喚醒主體意識 促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

黃桂丹

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育對小學(xué)教學(xué)活動提出了新的要求。小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，它具備其他學(xué)科沒有的人文性和開放性特點(diǎn)，因此如何在小學(xué)語文教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是值得每位教師思考的問題。內(nèi)容將從此點(diǎn)出發(fā)，從四個方面分析如何集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：主體意識;主動學(xué)習(xí);小學(xué)語文;注意力

語文學(xué)科是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)過程也更加靈活，能有效地提高學(xué)生的思維能力。新課改要求在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中包括學(xué)生的想象力、自主學(xué)習(xí)能力等。但小學(xué)階段的學(xué)生還處在初步發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，導(dǎo)致課堂質(zhì)量很難提高，因此這就需要教師不斷研究實(shí)踐，找到最合適的教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力。

一、改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

在以往的教學(xué)活動中，所有的教學(xué)都是圍繞著教師進(jìn)行的，教師將課堂作為展示自己的舞臺，學(xué)生的主體性得不到充分體現(xiàn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)。作為語文教師一定要順應(yīng)時代發(fā)展，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地吸收新的知識，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)其主動發(fā)展。每位學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個體，擁有自己的想法和特點(diǎn)，語文本就是開放性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，與學(xué)生交流的過程中多多了解學(xué)生，選用適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

語文不僅是一門學(xué)科，還是文化的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生的終身發(fā)展和人類文化發(fā)展。新課標(biāo)提出的“情感”新要求意義深遠(yuǎn)，因此教師在教學(xué)活動中要考慮學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生的想法和個性特點(diǎn)，實(shí)施民主化教學(xué)，為學(xué)生營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的最主要基地，教師一定要把握好有限的課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在學(xué)生分散注意力的時候能夠及時將其拉回到課堂中，學(xué)生在教師的關(guān)愛中也會更好地參與到課堂，充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性等能力。例如，教師可以在教學(xué)時將自己的語氣變得溫柔且抑揚(yáng)頓挫，以此來吸引學(xué)生注意力，在學(xué)生走神的時候，教師可以用一個眼神代替責(zé)罵，這些方式都可以讓學(xué)生集中注意力，從而參與到課堂中來。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生尊重老師，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力的最好階段，教師一定要把握住這個關(guān)鍵時刻。在語文教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的問題，作為教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生會積極主動地進(jìn)行思考，能讓學(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中。在學(xué)生遇到困難時，教師要及時做出引導(dǎo)，以免打擊學(xué)生的自信心。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

由于生長環(huán)境和學(xué)習(xí)能力不一樣，會讓每位學(xué)生產(chǎn)生不同的性格，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛展示自己的學(xué)習(xí)成果，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，久而久之會形成膽小的性格，這類學(xué)生在全班學(xué)習(xí)討論的時候，不會主動地回答老師的問題，因此作為教師要創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。例如，教師不僅要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論式的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)或教師的面很難說出自己的想法，但是在小組討論時卻敢說，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)得到肯定時，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，從而對學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、形成激勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

評價是教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行衡量的一種方式，教師不遺余力的教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果學(xué)生在這個過程中忽視教師的努力，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作為教師，一定要重視評價的作用，對學(xué)生進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生充分地了解自己的學(xué)習(xí)水平，以此來集中學(xué)生的注意力。在評價過程中，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生在得到進(jìn)步時，最想得到的無疑是老師的夸贊和肯定，如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生說一句“很棒”，對學(xué)生來說就是一種非常大的動力，對學(xué)生的發(fā)展起著不可估量的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不要一味地批評指責(zé)學(xué)生，要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，集中學(xué)生的注意力是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，教師評價時，堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評的教學(xué)原則，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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