杜敏

摘? ?要：在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師是起到關(guān)鍵作用，首先老師就需要根據(jù)同學(xué)們的實際情況，一對一的進(jìn)行交流溝通，了解同學(xué)們心中的想法，正確引導(dǎo)他們有學(xué)習(xí)方向，在老師引導(dǎo)的同時，還可以讓家長參與進(jìn)來，督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為小學(xué)生的年齡較低，自覺性不強，本文試著從幾個方面來論述小學(xué)低年級學(xué)生如何養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

一、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓同學(xué)們明確良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？讓他們通過自己的實際活動來完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入發(fā)展，小學(xué)語文老師在教育教學(xué)方式上要根據(jù)同學(xué)們的實際情況調(diào)整教學(xué)方案，并且要升華教學(xué)內(nèi)容的知識點，提高同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)。在升華了的教學(xué)內(nèi)容里，同學(xué)們可能在課堂上很難去理解消化，單單只是在上課聽老師講，可能達(dá)不到課堂的教學(xué)效果，這就需要同學(xué)們在課前對所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這對于提高課堂教學(xué)效率會有很大幫助，同時讓同學(xué)們在課堂上及時消化知識點，當(dāng)同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的過程中碰到了自己不懂的知識點，可以做好標(biāo)記，等老師在課堂講解時認(rèn)真聽講，可以有效解決學(xué)生的困惑。其實同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)時間并不需要花太多時間。隨著小學(xué)語文教學(xué)課標(biāo)的更改，大大減小了同學(xué)們的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣就有充分的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對于提高同學(xué)們的自覺性有很大的幫助，發(fā)揮他們獨立思考，自主判斷的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、在課堂上集中精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率

通過不完全調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?nèi)绻约喝パ芯恳粋€知識點可能要花很多時間，并且在這個時間的基礎(chǔ)上還不能弄懂該知識點，大大降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。如果同學(xué)們能夠?qū)⑦@個時間精力集中放在語文教學(xué)課堂上，那么就可以解決很多難題，有很多同學(xué)在課堂上聽老師講課會自以為是，認(rèn)為自己已經(jīng)明白了，就開始在課堂上開小差，不求甚解，但是到了課后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己所想的那樣，不僅浪費了課堂上的寶貴時間，大大降低了學(xué)習(xí)效率，還增添了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)好語文的自信心，不利于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教學(xué)效率也得不到提高。所以同學(xué)們一定要高度重視課堂的學(xué)習(xí)時間，首先一定要把注意力放在黑板上或者是老師所展示的PPT上，為了讓注意力始終保持在語文課堂上，同學(xué)們可以在心理暗示自己要認(rèn)真聽講，把課前預(yù)習(xí)的問題帶到課堂上，認(rèn)真聽老師講解解決同學(xué)們心中的疑惑，并且要運用眼、口、手、耳、盡量把注意力放在課堂上，不要讓自己分心。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)課堂上提出的相關(guān)問題，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極努力思考，發(fā)揮自己的想象力，在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點，有自己的立場，不要膽怯，這樣不僅可以提升自信心，還可以增強邏輯思維能力。當(dāng)別的同學(xué)在發(fā)表觀點時，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，看看別的同學(xué)對這個問題是怎樣角度進(jìn)行思考的，你可以在心理想他的回答需要有哪些補充和說明，如果當(dāng)你的觀點與其他同學(xué)的觀點不一致時，可以把它提出來進(jìn)行交流討論，這樣可以讓同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用課后時間，鞏固知識點，拓展課外閱讀

同學(xué)們在課堂上所學(xué)的知識點會隨著時間的推移，慢慢的忘記，所以想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)是非常重要的內(nèi)容，比如說同學(xué)們在背誦一篇課文時，可能會有出錯的地方，讓他們糾正之后馬上進(jìn)行第二次背誦，錯誤率就會低，但同學(xué)們?nèi)绻虚g相隔了一段時間，再一次進(jìn)行背誦，那么錯誤率可能顯得不盡人意，所以當(dāng)老師在課堂上講解完知識點后，同學(xué)們在課后時間要規(guī)律性的進(jìn)行再一次復(fù)習(xí)，這樣可以讓知識點在腦海中的記憶更深，從短時間的記憶變?yōu)殚L久性的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)們對語文知識點進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)之后，還需要拓展自己的語文視野，拓寬知識面，所以可以適度閱讀相關(guān)的課外書籍，針對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力較輕，有更多的空余時間，可以讓他們閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外書籍，增強語文核心素養(yǎng)，豐富他們的精神世界，增強精神力量，促進(jìn)全面發(fā)展，很多小學(xué)生可能不知道自己到底適合閱讀什么樣的課外書，這時小學(xué)語文老師就可以向同學(xué)們推薦符合他們年齡和有利于他們身心發(fā)展的課外書籍，讓同學(xué)們不僅能夠鞏固所學(xué)的漢字和字詞，還可以豐富課外知識，增強詞匯量，從而促進(jìn)同學(xué)們語文閱讀能力的提高，增強邏輯思維。對于班上語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)，老師可以給他們推薦沒有拼音的課外書籍，讓他們有更高的挑戰(zhàn)，在課外閱讀的過程中，如果碰到了自己喜歡的句子，可以將它記錄下來，碰到相關(guān)的成語可以把它的意思背下來等等，讓他們在閱讀完相關(guān)書籍后發(fā)表自己的讀后感，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，而是要一步一個腳印，慢慢來，讓他們在日常的語文學(xué)習(xí)生活中潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)技巧提高語文學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且根據(jù)自己的實際情況，找到一個屬于自己的語文學(xué)習(xí)方法。

總而言之，想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)、課堂上集中精力以及課后鞏固拓展三個方面進(jìn)行分析，其次，老師和家長之間要有密切的聯(lián)系，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)，讓同學(xué)們對學(xué)好語文這門學(xué)科樹立強大的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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