王萍

摘 要：要想通過(guò)合理的班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育基礎(chǔ)上的教學(xué)效果，教師就需要在日常教學(xué)的過(guò)程中增加學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升其思想道德水平和境界。將學(xué)生的德育教育工作看做是當(dāng)前小學(xué)班主任教育工作中的重要工作之一。本文主要就當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中的班主任德育教育的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的角度上提出相應(yīng)的解決措施，從而能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育 有效策略

1 引言

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面教育，德育對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)具有非常重要的意義，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之前需要貫徹到自己行動(dòng)中的道德品質(zhì)。小學(xué)的德育教學(xué)中存在教師教學(xué)方法呆板的問(wèn)題，教師主要采取對(duì)學(xué)生說(shuō)教的方式，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果比較低。并且，現(xiàn)在很多家庭對(duì)于孩子都是嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下得到全面的發(fā)展。

2 小學(xué)班主任德育教育工作的重要性分析

小學(xué)是學(xué)生接受教育的起始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)階段，所以在這段時(shí)間里，德育工作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中注重德育工作，能夠幫助小學(xué)生樹立對(duì)社會(huì)正確的認(rèn)知，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地性格以及良好的道德品質(zhì)。小學(xué)教育工作中，班主任與學(xué)生的接觸最為頻繁，因此班主任需要提升自身的德育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教授。

3 小學(xué)班主任德育教育工作的主要策略

3.1 制動(dòng)合理教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)校接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是他們自身的道德觀念還未形成，對(duì)于身邊事物的是非觀念也未形成。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極了解每一個(gè)學(xué)生道德水平的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的具體行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠潛移默化地進(jìn)行道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的思想道德認(rèn)知水平。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)模式

創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)是十分重要的，教師要想通過(guò)班級(jí)管理工作來(lái)縮短與學(xué)生之間的距離感，就需要在日常教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該注意自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從客觀的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)困難，從而進(jìn)行互動(dòng)模式教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到良好的德育教育效果。這個(gè)階段的學(xué)生心理和生理都處于一個(gè)起步階段。老師們需要花更多的時(shí)間去和他們進(jìn)行溝通與交流，了解他們的想法。教師自身也需要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的方式，而是要從平等對(duì)待的過(guò)程中抓住每位學(xué)生的特點(diǎn)，讓每位學(xué)生感受到教師對(duì)自身的實(shí)際認(rèn)可，從而能夠在班級(jí)氛圍創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中順利開展班主任的日常班級(jí)管理和德育教育工作。

3.3 開展多樣實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校每周都會(huì)為學(xué)生舉辦各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如興趣小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。教師在對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用這些便利條件，在具體的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展德育實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解和吸收學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，教師可以利用周末或者是節(jié)假日的時(shí)間組織學(xué)生去福利院參與活動(dòng)，給孤寡老人講故事、表演節(jié)目等，這樣學(xué)生就能夠從自己的實(shí)際行動(dòng)入手展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生從長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的意識(shí)。這樣，學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能夠更好地提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)水平。

3.4 協(xié)調(diào)好教育教學(xué)內(nèi)容和德育的關(guān)系，擴(kuò)大德育教育的實(shí)質(zhì)性范圍

德育教育的實(shí)際范圍十分廣泛，其不僅僅只是對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，更多的是要從人格素養(yǎng)，道德觀念以及個(gè)人的言行舉止角度來(lái)進(jìn)行綜合性的提升與發(fā)展，讓學(xué)生能夠就當(dāng)前的德育教育過(guò)程中體現(xiàn)出自身的教育教學(xué)觀念，繼而能夠?qū)⒌掠逃凉B透到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中。因此，德育與教學(xué)必須協(xié)調(diào)一致，將德育滲透到教學(xué)之中，讓教學(xué)為德育服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教學(xué)容易被忽視，即使教師對(duì)學(xué)生開展了德育教學(xué)，也沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常不利的影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)通過(guò)結(jié)合文化課程的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中提高道德品質(zhì)，從而為我們國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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