摘要：一本教材除了需要有優(yōu)秀的文段之外，漫畫故事也是教材中必不可少的一部分。身為教師，也都清楚漫畫故事對于學生的重要性，尤其是對于學生學習起來不怎么積極的科目。初中的學生，剛剛步入青春期，在學習期間容易受外界事物的干擾，這些學生學習方面的態(tài)度不是特別認真，尤其在學習知識的過程中，哪怕有老師的幫助和引導(dǎo)，面對枯燥的文本也難以理解其意思，因此教師在教學過程中合理利用課本中的漫畫故事顯得非常重要。學生對于圖畫的喜愛程度非常高，初中生在學習歷史與社會這門學科的過程中利用好課本中的漫畫故事，能夠更好地幫助他們?nèi)ダ斫?、去掌握。同時漫畫故事也能顯得課本不單調(diào)，在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;漫畫故事教學;教學策略探析

初中歷史與社會這門學科的教材當中，漫畫故事占比非常大，這門教材的設(shè)定就提醒我們教師在教學當中，要合理的利用課本上的漫畫故事去進行教學。現(xiàn)在很多的教師并沒有意識到課本中漫畫故事的重要性。漫畫故事可以幫助理解能力差的學生輔助學習，通過看一些漫畫故事大致了解文本大意，同時漫畫故事的趣味性也能夠激發(fā)學生對于歷史與社會這門學科的學習興趣。由于圖片能給人帶來很強的直觀感，所以漫畫故事在幫助學生回憶知識點能夠起到意想不到的作用。對于初中生來說，漫畫比文字更能夠吸引他們，在課本上設(shè)置漫畫可以引導(dǎo)他們上課相對專心學習，同時漫畫故事也能更好地幫助他們?nèi)ダ斫馕谋疽馑肌?/p>

一、重視漫畫故事作用，讓漫畫故事輔助學生學習

初中生大多數(shù)同學的學習能力較差，而且上課注意力容易分散，因此在教導(dǎo)這些處于叛逆期的學生教師需要花費巨大的精力。隨著教材的不斷改革與創(chuàng)新，課本中的漫畫故事也是越來越完美、越來越形象，能夠帶給學生一種更加直觀的效果。課文漫畫故事圖片鮮活、易于學生的觀察理解，我們教師應(yīng)該重視漫畫故事的作用，讓漫畫故事輔助自己教學，充分挖掘漫畫的優(yōu)點，使學生在自己喜歡的方式下去學習，這樣才能達到更好的學習效果。歷史與社會這本教材的漫畫故事就是充分利用學生的心理，運用生動的漫畫故事對學生進行誘導(dǎo)，使學生激發(fā)對于歷史與社會這門學科的學習興趣和學習積極性。

例如，在七年級上冊《鄉(xiāng)村與城市》這章節(jié)的內(nèi)容中，就插入了一張張的生動形象，利于學生理解文本意思的漫畫故事，來幫助學生輔助理解文意。教師在這堂課上，可以充分利用漫畫故事的作用，把漫畫故事的價值發(fā)揮到最大，首先教師先讓學生不著急去看文本，先把一張張漫畫故事串起來先大概猜測一下這章節(jié)大概是講什么內(nèi)容，然后再讓學生去閱讀文本，然后對比自己之前的猜測，看看學生自己是否猜測的準確。這樣一來，學生們?yōu)榱俗C實自己的觀點，這堂課聽講極其認真，生怕錯過了一點點知識，沒有猜對的學生，也對文章印象更為深刻。這樣的教學方式下，學生對于城市聚落和鄉(xiāng)村聚落區(qū)別更加印象深刻。

二、充分利用漫畫故事，幫助學生理解文本意思

相對于枯燥且難以理解的文字，漫畫故事更能夠激發(fā)學生們對政治、歷史、地理之類的文科的學習興趣，同時漫畫故事也能夠有效地幫助學生去理解文本的意思。漫畫故事所帶來的更加直觀性的效果，能夠幫助學生整理章節(jié)知識點思路，使文本串接，學生能夠更好的去總結(jié)知識點從而記憶知識點。初中的學生學習積極性較差，記憶力較好，但卻怠于學習，因此利用漫畫故事輔助教學之后，能夠很好地幫助他們?nèi)ビ洃浿R點，從而達到自己的學習目標。

