(tǒng)文化，要求教師能夠?qū)W生產(chǎn)生應有的引導作用，讓學生將傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容加以應用，進而提升學生理論與實踐相結(jié)合的能力，推動學生對傳統(tǒng)文化理解程度的不斷提升。舉例而言，在學到陸游的詩詞時，教師要能夠在課堂之上為學生展示陸游的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作詩詞的背景，并對陸游曾經(jīng)寫過的詩詞進行回憶，提煉出陸游寫詩的特點，提升多種知識的聯(lián)動性。同時，教師也可以為學生展示類似的詩詞，讓學生對這些詩詞的內(nèi)容以及蘊含的文化機制進行深度賞析，在賞析結(jié)束之后，教師要引導學生進行自主創(chuàng)作，讓學生結(jié)合自身知識寫讀后感，或者結(jié)合本堂課程的主要內(nèi)容創(chuàng)作對應的小說和議論文。

在這種教學模式之下，古詩詞的教學不僅是閱讀和背誦全文的過程，也是一個具有趣味性的學習過程，學生能夠通過自身學習來詮釋傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并在寫作過程之中掌握所學知識的應用方法和對策，使學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到全面提升。教師也可以指導學生到網(wǎng)絡(luò)上搜索對應的古詩詞，或者以文言文的形式來表達網(wǎng)絡(luò)流行語，讓學生感受到文言文的優(yōu)美、嚴肅和精簡，領(lǐng)略古人的思想和傳統(tǒng)文化的魅力，這也將對學生傳統(tǒng)文化的學習起到一定的激發(fā)作用，確保學生能夠更好地積累經(jīng)典的文言文句子，使學生語文學科的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

（三）以學生的需求出發(fā)開展傳統(tǒng)文化教學

高中生對于一些篇幅較長的文言文都有著一定的厭學情緒，然而如果教師能夠明確學生的學習需求，從學生的興趣角度出發(fā)去調(diào)整教學工作，往往能夠起到較為良好的教學效果。高中學生對傳統(tǒng)文化的需求往往體現(xiàn)在歷史故事、神話傳說、民俗風情、傳統(tǒng)藝術(shù)方面，而根據(jù)本人的調(diào)研和分析來看，靈活幽默的語言是學生喜愛一個作品的關(guān)鍵所在，比如說《明朝那些事》就是以風趣幽默的寫法詮釋了明朝發(fā)生的故事，并提出了屬于作者自己的思考，而教師則可以結(jié)合學生這方面的需求，為學生提供更加幽默風趣的文學作品片段，讓學生閱讀諸多風趣幽默的古典文學作品，從而使學生的學習需求得到全面滿足，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，在調(diào)研過程之中我也發(fā)現(xiàn)，學生很喜歡看歷史故事改編的電視劇，而教師則可以從這方面出發(fā)，通過歷史故事改編的電視劇來滿足學生的學習需求，提升傳統(tǒng)文化滲透的有效性。舉例而言，在學到《觀滄海》《龜雖壽》等相關(guān)課程時，教師可以為學生播放《易中天品三國》《軍師聯(lián)盟》《三國機密之潛龍在淵》等內(nèi)容，讓學生能夠從其中提煉出相應的歷史要素，并引導學生去閱讀中國古典文學名著《三國演義》，挖掘其中蘊含的價值觀念和思想觀念，讓學生從這幾部作品之中感受曹操創(chuàng)作這兩首詩的背景和意境，體會曹操當時的心情，進而使學生愿意積極主動地去探究傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透力度的不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學活動之中，如何將傳統(tǒng)文化滲透到課程體系之中已經(jīng)成為了每一個教師需要重點關(guān)注的問題。而這也就要求教師能夠?qū)W生的學習需求和興趣愛好進行深入調(diào)研，從多種角度出發(fā)滿足學生對傳統(tǒng)文化的學習需求，提升傳統(tǒng)文化教學的創(chuàng)新性和全面性，使學生能夠應用的角度出發(fā)去學習傳統(tǒng)文化知識，為我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚提供必要的保障。

參考文獻

[1]付雪萍.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略[J].中外交流，2019（3）.

[2]徐桂琴.高中語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育的實踐性研究[J].學周刊，2020（20）.

作者簡介：李立紅，女，1970年生，河北武強人，本科，中學高級教師，研究方向為高中語文。