合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

陳文

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式為小學(xué)美術(shù)提供了新的教學(xué)方法，也為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供了良好的平臺，著重探討美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓其充分運用于美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù);實踐應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是一種學(xué)習(xí)者之間相互合作的學(xué)習(xí)模式，通過與其他不同特點小學(xué)生的分組，實現(xiàn)異質(zhì)分組，讓每一個小學(xué)生都能在自己的小組中充分發(fā)揮自己的作用，從而助力小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上的積極作用

合作學(xué)習(xí)模式的概念繁多，總體來說主要包括以下幾個方面。首先，合作學(xué)習(xí)是指“生生合作”，是一種動態(tài)學(xué)習(xí)模式，區(qū)別于過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。其次，合作學(xué)習(xí)是以小組群體來進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生之間存在一定的差異性。此外，合作學(xué)習(xí)要兼顧每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都必須發(fā)揮自身的積極作用。

合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的相互合作，讓每一個小學(xué)生在這個小組中都能得到教師的重視，也能實現(xiàn)自己的價值。它給美術(shù)課堂注入了新的活力，使學(xué)生在寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮個性，從而提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

如我在教學(xué)湖南版五年級上冊《小記者》一課時，為了讓課堂有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，我設(shè)計讓學(xué)生充當小記者，前后排四人一組進行采訪。采訪時可同桌采訪，也可前后排同學(xué)相互采訪。采訪內(nèi)容自己擬定，如學(xué)習(xí)、生活、愛好、理想等方面都可。先在全班找兩個口才好、反應(yīng)快的學(xué)生相互采訪，大家觀摩，然后安排小組間相互采訪，這時我深入小組中鼓勵膽子小的學(xué)生大膽采訪，鼓勵大家從多方面、多角度采訪。學(xué)生在我的鼓勵下躍躍欲試，大膽表現(xiàn)，整個課堂氣氛活躍、積極。趁此機會鼓勵學(xué)生將采訪記錄寫出來，然后教學(xué)生配上相應(yīng)的插圖，這樣一幅精彩的繪畫加文字報道就輕松完成了。

二、巧用小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建新式小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂

作為新時期的教育工作者，我們必須正確認識小組合作教學(xué)法的積極意義，結(jié)合學(xué)科特點，巧妙融合，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂得到有效提升。

1.合理分配小組，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)

實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的首要問題是教師應(yīng)該充分了解自己學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的特點進行相應(yīng)的分組，使組與組之間能夠最優(yōu)搭配，教學(xué)才會有效進行。如我在教學(xué)湖南版二年級下冊《蹦蹦跳跳》公開課時，考慮到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生年齡小，為了提高課堂效率采用了小組合作學(xué)習(xí)方法。我講解演示完制作彈簧玩具的方法后，將學(xué)生分為四人一組，每小組選了一個能力較強的學(xué)生任組長，由組長給小組成員安排任務(wù)，某某同學(xué)折動物或人物的上肢，某某同學(xué)折下肢，某某同學(xué)畫動物的頭和腳，組長協(xié)助能力弱的同學(xué)制作，最后在組長的帶領(lǐng)下共同將動物或人物組合完成。本來需要兩節(jié)課完成的任務(wù)在小組合作下一節(jié)課輕松搞定，在整個學(xué)習(xí)制作過程中，學(xué)生在默契的配合下高效率、高質(zhì)量地完成了美術(shù)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作精神。這樣才能貫徹落實“以人為本”，小組結(jié)構(gòu)才能得以優(yōu)化。

2.重視藝術(shù)討論，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在課堂上要重視藝術(shù)討論，要精心設(shè)計美術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生的合作討論有趣、有內(nèi)容、有方向，這樣學(xué)生才能夠積極參與到美術(shù)活動中來。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計小組合作的討論任務(wù)和制作任務(wù)，且要注意任務(wù)要有深度、有趣味，這樣學(xué)生才能以極大的興趣參與到美術(shù)活動中。如我在教學(xué)四年級學(xué)生《剪紙故事》一課時，為了鍛煉學(xué)生的剪紙能力，了解我國的剪紙文化，讓學(xué)生先在課下做好有關(guān)剪紙文化了解的準備活動，在課上讓學(xué)生小組合作進行藝術(shù)討論與分享。學(xué)生能夠從各個角度去了解剪紙文化。在此基礎(chǔ)上，教師布置剪紙任務(wù)，學(xué)生能夠“各司其職”地創(chuàng)作剪紙作品，教學(xué)有效性得到大大提高。

3.正確引導(dǎo)教學(xué)，深化美術(shù)內(nèi)容

美術(shù)教師應(yīng)該成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的榜樣。自己首先做到要求小學(xué)生做到的一切要求，這樣老師才會成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的標桿，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。有些學(xué)生在參與美術(shù)活動時會成為“觀眾”，這不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生“掉隊”。因此，教師要發(fā)揮自己在小組合作學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，及時觀察每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的情況，對學(xué)生提出的問題作出針對性的指導(dǎo)，實現(xiàn)“因材施教”，且及時做好美術(shù)知識的總結(jié)、匯總工作，這樣才能深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用才會更有效。

4.完善教學(xué)評價，開展趣味活動

在合作學(xué)習(xí)的評價模式中，教師應(yīng)該創(chuàng)新評價方式，改變過去教師單一評價的模式，實現(xiàn)評價主體和評價方式方法的多元化和多樣化，讓小組中的每一位成員既可以成為評價者，也可以成為被評價者。此外，美術(shù)教師可以開展多種多樣的趣味活動，讓每一位小組成員都積極參與到課堂建設(shè)中來?；顒涌梢砸孕〗M為單位，也可以以個人為單位來開展。趣味活動以課堂內(nèi)容為主，也可以是有利于小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)開展的其他活動，讓學(xué)生在趣味中獲得美感，不斷提高自己的審美能力。

總之，為了讓每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人，讓美術(shù)教學(xué)課堂能夠發(fā)揮更好的教育價值，教師必須積極將小組合作教學(xué)法貫徹落實于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。只有這樣，美術(shù)教學(xué)課堂才會更新穎，美術(shù)教學(xué)活動才會變得更積極、更有效。

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