許櫻藍(lán)

近年來(lái)，隨著熱門專業(yè)的改變，中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)面臨著危機(jī)和挑戰(zhàn)。作為本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，外貿(mào)雖面臨挑戰(zhàn)，但仍有著巨大的發(fā)展空間。為了服務(wù)本地特色經(jīng)濟(jì)，培育出一批有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職場(chǎng)適應(yīng)力，提高本專業(yè)的口碑，才能吸引更多生源。

一、什么是“學(xué)習(xí)力”

學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。對(duì)于中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)力就是不斷學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以技能目標(biāo)的達(dá)成和職業(yè)素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為動(dòng)力，以情感態(tài)度為指引，將知識(shí)資源內(nèi)化為自己資本的能力。

二、我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)狀態(tài)

根據(jù)筆者近幾年的調(diào)查研究，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)狀態(tài)普遍如下：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)

很多中職學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧胁胚x擇了中職學(xué)校，入學(xué)成績(jī)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有的學(xué)生甚至不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多中職學(xué)生報(bào)讀該專業(yè)僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)看好就業(yè)前景，要求學(xué)生報(bào)讀，學(xué)生本人對(duì)本專業(yè)的情況不了解，更有甚者有抵觸心理。面對(duì)一群沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的中職學(xué)生，教師無(wú)法推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，難以完成教學(xué)任務(wù)。

3.缺乏學(xué)習(xí)力

無(wú)法上高中的心理落差，加之很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)比較吃力，有的學(xué)生一直在努力學(xué)習(xí)，也有的直接放棄，還影響了周圍的同學(xué)。最終導(dǎo)致教師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到幫助學(xué)生將英語(yǔ)內(nèi)化為自己的能力、運(yùn)用到實(shí)際生活中的目的。

三、如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力

在學(xué)生入學(xué)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散等消極因素的影響下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、懶學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象，令人憂心。作為職業(yè)教育者，我們要理性應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，并積極尋找突破點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近2年的教學(xué)實(shí)踐，筆者堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，從改革教學(xué)模式入手，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，努力構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)活力課堂，以基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)講解為教學(xué)主要內(nèi)容，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能應(yīng)用為教學(xué)主線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)這一教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用遞進(jìn)與流程相結(jié)合的方式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容;將學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷地鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的潛能，使曾經(jīng)作為“學(xué)習(xí)失敗者”的中職學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)習(xí)力。

1.改變教學(xué)理念

面對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷的中職學(xué)生，部分教師仍依照舊的教學(xué)模式，結(jié)合課程要求、教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授，出現(xiàn)了“老師在臺(tái)上講課、學(xué)生在臺(tái)下神游”的課堂情況，最終導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)可度較差，教學(xué)效果也不理想。要打破這一困局，就要順應(yīng)形勢(shì)，先做自我改變。首先從學(xué)情出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面，再因材施教，從改變自己的教學(xué)理念入手，從學(xué)生出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)模式、教學(xué)手段，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.豐富教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

作為一門應(yīng)用型課程，商英口語(yǔ)課程的教學(xué)不同于其他課程，不必將學(xué)生禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)商務(wù)口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，甚至對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯與整合，同時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)制定每章節(jié)的學(xué)習(xí)主題，并將各主題相互聯(lián)系。最后，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理利用輔助工具，以最有效的方式和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出更自由的學(xué)習(xí)空間，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維。

（1）團(tuán)隊(duì)合作法

在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，先讓學(xué)生以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則完成分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，期末兌現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)異質(zhì)有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;組間同質(zhì)有利于公平競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）“教學(xué)做”一體教學(xué)法

“教學(xué)做”就是集教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐于一體的教學(xué)方式?？谡Z(yǔ)給人的固有印象是“說(shuō)”，通過(guò)“說(shuō)”來(lái)提升技能，但其實(shí)也能結(jié)合“做”來(lái)提升學(xué)習(xí)這一技能的興趣。

