摘 要：提高針對(duì)性實(shí)效性是社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作的永恒課題。當(dāng)前各地社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作取得了不少成績(jī)，但隨著統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)的新發(fā)展，也面臨進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性的問題，應(yīng)著力在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教研咨、師資建設(shè)等方面下功夫，助推社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性不斷提高。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義學(xué)院;教學(xué);針對(duì)性;實(shí)效性

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2021.06.017

[中圖分類號(hào)]D613???? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009-0339（2021）06-0104-06

統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)共產(chǎn)黨凝聚人心、匯聚力量的政治優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略方針，是奪取革命、建設(shè)、改革事業(yè)勝利的重要法寶，是增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位的重要法寶，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要法寶[1]。千秋偉業(yè)，人才為本。充分發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要法寶作用，必須不斷加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)主義學(xué)院作為統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)主陣地，在統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。有效發(fā)揮這一作用，關(guān)鍵在于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性。

一、社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主義學(xué)院堅(jiān)守初心使命，銳意改革創(chuàng)新，緊緊圍繞中心、服務(wù)大局履職盡責(zé)，教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。但是面對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)新形勢(shì)新任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性，社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作仍然還有進(jìn)一步提升的空間。

（一）教學(xué)工作成績(jī)

黨的十八大以來(lái)，在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門的指導(dǎo)下，社會(huì)主義學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想，貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》和《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》（以下簡(jiǎn)稱“《條例》”），扎實(shí)開展教學(xué)工作，社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新呈現(xiàn)出欣欣向榮的新局面。

1.堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)、開放辦學(xué)。一是立足社會(huì)主義學(xué)院“聯(lián)合黨?！倍ㄎ?，加強(qiáng)與各民主黨派、無(wú)黨派人士開展治院辦學(xué)重要工作協(xié)商溝通。以《條例》為指導(dǎo)，成立由統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)相關(guān)單位組成的院務(wù)咨詢委員會(huì)，就社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)等工作中的重大事項(xiàng)召開專題會(huì)議，統(tǒng)籌統(tǒng)一戰(zhàn)線力量和資源，深化共建共享，共同辦好“聯(lián)合黨?！?。二是在積極嘗試與高校、科研院所的合作辦學(xué)上取得新進(jìn)展。與高校、科研院所等簽署了戰(zhàn)略合作辦學(xué)協(xié)議，在學(xué)科建設(shè)、師資整合、科研攻關(guān)等方面開展深入合作，同時(shí)立足地方文化，與高校共同探索對(duì)外文化交流新路徑。

2.堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局。主動(dòng)融入和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在圍繞地方黨委政府工作大局加強(qiáng)教學(xué)、開展課題研究上取得新成績(jī)。一是緊扣地方黨委政府中心工作，積極開展決策咨詢研究，社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線智庫(kù)作用得到有效發(fā)揮。二是緊緊圍繞地方黨委政府中心工作，針對(duì)性設(shè)立科研課題，助推教學(xué)科研相互轉(zhuǎn)化，社會(huì)主義學(xué)院人才培養(yǎng)基地、理論研究基地、方針政策宣傳基地的重要作用得到進(jìn)一步彰顯。

3.主動(dòng)探索新的辦學(xué)模式。為積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)資源增量擴(kuò)面提質(zhì)，社會(huì)主義學(xué)院主動(dòng)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬培訓(xùn)課堂、擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、增強(qiáng)培訓(xùn)效果，形成“線上+線下”融合發(fā)展的新教學(xué)模式，社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)感染力得到顯著增強(qiáng)。

4.教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性不斷增強(qiáng)。一是課堂教學(xué)課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。圍繞黨的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策，結(jié)合本地統(tǒng)戰(zhàn)理論與實(shí)踐，打造出具有時(shí)代特征、統(tǒng)戰(zhàn)特點(diǎn)、地方特色的課程體系;以核心課程建設(shè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)社會(huì)主義學(xué)院課程數(shù)量和質(zhì)量顯著提升。二是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步完善。積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，著力加強(qiáng)各方資源整合，深化與民主黨派組織合作共建，豐富基地功能內(nèi)涵。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)打磨實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，教學(xué)水平明顯提升。

