張群

摘要：近年來，國(guó)家不斷重視中等職業(yè)教育，出臺(tái)了一系列政策支持其發(fā)展。中等職業(yè)教育已成為我國(guó)新時(shí)期教育體系的重要組成部分。對(duì)中職學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)階段是“學(xué)校人”到“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，一定意義上說，中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感高低決定著行業(yè)的現(xiàn)狀和國(guó)家發(fā)展的速度。然而，當(dāng)前部分中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不容樂觀。作為中職學(xué)校的一線教師，結(jié)合中職學(xué)校、中職學(xué)生實(shí)際，對(duì)部分中職生缺乏社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：中職生;社會(huì)責(zé)任感;缺失原因;培養(yǎng)路徑

當(dāng)前中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)為逐漸弱化的跡象，有相當(dāng)一部分中職生的人生價(jià)值觀出現(xiàn)了一定的偏差，整體心理素質(zhì)比較薄弱，缺乏應(yīng)有的使命感和責(zé)任感，欠缺與他人的溝通交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力等。其中有部分中職生缺少起碼的文明禮貌，日常學(xué)習(xí)生活中缺乏良好的行為習(xí)慣，公民意識(shí)比較薄弱，一事當(dāng)前都是以自我為中心，表現(xiàn)為冷漠自私。深入探究中職生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因，尋找中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)途徑，是我們從事中職教育工作者的責(zé)任所在。

一、中職生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因

1.社會(huì)的原因

當(dāng)今社會(huì)，我們國(guó)家正處在一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型期，從經(jīng)濟(jì)到社會(huì)各方面，都直接或間接地受到其深刻地影響。首先是的過去累積的各種社會(huì)深層次矛盾大量凸現(xiàn)出來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人們思想觀念表現(xiàn)出嚴(yán)重的不同步;其次，隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，來自各個(gè)方面的各種思潮沖擊著人們的頭腦，帶來了思想上的混亂;再次，前些年嚴(yán)重的社會(huì)、官場(chǎng)腐敗，給人們的觀念帶來了嚴(yán)重的沖擊等?？傊壳岸?，整個(gè)社會(huì)人們的價(jià)值觀、世界觀、生活方式以及文化生活等，都呈現(xiàn)出這樣那樣的問題，作為社會(huì)成員的中職生，不可避免地要受到這些社會(huì)現(xiàn)象的影響。

2.學(xué)校的原因

當(dāng)前，一些中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生教育，缺乏職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，往往都是按照普通高中學(xué)校模式進(jìn)行，關(guān)注的是學(xué)生的文化知識(shí)傳授，重視的是學(xué)生的技能掌握，雖然口頭上也高喊重視德育，但實(shí)際上形式化、功利化特點(diǎn)明顯，嚴(yán)重地脫離了學(xué)生的實(shí)際，脫離了中職教育的現(xiàn)狀，脫離了當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，這種教育的偏差，也導(dǎo)致了中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的嚴(yán)重缺失。

3.家庭教育的原因

很多中職學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)教育嚴(yán)重缺位。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生家長(zhǎng)改變了傳統(tǒng)的“成績(jī)高—考名?！霉ぷ鳌蹦Ｊ剑诨倚膯蕷獾耐瑫r(shí)也如釋重負(fù)，孩子的學(xué)習(xí)生活全部交給學(xué)校。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)就是“管管腳”“養(yǎng)養(yǎng)大”“學(xué)什么”“學(xué)得怎樣”毫不關(guān)心，關(guān)于孩子的道德水平、責(zé)任意識(shí)狀況絲毫不放在心上。

4.個(gè)人的原因

就當(dāng)前的中職學(xué)生總體而言，很少是因?yàn)榕d趣愛好而選擇上中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。一般而言，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生基本都進(jìn)入到了普通高中，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在沒有選擇余地的情況下，才不得不進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，中職學(xué)生的學(xué)生，比較普遍的是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，日常生活中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，冷漠自私，缺少責(zé)任意識(shí)。

二、中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的路徑

1.重視宣傳教育手段改革，探索社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育要充分重視宣傳，改革創(chuàng)新宣傳教育手段。一是學(xué)校思想政治工作人員，要重視輿論宣傳的作用，充分利用微博、QQ、微信等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)，通過與中職生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將對(duì)社會(huì)責(zé)任感的說教宣傳，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大學(xué)生樂于接受的視頻、動(dòng)漫、歌曲等形式，配合開展貼近家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的社會(huì)責(zé)任感主題教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)效性。

2.積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，促進(jìn)責(zé)任感的智能化

社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育實(shí)踐與一般教育實(shí)踐一樣，早期采用紙質(zhì)文字記錄，后發(fā)展圖文配套記錄，再發(fā)展為視頻記錄。但這些方式都缺乏連貫性、過程性的培養(yǎng)實(shí)踐數(shù)據(jù)的采集，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育活動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)與傳統(tǒng)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育功能的相結(jié)合，將推動(dòng)中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育各方面的變革。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生扭曲的思想觀念

我們采取的一切措施和辦法，最終都是要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生以往扭曲的思想觀念。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，大多數(shù)同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)生活中或多或少都受到歧視，遭遇挫折，往往心理上有一定的扭曲，從而導(dǎo)致價(jià)值觀、人生觀和世界觀有所偏離。在學(xué)校的各科教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)把社會(huì)責(zé)任感教育滲透到教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，既要教書更要育人，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，人活著不僅是為了生存，還要思考應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展盡自己的一份力量。在校期間，要努力學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，工作后還要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

4.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過開展青年志愿者活動(dòng)、扶老助殘獻(xiàn)愛心、以及社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，中職生可以了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感;同時(shí)可以更深刻地正確認(rèn)識(shí)自我，在社會(huì)實(shí)踐中完成理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。把培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感這一目標(biāo)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)、家庭生活和社會(huì)生活當(dāng)中，通過校內(nèi)教育、家校合作、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感逐漸養(yǎng)成的同時(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、為社會(huì)貢獻(xiàn)的能力。

5.開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任感

我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，了解現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，在社會(huì)實(shí)踐中既可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，同時(shí)又能正確引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也能強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

6.重視家庭教育對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的作用

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)生的性格、道德意識(shí)的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切關(guān)系，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感必須與家長(zhǎng)做好溝通工作。

三、小結(jié)

總之，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興”，中職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生逐漸成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)大軍。中職學(xué)生的素質(zhì)直接影響和制約經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。因此，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，在中職學(xué)校中加大實(shí)訓(xùn)技能投入的同時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)“三方聯(lián)動(dòng)”，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)，意義重大。

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