網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析

孫金萍 鮑蓉 厲丹

摘要：本文針對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際使用情況進(jìn)行研究，通過查閱國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)文獻(xiàn)，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型構(gòu)建的方法和技術(shù)。以徐州工程學(xué)院教學(xué)平臺(tái)《計(jì)算機(jī)組成原理》為例，搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的各種學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，通過實(shí)證研究展示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為存在的問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)習(xí)行為;行為分析;模型;教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP31? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）02-0073-02

Abstract： In this paper， the actual use of online teaching platform is studied. By consulting the relevant literature of online learning behavior at home and abroad， the concept of online learning behavior， the method and technology of network learning behavior model construction are clarified. Taking the teaching platform of Xuzhou Institute of technology as an example， this paper collects various learning behavior data of learners in the process of learning under the network learning environment. This study reveals the real situation of College Students' online learning through empirical research， finds out the problems existing in college students' online learning behavior， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions for these problems.

Key words： network teaching; learning behavior; behavior analysis; model; teaching platform

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也一同進(jìn)行著飛速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使我們的生活更加便捷，隨之應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也在逐漸成熟。人們可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以更方便、快捷的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也成為各大高校學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的方式[1-2]。為進(jìn)一步做好疫情防控工作，減少人員聚集阻斷疫情傳播，鼓勵(lì)教師通過多種形式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，做到讓學(xué)生停課不停學(xué)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)[3]。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生之間交流溝通較少，教師難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。參考文獻(xiàn)[1]對(duì)關(guān)聯(lián)規(guī)則以及序列模式挖掘的算法做了一定的研究和改進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上利用改進(jìn)后的算法對(duì)學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、挖掘和分析，最后將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于個(gè)性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，優(yōu)化了在線學(xué)習(xí)的機(jī)制以及用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[2]搜集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為六層次模型為分析框架，歸納和總結(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)規(guī)律，并診斷大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為存在的問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上詳細(xì)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，不但可以輔助教師教學(xué)，還可以幫助教師更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的分析。

1 數(shù)據(jù)來源

設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)設(shè)有356門課程，可以通過分類檢索不同類型課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，平臺(tái)集成了學(xué)習(xí)公告通知、資源中心和培訓(xùn)等信息。教師可以通過平臺(tái)發(fā)布課程、管理學(xué)生信息、布置作業(yè)、發(fā)送通知等;學(xué)生可以通過平臺(tái)內(nèi)的課程中心進(jìn)行課程的選擇學(xué)習(xí)、線上完成作業(yè)、發(fā)布參與討論以及資料下載等。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)記錄了大量的學(xué)生學(xué)習(xí)行為信息，這些信息真實(shí)地反映了教師在線課程的建設(shè)、信息化教學(xué)的程度、學(xué)生在線課程的完成情況。本文主要選取了徐州工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)信息和課程統(tǒng)計(jì)信息等作為數(shù)據(jù)來源。具體信息如圖1所示。

2 在線學(xué)習(xí)行為分析

為更好地對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析[4-5]，將在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)生在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行分類，構(gòu)建學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為投入分析框架，主要按照如下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

參與：主要指學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的次數(shù)等行為，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)在課外對(duì)于線上教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入。

交互：主要指學(xué)生在對(duì)于線上課程學(xué)習(xí)過程中存在的課程問題所提出參與的討論，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握熟悉程度。

挑戰(zhàn)：主要指學(xué)生對(duì)于教師線上發(fā)布的作業(yè)和測(cè)試等內(nèi)容的完成度，體現(xiàn)了對(duì)于線上學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

為了衡量這些指標(biāo)的重要程度，從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中選取了《計(jì)算機(jī)組成原理》課程數(shù)據(jù)，針對(duì)上述的“在線學(xué)習(xí)行為投入分析框架”，主要從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為投入與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（1）簽到率

分析學(xué)生的簽到率可以直觀地感受到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的參與度，在圖2中也可以通過簽到率一欄更確切的數(shù)字看到學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中的參與率是比較高的。顯示大多數(shù)同學(xué)對(duì)于課堂的簽到率是百分百，只有少數(shù)部分同學(xué)對(duì)于課堂參與率較低。這也反映了同學(xué)們對(duì)于課程的學(xué)習(xí)還是有想法的，他們都參與了課程的學(xué)習(xí)。