（二）仍需提升之處

在新時(shí)代，社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)范圍更大、對(duì)象更廣、情況更復(fù)雜，對(duì)社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)提出了新要求。對(duì)照新的要求，社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)還有進(jìn)一步提升的空間。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠精準(zhǔn)。這主要表現(xiàn)為組織需求與個(gè)人需求關(guān)系的處理不夠精準(zhǔn)。作為政治學(xué)院、聯(lián)合黨校，社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞黨委政府的工作大局和中心工作，體現(xiàn)黨委政府對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才能力素質(zhì)的要求期望。但由于社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)對(duì)象來(lái)源于統(tǒng)一戰(zhàn)線的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)對(duì)象個(gè)人學(xué)習(xí)需求不盡一致，這為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性帶來(lái)了難度。

2.一些教學(xué)方法效果還不夠突出。一是互動(dòng)式教學(xué)效果不夠顯著?；?dòng)式教學(xué)是指通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的參與度，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)員的雙向交流，以推動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一些教學(xué)活動(dòng)雖然運(yùn)用了互動(dòng)式教學(xué)方法，但是互動(dòng)式教學(xué)理念貫徹不夠徹底、方法運(yùn)用不夠充分，導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期。比如學(xué)員主動(dòng)參與不夠，互動(dòng)人數(shù)少，學(xué)員發(fā)言不夠深入等。二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果不夠理想?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性、直觀性，如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生深刻的思想震撼。但現(xiàn)實(shí)中許多現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果距此還有差距，比如現(xiàn)場(chǎng)講解內(nèi)容的火候欠佳，講解節(jié)奏把握不到位，講解情緒拿捏不準(zhǔn)確等，這都影響了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。

3.教研咨協(xié)同發(fā)展還不夠緊密。社會(huì)主義學(xué)院的教學(xué)并不是單一的工作，要持續(xù)關(guān)注統(tǒng)一戰(zhàn)線現(xiàn)實(shí)問題，并深入開展理論研究，努力實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為中心、科研為基礎(chǔ)、決策咨詢?yōu)橹蔚挠袡C(jī)結(jié)合。當(dāng)前，教學(xué)、科研、決策咨詢結(jié)合還不夠緊密，尤其是決策咨詢?cè)跀?shù)量和質(zhì)量上都還不夠高，與教學(xué)、科研關(guān)系不夠密切，促進(jìn)不夠有力。

4.師資隊(duì)伍力量還不夠精良。一是年輕教師學(xué)識(shí)水平與形勢(shì)發(fā)展還有差距。從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”，是一些社會(huì)主義學(xué)院教師隊(duì)伍的真實(shí)寫照。他們從學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)主義學(xué)院工作，缺乏統(tǒng)一戰(zhàn)線相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`鍛煉。二是“倒掛”現(xiàn)象。習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上曾指出的“沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)的在給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沒出過國(guó)的在給經(jīng)常出國(guó)的人講國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，沒經(jīng)歷復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題” [2]，這種現(xiàn)象在社會(huì)主義學(xué)院也同樣存在。領(lǐng)導(dǎo)干部既具有較高的理論水平，又具有深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還有豐富的工作閱歷，如此高的綜合素質(zhì)要強(qiáng)于不少教師，尤其是年輕教師。這就導(dǎo)致出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師能力水平“倒掛”的現(xiàn)象。

二、新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作提出的新要求

黨的十八大以來(lái)，黨中央先后召開中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議、全國(guó)社會(huì)主義學(xué)院工作會(huì)議、全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議，印發(fā)《條例》等文件，就統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)工作作出新部署、提出新要求。

