侯靜濤 肖乃東 曹夢(mèng)華 殷輝

[摘 要] “立德樹人”是高等教育的根本任務(wù)，課程思政是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵，將思想政治與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育有機(jī)統(tǒng)一的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要舉措。為了充分發(fā)揮“環(huán)境工程制圖”課程的思想政治作用，結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從課程設(shè)置情況、課程思政的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)課程思政的教學(xué)途徑及內(nèi)容等進(jìn)行分析，以期為環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)開展課程思政教學(xué)提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境科學(xué)與工程;課程思政;環(huán)境工程制圖;立德樹人

[基金項(xiàng)目] 2020年度華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“課程思政”示范建設(shè)項(xiàng)目“‘環(huán)境工程制圖’課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐”（sz2020099）

[作者簡(jiǎn)介] 侯靜濤（1987—），男，湖北武漢人，博士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院副研究員（通信作者），主要從事污染控制化學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）51-0099-04? ? [收稿日期] 2021-04-22

2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章強(qiáng)調(diào)，思想政治教育最根本的是全面貫徹黨的教育方針，用中國特色社會(huì)主義精神育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)道路自信和理論自信。要自覺把愛國主義、強(qiáng)國志向、報(bào)國情懷自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中。文章還指出，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國社會(huì)主義制度，立志為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義終身事業(yè)而奮斗的有用人才，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，要推動(dòng)形成全黨全社會(huì)齊心協(xié)力辦好思想政治課、教師教好思想政治課、學(xué)生學(xué)好思想政治課的良好氛圍。

專業(yè)課的課程思政是指完成了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)專業(yè)需要，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在基于價(jià)值傳播的基礎(chǔ)上充分挖掘知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值的引領(lǐng)[1]?！碍h(huán)境工程制圖”滿足高校環(huán)境工程、給水排水工程、環(huán)保與安全工程等專業(yè)學(xué)習(xí)工程制圖課程的教學(xué)需要，通過講授圖樣的基本原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制圖在國家“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”中的重要性進(jìn)行思考;對(duì)環(huán)境工程從業(yè)者職業(yè)精神與科學(xué)態(tài)度進(jìn)行審視;潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和愛國主義情懷，勇敢肩負(fù)時(shí)代賦予的光榮使命;學(xué)習(xí)用辯證思維分析和解決問題，形成科學(xué)的世界觀與方法論，逐漸提高職業(yè)道德修養(yǎng)和精神境界;培養(yǎng)具有創(chuàng)新、精益、敬業(yè)、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取肮そ尘瘛钡纳鐣?huì)主義接班人，為國家的現(xiàn)代化發(fā)展及環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、課程概況

“環(huán)境工程制圖”是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院針對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程類學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，主要由理論課和實(shí)訓(xùn)課兩部分組成，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括制圖基礎(chǔ)知識(shí)、點(diǎn)線面體投影、形體表達(dá)與組合體視圖、軸測(cè)圖及環(huán)境工程制圖識(shí)圖與繪制。該課程與傳統(tǒng)的通識(shí)課程“工程制圖”的最大不同在于融入了專業(yè)“環(huán)境”的元素，這就要求學(xué)生不僅要掌握基本的制圖繪圖知識(shí)，還要將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通到專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠了解有關(guān)繪圖的基本規(guī)定和國家標(biāo)準(zhǔn)，了解投影的相關(guān)知識(shí)，掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和方法，具備查閱和使用工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的能力，形成嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、思維能力，以及分析問題、解決問題的能力?？梢钥闯鐾ㄟ^對(duì)“環(huán)境工程制圖”課程的學(xué)習(xí)可以為后續(xù)專業(yè)課程，如“大氣污染控制工程”“水污染控制工程”，以及相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

二、課程思政教育的現(xiàn)狀

高校的思想政治教育工作，要與各類學(xué)科課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，這就要求各個(gè)專業(yè)的教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，協(xié)調(diào)好專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)[2，3]。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是環(huán)境類的一級(jí)學(xué)科，學(xué)科建立時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生主體為90后和00后。由于高中教育更重視對(duì)知識(shí)的傳授，加上學(xué)生在中學(xué)前的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成了需要外界力量督導(dǎo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此大部分學(xué)生缺乏較好的自律性和自學(xué)習(xí)慣[4]。同時(shí)，環(huán)境類專業(yè)設(shè)立的人文社科課程較少，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、思想道德修養(yǎng)、人文精神的進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，在已有的大學(xué)教育體系中，思想政治教育課程的形式過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容比較單一，極易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生抗拒心理[5]。因此，如何打破傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的思維慣性，在課程教學(xué)過程中充分融入思想政治元素是當(dāng)前高校教育改革的難點(diǎn)[6，7]。此外，如何將思想政治元素創(chuàng)新性地融入專業(yè)教學(xué)課程，也是當(dāng)前教育行政管理部門和高校面臨的主要問題[8，9]。本科學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育對(duì)于環(huán)境類學(xué)生顯得更為重要。注重環(huán)境類專業(yè)課與思想政治教育的結(jié)合將會(huì)提高學(xué)生的思想水平，拓寬視野，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的過程中獲得實(shí)踐技能，為國家培養(yǎng)思想成熟、愛國敬業(yè)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬拧?/p>

