崔穎

【摘? 要】? 從《幼兒園教育指導綱要》可看出環(huán)境和材料是非常重要的教育資源，教師可以根據當前幼兒教育實際情況，科學合理運用豐富的資源與良好的自然環(huán)境，拓展幼兒認知世界與更好生活的空間，創(chuàng)設形式多樣的幼兒教育活動。 教師可以充分挖掘自然資源，將孩子帶到大自然中，創(chuàng)新多元教學模式、發(fā)揮鄉(xiāng)土資源作用、豐富實踐活動內容，促進幼兒成長與發(fā)展。

【關鍵詞】? 農村幼兒教育;自然資源;幼兒游戲;教學活動;健康成長

根據《幼兒園教育指導綱要》，幼兒教育應該根據實際情況、結合本土資源，因地制宜實施教學，運用豐富的資源創(chuàng)設適合幼兒生活、學習與成長的良好環(huán)境。農村自然環(huán)境為幼兒教育提供了豐富的自然資源與廣闊的活動園地，不論是日月星辰的變化，還是大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚，又或者是田野里的瓜果蔬菜，都可作為幼兒教育的資源，融入到幼兒教育活動中。教師可以根據幼兒教育的實際需要，利用豐富的農村自然資源，深入挖掘農村的傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)設與開展形式多樣、豐富多彩的游戲活動，指導幼兒積極參與其中，在觀察、思考、想象、創(chuàng)造、親身體驗、探索、發(fā)現的過程中，享受游戲的樂趣，促進幼兒成長與發(fā)展。

一、整合農村資源優(yōu)勢，創(chuàng)新多元教學模式

在農村幼兒教育教學中，教師應該更好發(fā)揮自身的引導作用，整合農村自然資源與人文資源，發(fā)揮它們的優(yōu)勢，創(chuàng)新多元教學模式，引導與促進幼兒積極參與其中，更好培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力、合作能力與創(chuàng)造能力。教師可以利用農村的自然物質、廢舊物品等資源，創(chuàng)新多元教學模式，加強對幼兒的監(jiān)督與指導，引導與促進幼兒積極參與到各項活動中。

例如，農村資源的優(yōu)勢主要分為三大方面：一是場地資源，農村地區(qū)的空地較多、場地較大，不僅有供農民種植的一般園地，還有一些種植園、瓜果蔬菜的大棚、果園等;二是物質資源，農村中不僅可以更好獲取各類谷物，而且還可以更好獲取樹葉、樹枝、農作物秸稈、竹木制品等;三是環(huán)境資源，農村地區(qū)更加接近自然環(huán)境，可以更好地抬頭仰望星空。教師可以整合以上豐富的農村資源，發(fā)揮其重要優(yōu)勢，創(chuàng)新多元教學模式，比如有小組合作教學法、自然角創(chuàng)造教學法、角色扮演教學法等，從而更好促進幼兒成長與發(fā)展。

農村的自然資源是非常豐富的，關鍵是有一雙善于觀察的眼睛。教師應該根據幼兒階段的實際教學需要，深入到農村中挖掘場地資源、物質資源和環(huán)境資源，并運用這些資源創(chuàng)新多元教學模式，進而更好實現相關教育目標。

二、挖掘農村自然資源，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源作用

幼兒對于自己熟悉的、比較直觀的、貼近生活的事物比較感興趣，這些事物也更有利于幼兒認知。因此，教師可以獨自或者帶著孩子們一起去大自然中挖掘資源，共同尋找自然材料，根據收獲的自然材料創(chuàng)設游戲活動，更好運用農村豐富的自然資源，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的重要作用。

例如，教師可以在指導幼兒深入挖掘農村自然資源的基礎上，運用自然物質開展多樣的手工創(chuàng)作活動，運用廢舊材料等制作相關器具，運用各類自然材料開展繪畫創(chuàng)作活動等。比如，教師可以先讓幼兒一起收集銀杏葉、楓葉、法桐葉等，裝點教室和拼接各類美麗的圖案，或者運用植物的種子制作動植物的粘貼畫。在運用廢舊材料制作器具中，教師可以指導幼兒運用廢紙、可樂瓶、硬紙板、一次性筷子等廢舊物品，制作小球、小火箭、房子模型等，還可以指導幼兒“一物多玩”，又或者指導幼兒利用小草和農作物秸稈等資源，參與畫、粘、編等活動。

教師通過與幼兒一起深入挖掘農村自然資源，或者其他的廢舊材料，可以更好發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的重要作用，創(chuàng)設各種各樣的小組合作活動，包括繪畫活動和手工創(chuàng)作活動等，在這些活動中更好地培養(yǎng)幼兒相關能力，促進幼兒更全面成長。

三、創(chuàng)設民間教學游戲，豐富實踐活動內容

在農村地區(qū)精選農村自然資源，教師還應該根據幼兒的生活經驗與實際認知能力，根據幼兒成長過程中遇到的問題，以及不同階段需要培養(yǎng)幼兒的各項能力，教師還可以創(chuàng)設各類民間教學游戲，以此豐富幼兒教育中的實踐活動內容，發(fā)揮游戲活動的重要作用，讓幼兒在游戲活動中獲得新知，更好認知世界。

例如，教師首先可以利用寬闊的農村場地、多樣的地形環(huán)境、得天獨厚的環(huán)境條件等，將農村的田埂、樹林、宅基地、空園地等作為活動的場地和器材，創(chuàng)設各類民間教學游戲。比如：利用田埂可以創(chuàng)設動態(tài)平臺類型的游戲;利用樹林和宅基地可以創(chuàng)設捉迷藏類型的游戲;利用空園地創(chuàng)設各類體育游戲等。除了這些游戲，教師還應該挖掘其他的民間傳統(tǒng)游戲，比如有老鷹捉小雞、老鼠十八洞等游戲，根據幼兒教育的實際情況對其進行優(yōu)化與調整，豐富實踐活動內容。

教師可以結合當前幼兒教育教學中的具體情況，深入挖掘農村地區(qū)的自然資源，運用各類自然資源創(chuàng)設豐富多樣的民間教學游戲，又或者是對經典民間游戲進行改造，引導幼兒積極參與到游戲活動中，更好培養(yǎng)游戲的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，以上主要探究精選農村自然資源融入幼兒游戲的相關策略，幼兒教師應該明確當前幼兒階段的教育教學情況，根據幼兒的身心發(fā)展情況與認知能力，深入挖掘和運用農村地區(qū)的豐富自然資源，包括場地資源、物質資源和環(huán)境資源，并借助這些資源創(chuàng)設各類實踐活動，引導幼兒積極參與其中，讓幼兒在參與游戲活動中更好認知世界，提升綜合素養(yǎng)，促進幼兒健康成長與全面發(fā)展。

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