閔艷

【摘 要】 數(shù)學在生活中無處不在，數(shù)學問題來源于生活，應(yīng)用于生活。因此，小學數(shù)學教學應(yīng)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，回歸生活本身。新課程標準要求提高學生學習數(shù)學和將數(shù)學應(yīng)用于生活的能力。因此，在實際教學過程中，要以學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識背景為出發(fā)點，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學，把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活，真正體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的理念，使學生認識到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學在生活中的作用，真正體會數(shù)學的魅力，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學情境? 數(shù)學理解? 生活化數(shù)學

數(shù)學作為一門抽象、邏輯性很強的學科，涉及到大量的公式定理和數(shù)字符號，使小學生感到十分困惑，進而影響到整個小學數(shù)學教育的進程。因此，在課程改革背景下，教師應(yīng)采取科學合理的措施，進一步提高教學質(zhì)量，從而有效地提高小學生的綜合能力，為學生的全面發(fā)展提供更加有利的條件。生活化情境能夠?qū)⒔滩纳铣橄蠡\統(tǒng)的知識簡單化和直觀化，降低學生理解知識的難度，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生數(shù)學學習興趣的提高，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

一、結(jié)合生活整合小學數(shù)學教學內(nèi)容

教師應(yīng)該緊密結(jié)合學生的生活實際，對教學內(nèi)容進行整理，尤其是要著力實現(xiàn)學生生活和教材內(nèi)容的融通，將抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膯栴}，讓學生在感知生活的過程中，學會知識點，了解知識點，進而掌握知識點。例如，在進行“位置”這一課的教學時，教師可借助學生生活實際，開展教學活動。這一課時的教學旨在讓學生借助自主學習、合作學習等方式，精確說出具體事物的位置，進而感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。為了達到這一教學目標，教師可立足于學生的校園生活，讓學生就近取材，通過觀察教室內(nèi)的桌子、椅子、黑板等具體物體的擺放，并以小組為單位在方格紙上畫出來，學生借助先前學習的上下、前后、左右等位置知識點，合作完成了教學任務(wù)。

二、培養(yǎng)小學生學習小學數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，學習一門學問最需要的也應(yīng)該是興趣。小學生正是處于好奇心最為強烈但理解能力較低的階段，而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式中，教師只是根據(jù)教學大綱對課本知識進行機械化的講授，學生的學習思維很難活躍起來，更別說與教師同步。因而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式需要一定轉(zhuǎn)變。而生活化的數(shù)學課堂教學模式正好與傳統(tǒng)模式互補。教師應(yīng)該將生活中生動有趣的情景帶入到課堂中，用生活中學生感興趣的實例來講解課本中符號化的數(shù)學知識，增加學習數(shù)學的樂趣，提升學生的數(shù)學求知欲，降低學習數(shù)學的難度，真正做到高效的數(shù)學課堂教學。

三、開展生活化實踐活動，豐富學生生活體驗

學生學習數(shù)學的目的，并不是單純掌握數(shù)學知識和技能，而是能夠?qū)⑵溆行н\用于實際問題的解決中，達到學以致用的目的。比如，在學習了《認識物體和圖形》這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學生對所記錄的信息進行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實踐活動，一方面增加了數(shù)學教學的趣味性，使學生變得樂于投入，另一方面幫助學生鞏固了所學知識，豐富了學生的生活體驗。小學生對生活的理解是片面的、懵懂的，對很多事情都沒有進行過認真的思考。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該有針對性地進行生活化教學情境的設(shè)置，讓數(shù)學課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學過程中，對學生進行引導(dǎo)。比如，在進行統(tǒng)計運算的教學時，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學生在對各種豆子的挑揀過程中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓他們在學習數(shù)學的過程中能夠自己動手操作，這樣利用小學生好動的性格特點，讓他們參與到數(shù)學教學過程中，讓數(shù)學課堂充滿了生活情趣。

四、學會用數(shù)學的眼光來看待生活中的問題

在小學數(shù)學教學過程中，教師要引導(dǎo)學生學會用數(shù)學的眼光和思維去觀察和思考生活中的問題，并為學生提出適當?shù)膯栴}，使他們能用問題來學習，更好地把數(shù)學理論知識與實際生活聯(lián)系起來，找出兩者的相似之處，進而不斷提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力與水平。小學生普遍具有非常強的好奇心，對于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以教師在結(jié)束教學后，要積極鼓勵學生大膽走出課堂，將所學數(shù)學知識應(yīng)用到自己的實際生活中去，建立起所學知識與生活實際之間的聯(lián)系，做到學以致用，從而幫助學生更好地挖掘出生活中蘊含的數(shù)學知識。比如家具城制作家具所蘊含的“測量”知識，買房子時蘊含的“面積”知識等，讓學生知道各種常見的生活問題都包含著數(shù)學知識，從而讓學生以更加積極主動的態(tài)度投入到學習中去。

五、生活化的作業(yè)體驗數(shù)學的快樂

課后作業(yè)是檢驗學生對課堂知識的掌握情況及應(yīng)用能力的最好手段，也是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，是小學數(shù)學課堂有益的延伸和補充。但如果課后習題過于陳舊，脫離學生的生活實際，學生就會產(chǎn)生畏懼與厭煩心理。所以教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分貼近學生的實際生活。

結(jié)語：

總之，讓學生在生活中學會運用數(shù)學知識，在生活中掌握數(shù)學規(guī)律，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力，把數(shù)學教學與生活融為一體，讓學生學會從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美，縮短距離在數(shù)學與生活之間，拓展學生的認知視野，拓展學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又實現(xiàn)了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣。何樂而不為呢？

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