李鴻媛

摘? ?要：在高中新課標(biāo)改革不斷實(shí)施和推進(jìn)中，高中歷史教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，樹(shù)立新課標(biāo)的理念，改革教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)的方案。高中歷史教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身的水平，將立德樹(shù)人的德育教學(xué)理念融入到新課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;德育;立德樹(shù)人

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史學(xué)科是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。高中歷史教師要提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生德育教育培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，完善的教育教學(xué)的策略，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

孔子歷史上第一個(gè)提出以身作則，言傳身教的人。教師在歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)儒家文化的時(shí)候，對(duì)于孔子這個(gè)歷史人物的學(xué)習(xí)本身就是意義深遠(yuǎn)。教師是學(xué)生的引路人，所以教師必須以身作則。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在高中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族厚重的歷史，從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化中提煉中寶貴的精神財(cái)富。以人為鏡可知榮辱，以史為鏡可知興衰。

二、解讀高中歷史，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義的教育理念

在過(guò)去的歷史教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)多地單純強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)點(diǎn)的梳理和講解，以期望讓學(xué)生在頭腦中單純記住歷史框架，卻在很大程度上造成學(xué)生歷史深度認(rèn)知的缺失，學(xué)生的歷史思維也形成固定模式，這種非常不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

高中歷史教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要理論依據(jù)之一，豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生德育教育的資源。在歷史的教材當(dāng)中很多都突出豐富的人文精神，同時(shí)真正要將歷史課堂作為傳播人文精神的橋梁，將德育教育和高中歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生受到熏陶推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如在學(xué)習(xí)辛亥革命這一歷史事件中，可以重點(diǎn)分析歷史人物——國(guó)父孫中山先生。通過(guò)他棄醫(yī)從政，投身辛亥革命等歷史片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受孫中山先生天下為公的愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神的精髓，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的文化。愛(ài)國(guó)主義教育一直是貫穿歷史課教學(xué)的一條主線，同事也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的最有效途徑之一。高中歷史教學(xué)不但要從知識(shí)和理論等方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維;而且還需要從情感和意志等方面為學(xué)生高尚品德形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孫中山先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的最大事情是什么呢？就是要知道怎樣去愛(ài)國(guó)?！睈?ài)國(guó)主義是對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)是中華民族精神的核心所在。將教材中的歷史人物們擴(kuò)展出去，將他們的情懷充分體現(xiàn)出來(lái)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，是歷史老師的責(zé)任和使命。

三、提升高中歷史課堂的文化品位，豐富高中學(xué)生的人文體驗(yàn)

以往單一注重歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生忽視歷史人物以及事件深層次的內(nèi)涵，學(xué)生僅僅為了獲取較高的應(yīng)試成績(jī)而忽視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也無(wú)法真正體驗(yàn)到人文精神和人文魅力。所以教師要在歷史課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建起內(nèi)容豐富和深刻的歷史課堂，在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)生的品位也能夠得以提升。教師提升高中歷史課堂的文化品位可以從三個(gè)方面著手：

1.調(diào)整歷史教學(xué)的目標(biāo)，將單純的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史的人文魅力和人文精神為人文課堂營(yíng)造良好的氛圍。

2.從高中歷史內(nèi)容當(dāng)中提升人文思想，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，逐步引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)其中的人文精神。

3.在高中歷史課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用視頻影像等多媒體資料來(lái)為學(xué)生再現(xiàn)歷史的情境，豐富學(xué)生的人文體驗(yàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)青少年一代是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。在學(xué)校循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè)各類思想政治理論教育課是非常必要的，同時(shí)也是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者以及接班人的重要保障。因年齡、閱歷、知識(shí)架構(gòu)等因素，高中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在樹(shù)立形成中。教師的主要使命就是通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心的價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

每個(gè)歷史階段的改革和創(chuàng)新、一些重要?dú)v史人物為實(shí)現(xiàn)自己的理想所進(jìn)行的奮斗的事件等等，都為我們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育提供了正面的素材。通過(guò)對(duì)這些歷史內(nèi)容的教學(xué)，要讓學(xué)生明白整個(gè)人類歷史就是一部不斷為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的歷史。堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是各階段學(xué)校教育的永恒主題，也是各階段學(xué)校德育的重要核心內(nèi)容之一。

結(jié)語(yǔ)：

高中歷史教師要在歷史教學(xué)中，細(xì)致、細(xì)心、潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的德育教育，不斷提高他們的思想道德等綜合素質(zhì)。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)利用歷史教學(xué)種豐富的素材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)的科學(xué)的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振鵬.解讀高中歷史運(yùn)用史料立德樹(shù)人的教育思考.教學(xué)研究，2019

本文系立項(xiàng)課題“新課標(biāo)背景下高中歷史課堂如何彰顯立德樹(shù)人”階段成果之一

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