黨的十八大報(bào)告提出“把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來(lái)”[3]，強(qiáng)調(diào)不僅要注重人才的數(shù)量，還要注重人才的質(zhì)量，為新時(shí)代人才隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。黨的十九屆五中全會(huì)把建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)確立為2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，繼續(xù)釋放出高度重視人才工作的強(qiáng)烈信號(hào)。習(xí)近平在中央人才工作會(huì)議上指出，要深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地[4]?？梢钥闯?，黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，人才工作在黨和國(guó)家事業(yè)中占有十分重要的地位。

當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，人才隊(duì)伍是有效應(yīng)對(duì)并戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要因素，而統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍是其中的重要力量。在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，黨始終高度重視統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)工作，為各個(gè)歷史階段的發(fā)展匯聚了磅礴力量。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局、世界百年未有之大變局，統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨“四個(gè)前所未有”的新挑戰(zhàn)，這給統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。一是增“量”擴(kuò)“面”。新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線工作范圍空前擴(kuò)大，涵蓋民主黨派成員，無(wú)黨派人士，黨外知識(shí)分子，少數(shù)民族人士，宗教界人士，非公有制經(jīng)濟(jì)人士，新的社會(huì)階層人士，出國(guó)和歸國(guó)留學(xué)人員，香港同胞、澳門同胞，臺(tái)灣同胞及其在大陸的親屬，華僑、歸僑及僑眷，其他需要聯(lián)系和團(tuán)結(jié)的人員等共12類對(duì)象，統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象的“面”廣“量”多，自然要求統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)增“量”擴(kuò)“面”。二是增“效”提“質(zhì)”。習(xí)近平指出：“民主黨派、無(wú)黨派、民族、宗教、新的社會(huì)階層、港澳臺(tái)海外等各方面統(tǒng)一戰(zhàn)線成員達(dá)數(shù)億之多?？梢钥隙ǖ卣f，只要把這么多人團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們就能為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大力量?！盵5]統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)只有不斷增“效”提“質(zhì)”，才能更好地勝任這一歷史使命。

《條例》明確規(guī)定，社會(huì)主義學(xué)院“是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的主陣地”[6]9，這是對(duì)社會(huì)主義學(xué)院重要職能的精確定位。作為政治院校，教學(xué)是社會(huì)主義學(xué)院發(fā)揮作用的重要方式，即通過統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)，促進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍成長(zhǎng)成才。面對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)增“量”擴(kuò)“面”、增“效”提“質(zhì)”的新形勢(shì)、新要求，社會(huì)主義學(xué)院必須進(jìn)一步提升教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性。要把黨委政府對(duì)于統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)的新任務(wù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)的新內(nèi)容，把統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)的新部署轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)的新實(shí)踐，把對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)的新要求轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)的新動(dòng)力，為新時(shí)代做好統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)工作提供有力支持。

三、進(jìn)一步提高社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性的路徑

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義學(xué)院工作。2016年，中央社會(huì)主義學(xué)院建院60周年之際，習(xí)近平專致賀信，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“社院姓社”，不斷鞏固團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想政治基礎(chǔ);2018年底，中共中央印發(fā)《條例》，明確社會(huì)主義學(xué)院的性質(zhì)定位，為做好新時(shí)代社會(huì)主義學(xué)院工作提供了方向引領(lǐng)[7];2019年，第三次全國(guó)社會(huì)主義學(xué)院工作會(huì)議對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義學(xué)院工作邁上新的臺(tái)階提出了具體要求，社會(huì)主義學(xué)院的發(fā)展迎來(lái)了新的歷史階段。因此，社會(huì)主義學(xué)院要把握新形勢(shì)，抓住新機(jī)遇，突出主責(zé)主業(yè)，加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提升教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化

《條例》規(guī)定：“社會(huì)主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)把教學(xué)工作作為中心工作，其他各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)工作進(jìn)行?！盵6]16牢牢抓住教學(xué)工作這個(gè)牛鼻子，要統(tǒng)籌兼顧，整體規(guī)劃，為切實(shí)提高教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性把好源頭關(guān)。