例如，教師在講授七年級上冊《不同類型的城市》這一章節(jié)的內(nèi)容時，學生們大多數(shù)并未去過教材中所列舉的那些城市，因此比起生硬的文本講解和教師的語言描述，學生也不會對巴黎、舊金山等城市產(chǎn)生深刻印象。通過課本的漫畫故事，學生們能夠更加直觀、深刻的看到各個城市的面貌和特征，再結(jié)合文本的文字敘述，學生理解起來就會變得很容易。同時，教師可以通過PPT制作和網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，來使學生更加直觀的面對這些城市，更加的有利于學生學習章節(jié)知識、開拓視野，而且教師可以以此來提高自己的教學質(zhì)量，也能更好的帶動學生的學習成長。

三、通過漫畫故事，引導(dǎo)學生學會觀察

初中歷史與社會教材中的漫畫故事，在一定程度上展示了一部分的現(xiàn)實生活中客觀存在的歷史背景和生活背景，同時學生也可以根據(jù)漫畫故事中的人物、服飾、環(huán)境等特點分析當時的社會背景，能夠有效地與文本內(nèi)容進行互動，從而更好地提高課堂的學習氛圍。就像看到關(guān)于古時候的漫畫故事，通過對漫畫故事中人物服飾及發(fā)型就可判斷出這個古人是哪個朝代的人。這樣的插圖，在學習之余也能夠拓寬學生的知識面，使學生樂意去學歷史人文。同時，多引導(dǎo)學生學習插圖，能夠很好的鍛煉學生的觀察力，引導(dǎo)學生學會觀察，學會從多角度多層面去分析圖片。

比如在給學生講解七年級下冊《中國各族人民的家園》這章節(jié)的內(nèi)容時，教師通過引導(dǎo)學生觀察教材上的圖片，來引導(dǎo)學生去認識中國的各個民族以及不同民族之間的生活習慣差異和地理文化差異，同時可以通過圖片上的建筑風格、人物服裝風格等來幫助學生正確的認識各個民族的不同特征，幫助學生更好的了解和認識中國的五十六個民族，同時鞏固學生中華民族大團結(jié)思想。

總結(jié)：

綜上所述，在初中歷史與社會教師的執(zhí)教生活中，漫畫故事對于這門學科教學任務(wù)的完成起到了很大的幫助作用，也在學生的學習生活中起到了巨大的幫助作用。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)充分利用新興信息化教學和生活化教學，同時也要注重課本中漫畫故事的重要性，因為漫畫故事才是最直接，最有效的能夠快速高效幫助自己提高教學效率、幫助學生學習知識的有效方法。教師注重漫畫故事的作用，幫助學生在今后的學習生活中，更好的去學習，更容易的去學習，同時也能抵消一部分歷史與社會課程學習的單調(diào)和枯燥，調(diào)動學生對歷史與社會這門學科的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的個人成績，也能夠加強學生的理解能力。

參考文獻

[1]章仁杰，張劍春，李楠.小插圖，大用途——小學語文教材插圖研究綜述[J].科教文匯（上旬刊），2019（07）：129-131.

[2]孫鑫. 教科版小學語文教材插圖研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[3]牟青.轉(zhuǎn)變教與學方式提高初中歷史與社會教學有效性的策略分析[J].考試周刊，2020（A5）：145-146.

[4]駱小成.初中歷史與社會漫畫故事教學策略探析[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：9-10.

作者簡介?：姓名王佳云，出生年月：1990.12，性別：女，民族：漢族

籍貫：浙江紹興上虞，最高學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：板書對教學的重要性。

（春暉外國語學校?浙江?紹興?312300）