淺談班主任對中職學生談戀愛的引導性

賴朝霞 莫玉瑤 劉怡雯 吳昌霞 余蕾

【摘要】談早戀問題是什么，產(chǎn)生的原因，過去和現(xiàn)在對于早戀問題的不同看法。中職學生早戀現(xiàn)象是否該“一律禁止”。如何引導學生和家長正式早戀，如何最大限度減小早戀給學生和校園帶來負面影響。

【關(guān)鍵詞】早戀 中職學生 性教育

一、早戀

早戀，顧名思義，就是過早地戀愛。在中國近幾十年的教育觀念中，早戀是必然會影響孩子身心健康和學習成績的，是必須要被禁止的。而曾經(jīng)的學生們對于早戀這一話題，也大都表現(xiàn)為羞于啟齒，甚至引以為恥。曾經(jīng)的老師和學校，對于早戀現(xiàn)象是一律禁止，發(fā)現(xiàn)一對拆散一對。然而在這樣的背景下，近十年來，校園里早戀的現(xiàn)象不僅沒有減少，反而呈現(xiàn)越來越普遍的趨勢。

我們?nèi)绻治鲂纬蛇@一現(xiàn)象的原因，要試圖避免這一現(xiàn)象給學生、家長和校園帶來負面影響，首先就需要大方承認一個前提——早戀是人類成長發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象，它不是一種畸形的情感，是源于青春期的孩子對異性的好奇和渴望——這種好奇心和渴望是人類的天性。承認這一前提，我們才能來客觀地探討探討形成這一現(xiàn)象的主要原因。主要原因有兩個，一是內(nèi)部原因，一是外部原因。內(nèi)部原因是學生的生理方面原因。隨著國內(nèi)生活水平的不斷提高，人們的飲食結(jié)構(gòu)在不斷改變，學生們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N深加工食品中的性激素含量也越來越大，過多地攝入性激素導致現(xiàn)在的孩子性發(fā)育越來越早，普遍性成熟年齡不斷下降。外部原因是整個社會環(huán)境原因。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及生活水平的提高，使得現(xiàn)今的學生們幾乎人人有手機，人人能夠接觸網(wǎng)絡，因而不可避免地接收大量不同尺度的成人知識;另一方面，由于社會風氣逐年開放，人們不再談“性”色變，影視作品、文學作品以及流行歌曲中都越來越大膽地展現(xiàn)兩性關(guān)系，學生們在耳濡目染之下，心理發(fā)育也越來越早，他們不再像以前的學生那樣以早戀為恥，甚至反以為榮。從這兩個原因看，如今的學生早戀問題，是難以避免的。

二、中職學生早戀

放眼世界，只有中國的學校不提倡早戀，主要是因為中國中小學生的課業(yè)繁重程度排世界第一，而戀愛是一件需要耗費不少時間精力的事情。大部分情況下，一個自控能力尚未發(fā)展健全的未成年學生幾乎不可能同時兼顧學習與戀愛。故家長與老師普遍認為，學生早戀必定會影響學習成績。而中職學校相比于普通初高中學校的一個很大不同點就是課業(yè)壓力小，沒有升學壓力。早戀對中職學生學習成績的影響相對來說就比較小。那么關(guān)于中職學生早戀問題，作為中職班主任，則不該再持老套古板的態(tài)度對此“一律禁止”。這是無法禁止的，是時代發(fā)展帶來的產(chǎn)物。校園里早戀的孩子越來越多，也不是世風日下，而是從封閉到開放的進步。所以，我們今天應討論的是，如何引導學生正視早戀，并將早戀的負面影響降至最小，或者更理想地，讓早戀給學生帶來正面影響。

