張金嫦

摘? 要：前測實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作為一個重要環(huán)節(jié)，站在心理學(xué)的角度上前測是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。開展前測實(shí)驗(yàn)意義重大，不僅能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生自學(xué)能力，且能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格與激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在新課堂理念下，前測通常被賦予了新的生命，這是一種在課堂教學(xué)前的獨(dú)立探索活動，可以幫助學(xué)生提前鎖好心理準(zhǔn)備，也能夠在自主探索過程中獲取更多的知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基本思考方法與技能，并在日常生活中能夠運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題，這對于創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前小測實(shí)驗(yàn);有益性研究

小學(xué)生在課前通過有效的前小測實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生極大的提升數(shù)學(xué)成績，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的前測習(xí)慣，并進(jìn)一步提高前測能力。由于數(shù)學(xué)知識具有連續(xù)性、不間斷性，新舊數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，基于此在小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生有必要充分結(jié)合現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗(yàn)做好前測實(shí)驗(yàn)[1]。

1前測實(shí)驗(yàn)可以提高課堂教學(xué)的效率

開展前測實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備來學(xué)習(xí)新知識，明確了解自身不足，并帶著問題聽教師講課，以此能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在前測實(shí)驗(yàn)中可以更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化一些簡單易懂和自己感興趣的內(nèi)容，還會產(chǎn)生一定困惑、疑問，在課堂上敢于提出問題并留有充足的時間來探討，以此可將學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣、解決問題的欲望充分激發(fā)出來，以此可以更有針對性的進(jìn)行聽課，做好充足的心理準(zhǔn)備來學(xué)習(xí)、掌握新知識。前測時學(xué)生可以提前標(biāo)記好自己不懂的內(nèi)容，方便學(xué)生更有重點(diǎn)、主動的去聽;在審閱學(xué)生的前測作業(yè)時，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些比較集中、典型的問題，從而能夠更有針對性的進(jìn)行因材施教，促進(jìn)課堂效率的顯著提高。

2前測實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

在前測實(shí)驗(yàn)中可以指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)來找到問題解決的方法，而教師只能教給學(xué)生最為基本的知識，依然需要學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中去不斷的探索、學(xué)習(xí)新知識，為此就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而過渡到自學(xué)的一個重要步驟就在于前測。

前測能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個培養(yǎng)自學(xué)能力的場地，學(xué)生在理解與分解新知識時可以借助自身所搜集的知識與經(jīng)驗(yàn)，在此期間就可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問題提出與分析能力，長此以往可以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力[2]。

3前測實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格

合作學(xué)習(xí)在新課改背景下已經(jīng)逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式，但是也需要同樣關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立自主性，為幫助學(xué)生更好的掌握知識就可以借助前測來實(shí)現(xiàn)，并逐漸找到問題解決方法，而不是事事都依賴別人，以此可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)獨(dú)立、自主性?，F(xiàn)如今，許多孩子的生活都比較甜蜜，父母很少會讓自己的孩子去獨(dú)立、自主的完成一件事情，總是習(xí)慣參與幫著他們代操代辦，相應(yīng)的極易導(dǎo)致孩子缺少自我意識，無法對自身價值有一個全面、正確認(rèn)識。為此，父母可以大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，在前測中充分體驗(yàn)挫折與快樂，從而可以幫助他們更好的形成一個健全的人格。

4前測實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中總有一些學(xué)生的接受能力不高，相應(yīng)的就需要一定時間來消化、理解、吸收教師所講內(nèi)容，但是一些學(xué)生在完全沒有理解前面知識的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)后面的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增大而失去學(xué)習(xí)興趣。而通過前測實(shí)驗(yàn)，可以幫助這些接受能力低的學(xué)生更好的掌握需要學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)而可以產(chǎn)生一定成就感并積極的展示自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而在課堂上可以更加積極的發(fā)言、討論、提問，從而能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。長此以往，就不會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，還會提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。換言之，真正有質(zhì)量的前測可以幫助學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，諸如數(shù)學(xué)思維能力、價值觀、情感態(tài)度等。基于新課堂理念，前測逐漸被賦予了新的內(nèi)涵，為此我們必須高度重視前測并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、背景強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而能夠產(chǎn)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行更為充分且深刻的交流，并逐漸形成更多“生成性”內(nèi)容[3]。如：類似于加減法類型的題目，138+99或156-99，為幫助學(xué)生計算可以寫成138+99=138+100-1或156-100+1，針對這種問題，原題是加法計算反倒減1、減法計算而加1。

教學(xué)活動多圍繞學(xué)生開展，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，明確自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置，以此可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。在此期間，教師多扮演著解疑答惑的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中為幫助學(xué)生減少疑問，就需要教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更好地開展現(xiàn)代化課堂教學(xué)，充分保證課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，前測是學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)前開展的一種獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)探索活動，在新課程理念下逐漸被賦予了新的生命，可以幫助學(xué)生提前做好各方面的心理準(zhǔn)備工作，還能夠使其在自主探索過程中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基本數(shù)學(xué)思考方法與技能的充分學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳子航.論小學(xué)數(shù)學(xué)課前測實(shí)驗(yàn)有益性研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2016，（8）：90-90.

[2]徐國蘭.重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].文淵（小學(xué)版），2020，（5）：143.

[3]吳曉亮.例談數(shù)學(xué)課中學(xué)情前測的設(shè)計、分析與運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2020，（16）：79-80.

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