“以學(xué)生為中心”的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)分析

黃曉堃

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的同時，人民的需求不斷增加，對藝術(shù)水平領(lǐng)域的追求也不斷提升。目前，我國許多中小學(xué)、幼兒園院校將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入學(xué)生課程中。其中，學(xué)前教育學(xué)校老師通過將舞蹈教學(xué)與教育部理念融合，同時融入傳統(tǒng)文化的方式“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生可以更好地掌握舞蹈的各方面知識。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);分析研究

藝術(shù)領(lǐng)域中有很多門類，舞蹈是大眾較為喜聞樂見的一門藝術(shù)，從專業(yè)舞蹈再到業(yè)余人士偏愛的廣場舞，可以了解到舞蹈本身也蘊(yùn)含了許多內(nèi)容。教育部門近些年來更加注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教育要以人為本。學(xué)前教育作為國家的基礎(chǔ)教育，對一個孩子的人生至關(guān)重要。因此許多學(xué)前教育學(xué)校開始不斷進(jìn)行改革，在教授好舞蹈知識，讓學(xué)生的舞蹈水平提升的同時，也注重“以學(xué)生為中心”因材施教。

一、“以學(xué)生為中心”的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的必要性

1.有助于學(xué)生全面發(fā)展

“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生的想法，思維方式，幫助學(xué)生按照自己的思維模式進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，從而提高自己的舞蹈水平和綜合素質(zhì)。少兒階段對一個人的影響很重要，它可以基本奠定一個人生活學(xué)習(xí)的主要方向。所以舞蹈教師通過個性化教育幫助每一位學(xué)前兒童找到屬于自己的學(xué)習(xí)舞蹈的方式，提高自己的舞蹈水平，根據(jù)喜好判定自己是否繼續(xù)走向這條路。同樣也能夠通過舞蹈學(xué)習(xí)掌握其他學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧，觸類旁通，提高自身素質(zhì)水平[1]。

2.利于我國舞蹈走向世界

各個學(xué)校開設(shè)舞蹈課的目的是為了培養(yǎng)舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的人才，而在此之中，也可以弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀舞蹈文化。學(xué)前教育教師通過“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)文化自信，跳出具有民族特色的舞蹈，將傳統(tǒng)舞蹈文化發(fā)揚(yáng)光大，讓其走向世界，讓文明之花開滿世界，讓各國友人都了解到我們的優(yōu)秀舞蹈文化。

二、概述舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

第一，我國在改革開放之后，受到了西方的科技文化影響，對本民族的傳統(tǒng)文化有些忽視。而且舞蹈教科書中對傳統(tǒng)文化部分介紹較少，學(xué)生學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化知識有限。我國的很多院校對在舞蹈教學(xué)中忽略了對傳統(tǒng)文化的研究和教學(xué)。而且有的院校教師認(rèn)為傳統(tǒng)文化可有可無，使很多學(xué)生對傳統(tǒng)舞蹈文化認(rèn)知不清，覺得只學(xué)習(xí)西方的舞蹈文化就可以了，這種錯誤的看法極大地影響了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。第二，而且學(xué)校內(nèi)的舞蹈教學(xué)設(shè)置不夠合理，缺少練習(xí)場地和伴舞樂器，學(xué)生排練舞蹈極其不方便。也有的一些高職高專院校教師只注重舞蹈文化的教學(xué)，將舞蹈文化與傳統(tǒng)文化剝離，造成學(xué)生知識斷層。第三，只是一味地進(jìn)行知識填鴨，對學(xué)生的特性，學(xué)習(xí)狀況不做了解，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，沒有創(chuàng)新。

三、“以學(xué)生為中心”的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)策略

1.提高教師的專業(yè)水平

學(xué)前教育舞蹈教師是舞蹈教學(xué)的主力軍，學(xué)前教育舞蹈教師的教學(xué)水平必須要好，他們對于學(xué)生的舞蹈教學(xué)和文化輸出是起決定性作用的。學(xué)前教育舞蹈教師需要具備極高的專業(yè)能力，擁有較好的文化基礎(chǔ)儲備。在教學(xué)過程中，將舞蹈文化教授給學(xué)生，注重學(xué)生之間的差異，“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈文化之后去學(xué)習(xí)舞蹈，體會所學(xué)舞蹈的內(nèi)涵和情感，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)前教育學(xué)校需要讓舞蹈教師定期的參與教學(xué)培訓(xùn)，多向其他的舞蹈教學(xué)的學(xué)校學(xué)習(xí)參觀，不斷地學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的知識，然后傳授給學(xué)生。同時教師要注意教學(xué)的方式，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握舞蹈知識的精華[2]。

2.購置器材，豐富課堂

音樂教學(xué)所需要的樂器必不可少。一個攝像師從來沒有用過照相機(jī)，只是每天學(xué)習(xí)理論知識，欣賞美麗的照片，但從未實(shí)踐過，想必他也無法具備攝像師所需要的核心素養(yǎng)。音樂教學(xué)同理。對于學(xué)舞蹈的學(xué)生沒有必要的音樂器材會極大的影響他們的音樂能力表現(xiàn)。學(xué)前教育學(xué)校可以盡己所能來購置音樂器材，豐富音樂課堂，提高學(xué)前兒童對舞蹈課堂的興趣[3]。

3.因材施教，“以學(xué)生為主”

孔夫子在教學(xué)方面有自己的一套系統(tǒng)。在學(xué)生問孔子，自己聽到一種正確的主張，自己該如何做時，他給出的回答各不相同。子路莽撞率直，孔子讓他去問一下父兄的意見，不能立刻行動;冉有做事猶豫，孔子告訴他應(yīng)該立刻實(shí)行。所以學(xué)前舞蹈教師應(yīng)該因材施教，對熱愛舞蹈與不喜歡舞蹈的學(xué)前兒童實(shí)行不同的教育方法，讓他們感受舞蹈帶來的樂趣。并要善于發(fā)現(xiàn)有舞蹈特長的學(xué)生，將其潛能盡可能大的激發(fā)。而且，教師需要真正做到“以學(xué)生為主”，關(guān)心學(xué)生的想法，對學(xué)生的有意義的想法給予鼓勵，對有偏差的學(xué)生及時進(jìn)行糾正。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育的大環(huán)境，下國家要求學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，核心素養(yǎng)即為一個重要指向標(biāo)。在素質(zhì)教育逐漸被提上日程的現(xiàn)在，人們對文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域越來越重視。舞蹈是我國文化中的一朵奇葩，它需要被我們大力傳承發(fā)揚(yáng)。學(xué)前舞蹈教師需要“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)大綱調(diào)整。學(xué)前舞蹈教師教學(xué)策略的創(chuàng)新需要學(xué)校大力支持，教師不斷推進(jìn)革新，以此出現(xiàn)一個全新的舞蹈課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘慧玲.以學(xué)生為中心，以能力為本位——'理實(shí)一體化'理念為中職學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)保駕護(hù)航[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，000（008）：32-33

[2]劉健.“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)初探[J].中國文藝家，2019，000（001）：P.217-217