中職學生普遍具有偏激固執(zhí)、叛逆、自卑、虛榮心旺盛等特點，大多是由于學習成績不好、家庭生活水平不高、父母教育缺失等原因?qū)е碌?。同樣是早戀，一名普通中學生可能會傾向于隱瞞自己的戀情，而一名中職學生則很有可能會把早戀當成炫耀的資本，甚至還會嘲笑其他沒有早戀的同學為“單身狗”。被嘲笑的學生在虛榮心作祟下，自然也會渴望早戀。這種錯誤的攀比風氣往往極容易導致學生“偷食禁果”，進而造成難以收場的局面。

中職班主任在引導學生正視早戀問題時，應注意，盡量扮演一個知心朋友的角色，嘗試站在學生的角度看問題、分析問題、找出對策，用平等的身份與學生進行溝通，用溫和的或風趣的語言來引導。謹記所做的一切努力是為了有效達成目的，不是做表面工作，也不能帶有個人情緒，而應該對學生一視同仁。

三、引導學生正視早戀的具體方法

1、舉辦關(guān)于早戀的主題班會

提前一周通知學生，即將舉辦早戀主題班會，讓每個學生為主題班會準備發(fā)言內(nèi)容。班主任可以給學生提供發(fā)言的方向，如：你認為早戀是否應該被禁止;你想象中的早戀是什么樣子的;你覺得早戀能夠長久嗎;當發(fā)現(xiàn)同學中有人早戀時你該怎么做;如果沒有早戀，你會遺憾嗎。班主任提供的方向僅供學生參考，具體的發(fā)言內(nèi)容不受限制，讓學生暢所欲言，自由辯論。舉辦班會的目的，一是讓班主任能夠了解學生們的真實想法，二也能夠通過班會上學生的反應，大致了解班上哪些同學正在談戀愛，三是讓學生們知道，早戀是一件可以開誠布公大方討論的事情。在班會課的結(jié)尾，班主任發(fā)表自己對于早戀、愛情、性生活的認知和看法。佛洛依德在其對性學的研究中表示，人類的性發(fā)育其實從幼兒時期就已經(jīng)開始了。即使你在孩童時期就開始擁有性沖動，這也是一件符合人類機體發(fā)育規(guī)律的事情。[1]

2、定期或不定期對學生進行生理衛(wèi)生教育

我國的傳統(tǒng)思想對“性”一事諱莫如深，許多父母從不會對孩子進行性教育，而學校在性教育方面也同樣起步晚、缺乏經(jīng)驗、不重視。對此，我們應當借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，少走彎路。在這方面，英國經(jīng)過多年實踐和完善形成的多角度、多層次的性教育體系值得我們學習。如海丁頓中學開設(shè)的性教育課，兼具有思想教育和科學教育兩方面內(nèi)容。課程內(nèi)容豐富有趣，涵蓋的知識面廣，細節(jié)考究，通常要安排半學期的學習時間，每周兩節(jié)課，老師講課“講得淋漓盡致，沒有一絲回避和含糊”。[2]反觀國內(nèi)，家長和老師對于這方面的話題常常是含糊其辭，生物課和生理衛(wèi)生手冊上對此也通常是一筆帶過，殊不知越是遮遮掩掩越會激發(fā)學生的好奇心，所以不如把一切都大大方方講透徹來，滿足學生的正常好奇心。要讓學生認識到青春期的戀愛是正常的，是美好的?？释c異性有身體接觸也是正常的，是自然規(guī)律導致的正常想法，只是，必須要注意安全。而通過一些合理手段宣泄身體的欲望也是正常的，大可不必對此感到厭惡和羞恥。除此外，生理衛(wèi)生教育課上還可以多向?qū)W生展示一些反面教材，讓他們引以為戒。

四、結(jié)語

對于學生早戀，班主任只有首先更新自己對于早戀和性教育知識體系，才能以正確的思想和方法引導學生走向正路。在這個過程中，觀察和溝通是必不可少的，是多多益善的。順時代之勢、順學生之勢而為，方能以最優(yōu)效率解決問題，使學生的心理積極向上發(fā)展。

參考文獻

[1]佛洛依德. 性學三論

[2]王永，顧紹春. 淺析中職學生早戀問題的疏導對策. 課程教育研究：學法教法研究