例如，當(dāng)講到“介紹產(chǎn)品”這一主題時(shí)，講解了介紹產(chǎn)品的基本思路、使用的基礎(chǔ)句型，就開始實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備幾款玩具，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，體驗(yàn)分配到的玩具，再用英語(yǔ)將這款玩具介紹給其他同學(xué)。玩玩具是小孩子的天性，十七八歲的學(xué)生在心智上尚未完全成熟，當(dāng)學(xué)生以好奇的眼光來(lái)關(guān)注這些玩具時(shí)，意味著他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)系著學(xué)習(xí)的發(fā)生、進(jìn)程和結(jié)果，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的首要條件。利用玩具創(chuàng)設(shè)出的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

又如，講到“用餐”這一主題時(shí)，大部分教材內(nèi)容介紹的都是西餐，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣革新教材，引入中餐的英語(yǔ)，介紹相關(guān)內(nèi)容，如引入本地特色菜的相關(guān)英語(yǔ)介紹。筆者嘗試在口語(yǔ)課堂引入本地工夫茶的英語(yǔ)介紹，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)在體驗(yàn)沖泡工夫茶的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹工夫茶，真正做到“讓英語(yǔ)回歸生活”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

（3）“Presentation”教學(xué)法

Presentation報(bào)告、演講，是任務(wù)型教學(xué)法的一個(gè)環(huán)節(jié)。這種方法較多應(yīng)用于研究生、本科生的教學(xué)或者政治、商業(yè)會(huì)議中，主要用于匯報(bào)或者闡述個(gè)人觀點(diǎn)。在口語(yǔ)課堂中引入這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用水平。例如，講到“公司簡(jiǎn)介”這一主題時(shí)，給學(xué)生提供日常生活中常見的幾大知名品牌，如“星巴克”“麥當(dāng)勞”“德芙”等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找該品牌的品牌故事、創(chuàng)建的時(shí)間、規(guī)模、主要產(chǎn)品等內(nèi)容，形成一份報(bào)告。課堂實(shí)施環(huán)節(jié)則由每組的代表用英語(yǔ)向所有同學(xué)和老師介紹這一品牌。在這樣的活動(dòng)中，教師只需要充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者，由學(xué)生收集資料、組織語(yǔ)言，提升組織能力和合作能力。

（4）“線上+線下”教學(xué)模式

結(jié)合疫情期間學(xué)生在網(wǎng)課上的表現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)比面授積極，因而在平時(shí)的教學(xué)中，也可以融合線上線下教學(xué)模式，將教學(xué)從線下（課堂內(nèi)）擴(kuò)展到線上（課堂外），將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，如發(fā)布課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，要求學(xué)生將課后練習(xí)的語(yǔ)音上傳給教師等。

同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，除了有針對(duì)性地接受教師所講授的知識(shí)外，還可以通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式自覺、主動(dòng)、創(chuàng)造性地獲取課內(nèi)知識(shí)，拓展延伸課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

另外，教師可引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音、百詞斬等App，都是很好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的工具之一，英語(yǔ)的評(píng)價(jià)一般都是教師單方面的評(píng)價(jià)，甚至是最終的書面考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅包括師生之間的評(píng)價(jià)、人機(jī)評(píng)價(jià)，還可以有學(xué)生之間的互評(píng)。學(xué)生互評(píng)能夠增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候還需要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，不斷增強(qiáng)中職學(xué)生的進(jìn)取心和自主性。

四、結(jié)束語(yǔ)

商英口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)溝通技能的培養(yǎng)，也是對(duì)思維方式的訓(xùn)練，更是對(duì)文化意識(shí)的滲透。在口語(yǔ)教學(xué)上，教師既要重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，也要注重文化、思維、眼界的培養(yǎng)。通過(guò)2個(gè)學(xué)年的嘗試和學(xué)生課前課后表現(xiàn)出來(lái)的熱情和活力，筆者認(rèn)為以上教學(xué)方式能夠成為口語(yǔ)常規(guī)課堂的良好補(bǔ)充，能夠幫助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)中職學(xué)生全方位的引導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的文化熏陶、思維培養(yǎng)可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

以上只是筆者通過(guò)近2年的努力與嘗試之后積累下來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以及基于目前的情況，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的一點(diǎn)思考。

中職教育應(yīng)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的一線社會(huì)勞動(dòng)者。掌握良好的技能是中職生畢業(yè)后立足于社會(huì)的根本需要，因此，提升中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是中職學(xué)校服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)。只有不斷摸索適應(yīng)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的新模式和新方法，才能使中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)能夠真正地面向社會(huì)，培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)