溫小存

【摘要】趣味性教學方法的靈活應用不僅有助于小學語文教學效果的提升，還可以讓學生從中感受到學習語文知識的樂趣，讓語文教學與學生的生活更加貼近。因此，小學語文教師需為學生設計豐富的教學方法，讓學生在多元化教學模式下不斷挖掘自身潛能，從而提升語文教學質量。本文針對小學語文課堂教學中趣味性教學的重要意義進行概述分析，并從中提出小學語文課堂開展趣味教學的有效方法。

【關鍵詞】小學;語文;趣味教學

在小學語文教學中，學生學習語文知識不僅是一個探索的過程，也是了解生活、感悟生活的過程。因此，教師需要在課堂教學中通過趣味性教學激發(fā)學生學習積極性，鼓勵學生自主探索、自主思考，從而加強學生對文章的理解能力。

一、突出學生課堂主體地位

小學語文教材知識相對枯燥，很多學生無法集中注意力完成整節(jié)課的學習，主要原因在于對教學內容興趣不足，且教師占據課堂主導地位。因此，小學語文教師需要轉變教學觀念，將學生作為課堂教學主體，鼓勵學生在學習語文知識時通過自己的感官、思考、觀察來理解語文知識，從學生思想中將語文知識融合進去，促使學生能夠對語文課堂教學更具積極性，從中體驗到學習語文知識的樂趣，從而加深學生學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。例如，教師在教授學生小學語文教材《丁香結》一課時，教師可以帶領學生共同閱讀這篇文章，并給予學生一定時間讓學生將自己最喜歡的段落進行標注，與大家共同分享。在小學語文閱讀教學中教師首先需要注意，不可以將過多教學時間用于分析課文，而是需要為學生提供足夠的思考時間和閱讀時間，讓學生在反復鍛煉中養(yǎng)成良好的自主思考能力。當學生對課文內容發(fā)表見解時，教師應給予學生正面評價，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生感受收獲知識的喜悅感，從而加強語文教學趣味性。

二、借助多媒體技術塑造教學氛圍

良好的教學氛圍不僅能夠加深學生學習體驗，還有助于學生深度思考，激發(fā)學生學習興趣。因此，小學語文教師在教學中應充分考慮到調動情緒對教學課堂效果提升的重要價值。例如，教師在教授學生語文教材《草原》一課時，可以為學生播放音樂《美麗的草原我的家》讓學生從音樂中感受課文的含義，從而緩解緊張的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中感受學習語文知識的樂趣。又如，教師在帶領學生學習課文《開國大典》一課時，可以借助多媒體設備為學生播放有關開國大典的歷史的視頻，讓學生在觀看視頻后再閱讀課文，在視聽結合的作用下調動學生學習積極性，幫助學生更加直觀的理解課文含義，從而提升語文課堂教學趣味性。

三、開展小組合作趣味性教學

多媒體技術在小學語文教學中的應用可以幫助學生更加理解教材中的知識，也為教師構建教學情境提供了有效方法，學生可以在更加直觀的學習環(huán)境中開拓思維，從而加強語文知識學習體驗。例如，教師在帶領學生學習《只有一個地球》一課時，教師可以從互聯(lián)網中為學生搜集相關教學素材，讓學生從這些素材中找出自己喜歡的內容，并通過自主探索、小組合作等方式進行研究，將素材中的故事和事件以朗讀方式與其他同學分享。又如，教師在教授學生《窮人》這一課漁夫和桑娜的對話時，教師可以要求學生以小組合作方式進行角色扮演，小組成員分飾不同角色，教師可以扮演旁白的角色，讓學生在與教師和小組成員相互配合下閱讀完他倆的對話。在此過程中，學生不僅對文章內容更加理解，還可以深入感受角色的內心變化和思想活動，從而加強學生閱讀趣味性，從而達到事半功倍的教學效果。

四、從趣味性課堂中幫助學生掌握文章內容

在小學語文教學課堂中我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)學生向教師提問，這些問題有的天馬行空，有的甚至與文章內容毫無關聯(lián)，但小學生本身年齡特征決定了他們具有較強的好奇心理和探索欲望，這也是學生學習積極性的主要來源。因此，教師在面對學生提問時需要給予正面回答，無論學生的問題是對是錯都需要鼓勵學生積極探索，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在教授學生小學語文《少年閏土》一課時，一些學生會向教師提問“我們的生活中為什么很少能看到猹呢？”教師可以從保護環(huán)境、愛護自然的角度向學生回答。并教授學生閏土雖然是生活在農村，但十分聰明能干，從閏土的表現(xiàn)以及外貌來加強學生對文章語言的感知。如此一來，既可以激發(fā)學生學習興趣，還可以讓學生了解到從閏土的外貌和他向魯迅的敘述中表現(xiàn)的人物特點，從趣味性的教學中幫助學生抓住文章重點，從而提升小學語文教學質量。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，想要轉變枯燥、乏味的課堂教學氛圍，教師可以為學生設計豐富的教學活動，借助多媒體技術讓學生感受更加直觀的課文內容，從而加深學生學習體驗，讓學生在趣味性的教學模式下更加喜歡探索語文知識。

【參考文獻】

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