王金強

摘 ?要：化學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯和適應(yīng)社會發(fā)展有著重要的作用，并且在新課改背景下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標不僅僅是教會學(xué)生化學(xué)知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，但是目前教學(xué)課堂仍然存在著課堂師生互動效率低下的現(xiàn)象，隨之出現(xiàn)的便是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有興趣，因此，教師需要轉(zhuǎn)變在應(yīng)試教育下的教育思想，運用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程當中帶著濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教師進行有效的互動。身為一名新課改教育背景下的初中化學(xué)教師，為促進化學(xué)課堂師生互動有效性我將在本文當中對如何構(gòu)建師生有效互動課堂提出一些建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 師生互動 有效性

有效的促進師生課堂互動，需要從教師和學(xué)生兩方面下手，僅從教師方面進行改變，并不能很有效的提高學(xué)生的積極主動性，只是從學(xué)生方面入手，并不能從根本上對師生互動現(xiàn)狀進行改變。

一、從教師方面

1.運用多種教學(xué)方式

（1）運用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進行教學(xué)過程當中，應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的助力，比如講課方式可以應(yīng)用多媒體，多媒體可以清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)畫面和聲音，可以有效的幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)過程。比如教師在進行金屬礦化物的冶煉這一節(jié)課程時，可以通過多媒體向?qū)W生展示金屬礦化物冶煉的過程，讓學(xué)生感受其中化學(xué)反應(yīng)的神奇和速度，便于學(xué)生理解化學(xué)知識，學(xué)生理解了知識也更有利于學(xué)生對知識靈活應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，自然也有助于學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)興趣的提升。

（2）通過創(chuàng)設(shè)問題鍛煉學(xué)生化學(xué)思維

就是在這個教學(xué)過程當中，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的思考有助于學(xué)生化學(xué)思維的鍛煉，比如學(xué)生在講自然界中的水這節(jié)課程時，教師可以對學(xué)生提問：水在我們的生活當中有什么意義？如果被污染了之后又有什么危害呢？激發(fā)學(xué)生的思考，通過問題導(dǎo)入新課。

（3）教學(xué)和實踐活動相結(jié)合

學(xué)的目的就在于學(xué)以致用，但是在傳統(tǒng)的知識教學(xué)過程當中，教師只注重于“學(xué)”而不注重“用”和“做”導(dǎo)致了學(xué)生無法有效做到學(xué)以致用，并且學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有主動性，所以教師應(yīng)當積極讓教學(xué)和實踐相結(jié)合，如果考慮到學(xué)生個人能力的有限性，教師可以運用小組合作的方式讓學(xué)生進行實驗活動，這一個過程不僅增強了學(xué)生實際操作能力還增強了學(xué)生小組合作能力。

2.貼近生活取材進行教學(xué)

生活即教育。教師應(yīng)當擅于從生活當中進行取材，貼近學(xué)生的生活才更有助于學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用，融入生活元素，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且教師應(yīng)當使用合適并且具有激勵性的引導(dǎo)語對學(xué)生進行教學(xué)，新課標也要求提高學(xué)生的技能，即知識的應(yīng)用能力，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生對于所學(xué)化學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教材的設(shè)計在這方面做的很好，在檢驗集氣瓶當中的氣體是否為氧氣時采用帶有火星的木條伸進去而不是運用各種氧氣檢測儀器進行教學(xué)，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

3.確立教學(xué)目標，適時進行互動

教學(xué)目標不僅僅在教師這里有意義，對于學(xué)生來說，意義也非常重要，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師設(shè)定了教學(xué)目標，學(xué)生才會有更大的動力學(xué)習(xí)，更嚴謹認真的態(tài)度對待，所以教師在教學(xué)過程當中應(yīng)當制定合理的教學(xué)目標，給學(xué)生提供合適的指導(dǎo)，促進學(xué)生對化學(xué)知識更深刻的理解和把握，都是也能促進教師和學(xué)生的互動。

4.提高自己專業(yè)素質(zhì)

一批專業(yè)知識淵博的教師團隊是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最大的吸引力，所以教師在教學(xué)生知識的過程當中，更應(yīng)該提升自己的專業(yè)知識與能力還有教學(xué)能力，提高自身教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行激勵性的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生積極參與到課堂當中。在師生互動過程當中提高自己的綜合能力。

二、從學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)生自信，積極和教師互動

新課標改革下更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動積極性，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師往往只關(guān)注于成績，評價方式單一，導(dǎo)致許多學(xué)生并不自信，缺失了原有的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自信，積極鼓勵學(xué)生和教師進行互動，教師在培養(yǎng)學(xué)生自信的過程當中，應(yīng)當采用多元化評價的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，不只關(guān)注于學(xué)生的成績，例如，有些學(xué)生成績雖然不好，但是動手操作能力比較強，教師可以在實驗操作上面對學(xué)生多多進行鼓勵，以提高學(xué)生的自信，學(xué)生有了自信心，自然敢于與教師進行互動。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)會向教師進行提問

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程當中，一般都是老師提問，學(xué)生回答，但是這種方式并不利于學(xué)生主動思考的能力培養(yǎng)，學(xué)科思維發(fā)展也是有限的，所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多向教師進行提問，構(gòu)建新型的師生互動模式，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述：課堂增強師生互動需要一個漫長的實踐過程，提高師生互動有效性需要教師和學(xué)生一同參與，一起努力才能完成，需要從教師和學(xué)生兩方面進行改變，同時還要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更快的融入課堂，增加和教師的互動性。

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（陜西省寶雞市高新區(qū)八魚初級中學(xué)）