夏琳

摘 要：數(shù)字資源作為一種信息化工具在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠幫助教師更好地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從多種角度提高教師在教學(xué)中的教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師可對數(shù)字資源進行全面的開發(fā)與靈活的利用，通過多種信息技術(shù)教學(xué)工具在教學(xué)中的介入創(chuàng)新課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在信息化的課堂環(huán)境中得到高效發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;小學(xué)語文;信息化

社會信息化進程不斷推進與革新的同時也賦予了數(shù)字資源更多的應(yīng)用意義，在教學(xué)領(lǐng)域中數(shù)字資源的應(yīng)用也越發(fā)普及與常見，在教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字資源往往能夠使教師的教學(xué)表現(xiàn)形式更加多元化、教學(xué)結(jié)構(gòu)更加生動且多變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著較大的提升作用。為了更好地將數(shù)字資源應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)首先對數(shù)字資源的應(yīng)用意義進行深入的分析，在此基礎(chǔ)上才能更好地應(yīng)用數(shù)字資源，發(fā)揮出數(shù)字資源的教學(xué)作用。

一、創(chuàng)新表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)領(lǐng)域中，以微課為代表的多媒體類型數(shù)字資源多以班級中的多媒體教學(xué)工具作為載體，以視頻、音頻或是圖像的方式呈現(xiàn)在課堂的教學(xué)過程中。在教學(xué)實踐中利用微課等多媒體數(shù)字資源對教學(xué)內(nèi)容進行展示，能夠以更加生動且連續(xù)的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出不同于以往教學(xué)中教師利用語言所表達出的教學(xué)內(nèi)容，其生動的畫面或是多元化的媒體內(nèi)容更加切合于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

例如，在《守株待兔》這一寓言故事的教學(xué)中，筆者在課堂中利用班級的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了《守株待兔》這一寓言故事的動畫視頻。視頻以小學(xué)生喜愛的動畫形式十分完整地將這則寓言故事表現(xiàn)了出來，在使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的故事有了更加清晰的認識的同時，還以生動的畫面與有趣的故事表現(xiàn)激發(fā)出了學(xué)生對課文文章的深入學(xué)習(xí)與探究興趣。以多元化的媒體形式對教學(xué)內(nèi)容進行展現(xiàn)，能夠有效地以其生動、有趣的表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定主觀基礎(chǔ)。

二、豐富課堂資源，開闊學(xué)習(xí)視野

互聯(lián)網(wǎng)作為數(shù)字資源中重要的數(shù)據(jù)來源，其中蘊藏著海量且優(yōu)質(zhì)的信息資源，可以幫助教師豐富課堂教學(xué)資源。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師通過搜集延展性較強的教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生在課程中開闊學(xué)習(xí)視野。

例如，在寫景文章《記金華的雙龍洞》這一課中，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的搜索引擎為學(xué)生搜集與整理了一些與教學(xué)內(nèi)容類型相同的寫景類短篇文章，在課堂中快捷地開展了群文閱讀模式。在多篇文章共同閱讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對寫景類型的文章形式有了更加系統(tǒng)化的了解，并且學(xué)生對作者們對景色的喜愛之情有了更加深層次的了解與體會，使學(xué)生對《記金華的雙龍洞》這篇文章有了更加深刻的感觸，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

三、具象教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解

將數(shù)字資源應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，通過數(shù)字資源對教學(xué)內(nèi)容進行更加生動化的呈現(xiàn)，能夠在課堂中利用數(shù)字資源實現(xiàn)為學(xué)生具象教學(xué)內(nèi)容的積極意義，使學(xué)生在數(shù)字資源工具的輔助下更加高效地理解教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效率的提高。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文重點描寫了法國梧桐樹，在第一課時的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)班級中的大部分小學(xué)生由于并未實際接觸過梧桐樹，在學(xué)習(xí)過程中難以利用想象力想象出梧桐樹的樣子，對“金色巴掌”的形容難以快速地理解。為此，在第二課時的教學(xué)中筆者準備了大量的法國梧桐樹的實際拍攝圖片并穿插在了課件之中，讓學(xué)生能夠更加具體地見到梧桐樹葉子的樣子。通過多媒體教學(xué)工具對梧桐樹圖片的展示，學(xué)生以觀察的方式能夠直觀地獲取到梧桐樹葉子的樣子，直觀地了解到“金色巴掌”的含義，對課文文章的理解效率得到了大幅度的提升。

四、優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

數(shù)字資源在教學(xué)領(lǐng)域中的利用不僅僅具有輔助教師教學(xué)的功能，其還能很大程度上對教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法進行替代，使教師將數(shù)字資源教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)實踐中優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)效率的提高。

例如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一科普性文章的教學(xué)中，幫助學(xué)生理清文章中的具體脈絡(luò)是輔助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的有效途徑。在教學(xué)實踐中，筆者利用課件內(nèi)容直接向?qū)W生展示知識框架，以思維導(dǎo)圖的形式將文章中科普性的具體脈絡(luò)清晰且快捷地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠更好地感悟文章中所表達的內(nèi)容。

對于數(shù)字資源在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用教師不能過于形式化，教師應(yīng)對教學(xué)實踐中對數(shù)字資源的實際應(yīng)用意義進行系統(tǒng)化的分析。只有針對性地對數(shù)字資源的使用策略進行分析，才能切實發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)工具的積極作用，創(chuàng)設(shè)信息化的語文課堂，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻：

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