吳嬌

摘 ? 要：情感是人類生存的必要條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，必然需要情感作為調(diào)動力，才能真正地接受知識、更愿意沉浸其中。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而提高學(xué)生的感受力、理解力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。實際上，教師進行情感教學(xué)時，可以從創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、改進教學(xué)這幾個方面進行，從而促進教學(xué)活動的積極性。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué);高中語文;教學(xué);有效

情感是人類生存的必要條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，必然需要情感作為調(diào)動力，才能真正地接受知識、更愿意沉浸其中。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而提高學(xué)生的感受力、理解力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。實際上，教師進行情感教學(xué)時，可以從創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、改進教學(xué)這幾個方面進行，從而促進教學(xué)活動的積極性。

一、引言

《心理學(xué)大辭典》中對情感進行了明確界定，認(rèn)為對于客觀存在的事物人會結(jié)合自己需求的不同進而表現(xiàn)出的一種態(tài)度。 [1]情感的作用主要表現(xiàn)在這幾個方面：使人適應(yīng)生存、能激發(fā)人的心理活動和行為的動機、能組織人的心理活動。由此可見，情感在人類活動中有重要作用，在教學(xué)中使用情感教學(xué)正是教師講學(xué)的重要手段。教師所開展的情感教學(xué)，就是通過相應(yīng)的教學(xué)方法來從情感層面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中。教師需要結(jié)合學(xué)生的情感需求進行相應(yīng)的課程設(shè)計，發(fā)揮好情感的作用，來幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中語文教學(xué)尤其要運用情感教學(xué)，因為語文是提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)科，而高中階段正是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，教師使用情感教學(xué)會提高課堂教學(xué)效率、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。情感教學(xué)在高中語文教學(xué)的應(yīng)用，可以從創(chuàng)設(shè)人際情景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、改進教學(xué)這幾個方面進行。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

語文學(xué)科是一門有人文特點的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿人文關(guān)懷，不應(yīng)當(dāng)是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，同時也應(yīng)該注意保持距離，需要讓學(xué)生能夠從心理上信賴教師，并且享受愉悅的課堂氣氛，這些都是情感教學(xué)的表現(xiàn)，將其對應(yīng)的實施措施可以歸納為：

1.教師要重視自己的第一堂課

一個學(xué)生是否會喜歡一門學(xué)科，有一部分原因是對教師的情感，第一堂課是教師給學(xué)生留下的第一印象。若教師第一堂課留給學(xué)生的印象是親切的、有愛心的，學(xué)生會對這門課也抱有好的期待，若教師第一堂課是兇狠的、盛氣凌人的，那么學(xué)生可能對這門課也將有排斥心理。語文教師只有重視自己的第一堂課，才有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。

2.在課堂中創(chuàng)造融洽的互動關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提升教學(xué)效果的重要前提，通過這種關(guān)系的親近來為學(xué)生提供愉悅的教學(xué)環(huán)境。教師需要做到平等對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。如在提問中多多鼓勵學(xué)生講述自己觀點和經(jīng)歷，讓教師主講變?yōu)橛^點、情感的交流，這樣才能用自己的真情實感去感召學(xué)生，起到共情的作用，促進教師和學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，幫助實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

語文教師只有提高自己的素養(yǎng)，由內(nèi)而外表現(xiàn)出關(guān)愛、理解，重視平等交流，才能建立良好的師生關(guān)系，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、在課堂中創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境

語文課堂是打開學(xué)生內(nèi)心、走進學(xué)生心靈的課堂，教師應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情景，進行情感教學(xué)。

1.使用精彩的導(dǎo)語將學(xué)生引入課堂

精彩的導(dǎo)入是課堂成功的開始，好的導(dǎo)語能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，將學(xué)生的情感開始投入課堂，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《紅樓夢》之前就有十分精彩的導(dǎo)語：明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，簫聲婉轉(zhuǎn)悠揚，樹下幾個白衣男女和蛇群狂魔亂舞。這一段話是金庸對黃藥師出場的形容，生動形象的刻畫了周遭的環(huán)境氣氛，側(cè)面烘托出其東邪的名號，更加顯現(xiàn)出武林高手出場時的氣場。能夠發(fā)現(xiàn)對于很多標(biāo)志性的人物在出場前，都會進行形象的環(huán)境描寫注重氛圍感的塑造，從而更加凸顯人物形象和性格特征，讓讀者在一開始就調(diào)動起閱讀興趣，并逐漸融入到書中。凡是優(yōu)秀的文學(xué)作家，在人物出場時都會進行詳細(xì)的刻畫，在《紅樓夢》中有幾百個人物的描寫，而每個人物的出場描寫都有其獨特性，性格迥異。在黛玉進府時的出場描寫一直以來都被定義為經(jīng)典，教師可以通過引導(dǎo)，給出精彩的課前導(dǎo)語來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如對王熙鳳和寶玉出場的導(dǎo)語描寫。這樣的導(dǎo)語出現(xiàn)，學(xué)生將會帶著好奇的心將情感投入課堂。

因此，教師應(yīng)當(dāng)重視導(dǎo)語的設(shè)計，教師如能在新課開始前精心設(shè)計導(dǎo)語，將會撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將聲、像等輔助工具引入課堂

使用了精彩的導(dǎo)語、擁有了師生平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，則要加一些佐料來加深學(xué)生的情感理解，即引入聲、像技術(shù)。在《老人與?！芬徽n的教學(xué)中，教師通過多媒體向?qū)W生展示老人在海中和鯊魚戰(zhàn)斗的場景，學(xué)生通過觀看視頻進而對本課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，仿佛置身其中，并在之后的學(xué)習(xí)中進一步了解主人公的人物性格，體會這種艱苦奮斗，和命運作斗爭的精神。學(xué)習(xí)《琵琶行》時，教師可播放一段琵琶彈奏曲，讓學(xué)生閉眼感受課文中的琵琶聲描寫和我們聽到的琵琶聲是否契合。

實際上，在語文課堂中使用精彩的導(dǎo)語、生動的音頻，有利于學(xué)生們將情感投入課堂，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

情感教學(xué)是所有課程應(yīng)當(dāng)使用的教學(xué)方法，高中語文教學(xué)尤其應(yīng)當(dāng)使用。語文教師應(yīng)當(dāng)將情感教學(xué)用于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、在課堂中創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境。做到這兩點，才能為精彩的語文課堂打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林崇德.心理學(xué)大辭典[M].上海：上海教育出版社，2003.

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