王亞茹

摘? 要：物理是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和綜合性，學(xué)好物理有利于在生活實(shí)踐中廣泛的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，是物理教學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。此時是學(xué)生建立邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的重要階段，物理老師作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)有效的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，借助自身在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中的職能優(yōu)勢，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，落實(shí)生活化教學(xué)模式，以此加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)課堂;生活化教學(xué)模式

前言：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要途徑。通過生活化教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識和生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)及實(shí)際需求，不僅有效的突破了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，而且還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，自主的參與到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生活化教學(xué)模式對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

教育是學(xué)生實(shí)際生活的重要組成部分，只有將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生才能更好的理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識。學(xué)習(xí)物理的重要性是眾所周知的，所謂的生活化教學(xué)其實(shí)就是指，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，在生活化教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠取得更理想的學(xué)習(xí)效果，核心素養(yǎng)也會得到明顯的提升。

初中生的認(rèn)知能力和理解能力都正在發(fā)展時期，以往傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際需求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生感到枯燥和乏味，這嚴(yán)重的影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量。利用生活化教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)造成的不良影響，通過物理知識和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，極大的豐富了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，做到取材于生活運(yùn)用于生活，既提升了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，又拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了較大的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)壓力大，積極性有待提高

由于應(yīng)試教育的影響，一些教師為了提升學(xué)生的考試成績，在傳授課本知識的同時更加重視了學(xué)生知識的拓展，將課外的一些較為生僻的知識也都帶入了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使得教師既要作好課本知識的教學(xué)準(zhǔn)備，又要額外的尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，而且還要照顧學(xué)生的感受，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，對教學(xué)的過程進(jìn)行精心的設(shè)計，這無形中加大了教師的工作壓力。教師在費(fèi)盡心思的準(zhǔn)備后卻在課堂上看見了學(xué)生那索然無味的表情，這致使教師的熱情下降，感覺自身的努力沒有回報，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的積極性。

（二）學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)手段有待創(chuàng)新

目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在講臺上賣力的講解，學(xué)生在下面卻是一臉茫然，感覺學(xué)生的投入狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)的興趣較低，當(dāng)一堂課下來，學(xué)生真正掌握的知識相當(dāng)?shù)挠邢?。這主要是教師課堂教學(xué)的手段缺少趣味性，教師在講解教學(xué)內(nèi)容未能將其與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，脫離了初中生的認(rèn)識特點(diǎn)，不符合學(xué)生的實(shí)際需求，這樣的課堂教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提升。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

在人們的實(shí)際生活當(dāng)中無時無刻都離不開物理知識的運(yùn)用。因此，要想開展生活化教學(xué)就需要為學(xué)生營造出生活化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在富有生活氣息的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在既熟悉又愉快環(huán)境中更好的理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)知識。物理教材里面的實(shí)驗(yàn)操作都取材于生活，是實(shí)際生活的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課本的過程就是將課本內(nèi)容還原成生活實(shí)際的過程。所以，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生空間習(xí)慣的教學(xué)情境，將教材中的情境還原到學(xué)生面前，以此來帶給學(xué)生身臨其境的感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動的參與到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）生活實(shí)際物理化

隨著新課改的深入發(fā)展，物理老師需要突破課堂教學(xué)空間的局限，把物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)帶入到生活實(shí)際當(dāng)中。由于初中生的認(rèn)知能力相對有限，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，對于一些知識在理解容易出現(xiàn)偏差。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察和體驗(yàn)，自已實(shí)際生活當(dāng)中的一些情境，這能夠開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的觀察力和理解力，有助于學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與把握。

結(jié)論：總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中開展生活化教學(xué)，教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，將教學(xué)目的和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，通過將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化和生活實(shí)際物理化，來培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究能力，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：高郵市外國語學(xué)校初中部，江蘇? ?高郵? ?225600）