楊金鳳

河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題，新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)研究，2021YB1510

摘要：面對2020年修訂版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的新要求，面對當(dāng)前新高考改革英語閱讀分值比重增加之大趨勢，針對現(xiàn)階段普通高中英語閱讀教學(xué)存在的共性問題和亟待改進(jìn)之處，本文以貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以分析新高考英語試題題型為導(dǎo)向，以提升高中生英語閱讀能力為目標(biāo)，著重研究當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和存在的共性問題，最后提出了具有指導(dǎo)意義并切實(shí)可行的高中英語閱讀教學(xué)方法。

1設(shè)計多元化的英語閱讀教學(xué)活動，滿足學(xué)生個性化需求

傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動僅僅局限于導(dǎo)入、泛讀、精讀以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，閱讀活動內(nèi)容固定且單一，閱讀教學(xué)過程中并未設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究，深入討論的閱讀活動，不利于學(xué)生思維能力的拓展，因此，英語閱讀教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)具有多元化，實(shí)用性和趣味性特點(diǎn)，必須涵蓋聽、說、讀、寫等四方面內(nèi)容，文章導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具有新意，在傳統(tǒng)的圖片以及問題導(dǎo)入課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，英語教師可充分利用當(dāng)前信息技術(shù)手段和資源，添加視頻或音頻資源，既做到了與時俱進(jìn)，又能引起學(xué)生閱讀興趣，起到引導(dǎo)學(xué)生主動思考的巧妙作用，例如在教授北師大版新教材模塊一unit1lesson3這一課時，教師可在網(wǎng)上下載關(guān)于志愿者的演講或視頻，利用視頻導(dǎo)入，順其自然進(jìn)入篇章主題，以更加視覺化的方式，讓學(xué)生對志愿生活有了更為直觀的印象，此外，適當(dāng)增加頭腦風(fēng)暴，小組討論，自主探究學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的詞匯表達(dá)出志愿生活所面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及做志愿的好處。閱讀教學(xué)活動中，精讀泛讀相結(jié)合，泛讀時可適當(dāng)播放文本聽力，教師可指導(dǎo)學(xué)生跟讀，既能讓學(xué)生快速了解文本大意，又能糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。此外，泛讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生泛讀指導(dǎo)，可提示學(xué)生就文章標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容，閱讀時重點(diǎn)關(guān)注文章首尾段以及每個自然段開頭部分，讓學(xué)生能夠在初次閱讀時便能快速而高效地把握文章中心思想以及核心脈絡(luò)。在精讀環(huán)節(jié)，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，也應(yīng)發(fā)揮好教師的引領(lǐng)示范作用，既要留給學(xué)生充足時間去讀文本材料，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章體裁，帶領(lǐng)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)，歸納概括段落大意以及獲取關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。閱讀教學(xué)后，教師必須設(shè)計好相關(guān)的課后鞏固活動，可設(shè)置相關(guān)復(fù)述課文，讀后續(xù)寫等教學(xué)活動，既培養(yǎng)學(xué)生聽中讀、讀后說、說完寫等英語語言能力，又切實(shí)提高了學(xué)生英語閱讀興趣，不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且能滿足高中生個性化學(xué)習(xí)的需求，力求使得每位學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

2以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持為依托，豐富英語閱讀素材

當(dāng)今世界，日新月異，飛速發(fā)展的信息技術(shù)不僅為普通高中英語教學(xué)帶來了很多顯而易見的好處，也為教師們傳道授業(yè)解惑提供了極大便利，但是，在具體的英語教學(xué)中，尤其是在普通高中英語閱讀教學(xué)中，仍有很多教師固守傳統(tǒng)僵化的英語教學(xué)模式，一味地依賴于教材文本，未能充分利用信息技術(shù)支持，為學(xué)生提供最新英語語篇素材，拓展學(xué)生的知識面和閱讀面。英語閱讀在英語學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而大量閱讀英語文章是培養(yǎng)學(xué)生英語語感最為直接而有效的方式。眾所周知，地地道道的英語原文則包含了豐富的語言文化知識，蘊(yùn)藏著濃厚的文化內(nèi)涵，是陶冶學(xué)生情操，開闊他們的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及辯證思維方式的重要載體，因此，英語教師在一線英語教學(xué)中應(yīng)善于借助于現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在立足于英語課本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重拓寬學(xué)生的閱讀面，及時為學(xué)生提供具有趣味性、時代性且文章篇幅長短適宜又符合高中生現(xiàn)階段英語閱讀水平的材料。英語教師可從外媒網(wǎng)站或英文報刊雜志中選取話題適宜的英文閱讀素材，其中尤其要重視發(fā)揮英文報刊的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確肯定了英文報刊雜志在豐富英語學(xué)習(xí)資源方面所發(fā)揮的巨大作用，英文報刊雜志文章更新速度快，不僅緊跟時代發(fā)展的潮流，而且也涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、生活、生態(tài)以及社會等方方面面的內(nèi)容，既具有較強(qiáng)的實(shí)效性，又能圖文并茂地滿足當(dāng)前高中生們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，此外，一些核心報刊雜志上刊登的文章大都具有長難度適中、體裁新穎、內(nèi)容健康向上、具有較強(qiáng)的趣味性的特點(diǎn)，高中生如能時常閱讀外文報刊雜志，久而久之養(yǎng)成閱讀原文報刊雜志的習(xí)慣，不僅能夠?qū)ξ鞣絿椅幕辛嘶A(chǔ)了解，也能增強(qiáng)本國文化自信，既能拓寬他們的詞匯量和閱讀量，又能緩解來自學(xué)習(xí)和生活中的壓力，一舉數(shù)得，具有較強(qiáng)的可行性和實(shí)用性。此外，英語教師也可以借助于多媒體，向?qū)W生們播放Ted上名人演講視頻，學(xué)生們觀看視頻后，可依據(jù)自身觀看內(nèi)容，展開積極討論，激活話題詞匯，概括視頻信息等。在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持和輔助下，學(xué)生們不僅能夠接觸到內(nèi)容全面、形式豐富的閱讀材料，了解生活中常見的語篇類型，掌握不同文章的行文結(jié)構(gòu)、文體體征以及特定的表達(dá)技巧，也能通過閱讀學(xué)會欣賞英語語言的魅力，提高自身審美和鑒賞能力，不僅可以全面了解西方文化也能增強(qiáng)自身對漢語文化的認(rèn)同感和自信心。

小結(jié)

英語教師們既要全面增強(qiáng)高中生的英語語言閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的英語語言思維能力、知識遷移能力以及學(xué)用能力，更要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的立德樹人的根本任務(wù)。相關(guān)的教育教研部門也應(yīng)重視英語閱讀教學(xué)策略在英語閱讀教學(xué)實(shí)操中的運(yùn)用，如有必要，也可組織專人學(xué)習(xí)和研討，并將其推廣到廣大學(xué)校的英語閱讀教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

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