羅少萍

摘 要：教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的重要任務(wù)，新課標(biāo)要求教師本著肩負(fù)育人的重要使命，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品德，促進(jìn)學(xué)生從德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，為社會(huì)輸出品學(xué)兼優(yōu)的人才。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)科里重要的組成部分，能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力。因此，學(xué)校及老師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，在新課標(biāo)的視角下創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 育人意識(shí)

1 引言

“新課標(biāo)”指出（2011年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的數(shù)學(xué)教學(xué)并得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和問(wèn)題意識(shí)，并提升對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門“工具性”學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)中的方法，內(nèi)容，思想和語(yǔ)言已廣泛地運(yùn)用到社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，是現(xiàn)代文化教育的重要部分。本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式中存在的問(wèn)題，從新課標(biāo)的視角下分析應(yīng)如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

2 新課標(biāo)視角下當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

2.1 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育功能的認(rèn)知片面

目前教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能專注在課本知識(shí)傳授上，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)中對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的教育和生活運(yùn)用的重要性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育認(rèn)知狹隘、片面。

2.2 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育功能的認(rèn)知過(guò)于形式化

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有部分教師并不重視，只是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能當(dāng)成一句口號(hào)，而在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有充分落實(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)育人的教學(xué)目標(biāo)成了教案里的標(biāo)簽，僅變成了教育改革的愿望。

2.3 教育摻雜功利性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)都是以考試分?jǐn)?shù)為中心展開的教學(xué)模式。應(yīng)試教育思想在老師的腦海里根深蒂固，使得部分教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生功利性的態(tài)度和行為，忘了“教書育人”的初心，失去了作為一名人民教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)和高尚品德。

3 新課標(biāo)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新策略

3.1 提高教師整體素質(zhì)水平，言傳身教

小學(xué)是青少年發(fā)展的重要時(shí)期也是性格、習(xí)慣養(yǎng)成的主要階段，而教師是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要橋梁，小學(xué)生具備極高的可塑性，他們并沒(méi)有自我定位、自我認(rèn)知、自我完善完的能力。而這個(gè)階段孩子大多數(shù)時(shí)間都跟老師在一起，會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)模仿老師的思想言行，包括對(duì)三觀的養(yǎng)成，老師都起到了關(guān)鍵作用。想要使小學(xué)數(shù)學(xué)起到育人的作用，就要提高教師的整體素質(zhì)水平和思想境界、言傳與身教。把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)態(tài)度端正嚴(yán)肅，對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的育人意識(shí)和積極的人生觀，給學(xué)生正面影響，引導(dǎo)小學(xué)生端正生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，保持樂(lè)觀輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中體會(huì)人生哲理與智慧，并引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 向?qū)W生充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常豐富的，它包括靜態(tài)美、數(shù)字美、構(gòu)圖美、符號(hào)美、對(duì)稱美和動(dòng)態(tài)美等等，而這些美感在數(shù)學(xué)知識(shí)里隨處可見(jiàn)，相輔相成。小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是一門富有審美的藝術(shù)學(xué)科。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)該在授予數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)之美充分展現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體悟美，欣賞美，創(chuàng)造美，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣和求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)啟蒙階段，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)閿?shù)學(xué)就是提出-分析-解決問(wèn)題的過(guò)程。在啟蒙階段給學(xué)生打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，敢問(wèn)，善問(wèn)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有耐心一一解答。而應(yīng)用意識(shí)則是數(shù)學(xué)的根本，數(shù)學(xué)可以解決很多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)密不可分，模擬生活也是新課標(biāo)視角下一個(gè)很好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。例如：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材案例，用學(xué)生喜愛(ài)的《西游記》八戒分餅的故事吸引學(xué)生興趣，自覺(jué)地帶入到故事中參與學(xué)習(xí)與思考。故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：三張餅怎么平均分給四個(gè)人？先讓學(xué)生充分討論互相交流，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生一起合作動(dòng)手實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的答案。在這一問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上再增加難度“九張餅怎么平均分給四個(gè)人？”讓學(xué)生像打游戲通關(guān)一樣在一個(gè)個(gè)關(guān)卡中產(chǎn)生解決問(wèn)題的成就感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯性，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在新課標(biāo)的視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式應(yīng)以開發(fā)學(xué)生能力和教學(xué)任務(wù)為根本，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分的空間實(shí)踐。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)親歷過(guò)程，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。應(yīng)式教育是“灌輸”式教學(xué)，一味的重視課本忽略了學(xué)生，追求高效卻忘記了數(shù)學(xué)教育的意義。只有新課標(biāo)課堂以互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)積極性，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上總結(jié)，課堂不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是學(xué)生行為品德形成的主要場(chǎng)所。教師肩負(fù)著“教書育人”的重要使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，開展工作，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透育人教學(xué)，充分的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的育人作用。從新課標(biāo)的視角出發(fā)，細(xì)致分析教學(xué)方式，并提出改革，有計(jì)劃、有目標(biāo)的落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

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