三、“環(huán)境工程制圖”課程思政教學(xué)路徑

按照環(huán)境工程制圖課程的主要內(nèi)容，主要從理論教學(xué)、實(shí)踐繪圖、考核模式三個(gè)方面進(jìn)行思想政治教育，課程的思想政治教育設(shè)計(jì)如表1所示。

（一）將理論知識(shí)融入課程思政

不同的課程應(yīng)進(jìn)行不同的思想政治教育?！碍h(huán)境工程制圖”課程是一門偏向工科類學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，該課程教學(xué)內(nèi)容具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性和較強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)技能上主要側(cè)重于學(xué)生繪圖能力和空間思維能力的培養(yǎng)。該門課程也是環(huán)境工程與科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是為該專業(yè)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)制圖而設(shè)立的課程，具有本專業(yè)的特點(diǎn)。而不同的專業(yè)，有著各自的特點(diǎn)，因而在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)的具體情況及教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育[ 10 ]。例如：緒論部分介紹了課程的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，在思想政治教學(xué)中可引入我國古代工程制圖在水環(huán)境治理方面的輝煌成就，我國在國防建設(shè)和民用航空、建筑設(shè)計(jì)方面所取得的成就，如我國自主研發(fā)的殲-20戰(zhàn)斗機(jī)、C919大型客機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生了解工程制圖在民用和國防建設(shè)中的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感和民族自豪感，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;在講授點(diǎn)線面體投影理論時(shí)，可在切入點(diǎn)線面體之間的關(guān)系的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物辯證的思想看待和處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，更利于形成科學(xué)的世界觀和方法論;在講授三視圖投影規(guī)律時(shí)，可切入唯物辯證法的普遍聯(lián)系、發(fā)展及質(zhì)量互變規(guī)律;在講解利用形體分析繪制組合體三視圖時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)會(huì)靜下心來仔細(xì)思考，學(xué)會(huì)如何把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，達(dá)到解決問題的最終目的。

（二）實(shí)踐繪圖融入課程思政

專業(yè)圖的繪制是學(xué)習(xí)“環(huán)境工程制圖”課程的最終目的，在這一部分教學(xué)內(nèi)容中，教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演施工人員或者設(shè)計(jì)人員的角色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和高度責(zé)任感。作為專業(yè)性較強(qiáng)的工科類課程，要求學(xué)生掌握與繪圖相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)、圖紙上字體的要求、尺寸標(biāo)注，以及線型、線寬粗細(xì)、材料符號(hào)等內(nèi)容，同時(shí)可提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)事求是及做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在潛移默化的實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)感和社會(huì)使命感;鍛煉學(xué)生以“非學(xué)生”的思維去思考問題，在實(shí)踐繪圖中教育學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范;在“字體端正，筆畫清晰”的講授中強(qiáng)調(diào)圖紙字體的要求，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做人如漢字一樣，清白又正直;在圖線使用授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范要求選擇合適的圖線類型，告誡學(xué)生避免因圖紙出錯(cuò)給生產(chǎn)帶來嚴(yán)重的損失或造成嚴(yán)重的生產(chǎn)事故，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感;在講解幾何作圖，如圓周等分、正多邊形繪制及橢圓作圖等時(shí)，可引入“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生精益、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，提高國家的文化軟實(shí)力[ 11 ]。

（三）考核模式融入課程思政

根據(jù)思想政治教育的要求，對(duì)“環(huán)境工程制圖”課程的考核模式進(jìn)行調(diào)整，從傳統(tǒng)的以學(xué)生期末考試成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)槠谀┏煽?jī)與不同課程階段的實(shí)操考查相結(jié)合。實(shí)操考查主要包括課內(nèi)實(shí)物設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作品心得交流及教師親自指導(dǎo)學(xué)生圖紙繪制等環(huán)節(jié)，此類環(huán)節(jié)均可作為平時(shí)成績(jī)的一部分。同時(shí)，任課教師需注意實(shí)操考查的難度要適中，難度過大將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景學(xué)習(xí)，如以組為單位，組織學(xué)生去設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，或觀看有教育意義的影片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“環(huán)境工程制圖”課程的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的熱情。課后還可要求學(xué)生查閱近年來的熱點(diǎn)事件，如雷神山醫(yī)院的設(shè)計(jì)圖紙，并依據(jù)設(shè)計(jì)思路，要求學(xué)生討論雷神山醫(yī)院設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并判斷分析設(shè)計(jì)過程中是否嚴(yán)格按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這一考查方式在一定程度上會(huì)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)“環(huán)境工程制圖”，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓其在實(shí)際案例中體會(huì)我們國家在面對(duì)重大公共突發(fā)事件時(shí)表現(xiàn)出的制度優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的愛國情操。

四、結(jié)語

“環(huán)境工程制圖”課程是環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，課程的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，并加強(qiáng)在制圖方面的學(xué)習(xí)，從而將其應(yīng)用到實(shí)際施工過程中，進(jìn)而更深一步地引導(dǎo)學(xué)生思考自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在“環(huán)境工程制圖”課程教學(xué)過程中，從理論教學(xué)、實(shí)踐繪圖、考核模式三個(gè)方面融入思想政治教育，逐漸提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在完成正常課程教學(xué)內(nèi)容外，在實(shí)踐中不斷探索和完善思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的積極作用，提高“環(huán)境工程制圖”課程的教學(xué)水平。同時(shí)堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人。

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