1.繼續(xù)強(qiáng)化政治導(dǎo)向。作為黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，社會(huì)主義學(xué)院在教學(xué)設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“社院姓社”。結(jié)合統(tǒng)一戰(zhàn)線工作具體實(shí)踐和黨外代表人士思想特點(diǎn)，繼續(xù)深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦。進(jìn)一步突出共識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)員自覺堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路。

2.不斷突出需求導(dǎo)向。牢固樹立以需求為導(dǎo)向的理念，堅(jiān)持需什么給什么、缺什么補(bǔ)什么，精準(zhǔn)施教。通過集體座談、個(gè)別談話、結(jié)業(yè)回訪等方式了解學(xué)員需求，做好學(xué)員需求調(diào)研;通過召開教學(xué)培訓(xùn)工作通報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部、民宗委、工商聯(lián)等統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位及各民主黨派機(jī)關(guān)參加，通報(bào)教育培訓(xùn)情況和教育培訓(xùn)思路，聽取相關(guān)單位意見建議，做好崗位需求調(diào)研。在做好需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育工作實(shí)際，認(rèn)真研究、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織需求、崗位需求、個(gè)人需求，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)統(tǒng)一。

3.對(duì)標(biāo)進(jìn)行教學(xué)布局?！稐l例》指出，社會(huì)主義學(xué)院要不斷“優(yōu)化以政治共識(shí)教育為核心、以文化認(rèn)同教育為基礎(chǔ)、以能力素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)布局”[6]17。一是教學(xué)布局模塊化。對(duì)應(yīng)三大要求，分別設(shè)計(jì)課程模塊，每個(gè)模塊單獨(dú)形成一個(gè)課程庫(kù)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。二是模塊課程體系化。認(rèn)真思考每個(gè)課程模塊的內(nèi)部邏輯，理順課程模塊的邏輯結(jié)構(gòu)。每個(gè)課程模塊按照基礎(chǔ)課程、核心課程、高階課程組織架構(gòu)，圍繞教學(xué)目標(biāo)做好課程開發(fā)，形成以基礎(chǔ)課程為塔基、核心課程為塔身、高階課程為塔尖的塔形層級(jí)體系。三是課程安排差異化。根據(jù)不同培訓(xùn)班次，在突出培訓(xùn)主題的前提下差異化組合教學(xué)課程，因班設(shè)計(jì)、因人施教。對(duì)于相近的培訓(xùn)主題，在課程安排上也應(yīng)該有所區(qū)別。

（二）教學(xué)方法合理化

合理的教學(xué)方式方法，能夠極大地促進(jìn)教育培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而為增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性提供推動(dòng)力量。秉承不同教學(xué)方法服務(wù)不同教學(xué)內(nèi)容的理念，在繼續(xù)創(chuàng)新社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，牢牢把握教學(xué)方法的本質(zhì)并有效運(yùn)用，使教學(xué)方式方法在社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)中產(chǎn)生更好的實(shí)際效果。

1.改進(jìn)講授式教學(xué)。受教育培訓(xùn)規(guī)律及客觀條件影響，講授式教學(xué)仍然是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)干部教育培訓(xùn)的主要方式方法。在統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)新形勢(shì)下，應(yīng)對(duì)講授式教學(xué)提出更高的要求，即在把握好政治高度、理論深度、思想寬度和課堂溫度的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容講活講通講透，用學(xué)術(shù)講政治，增強(qiáng)理論穿透力和理論說服力。強(qiáng)化講授單元的結(jié)構(gòu)性，將整個(gè)講授過程拆解成不同的講授單元;精心思考，合理設(shè)計(jì)講授單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn);在講授時(shí)可以融入提問、回顧、總結(jié)等環(huán)節(jié)，增加講授式教學(xué)的視聽黏性;在講授時(shí)，要注意觀察學(xué)員的反應(yīng)并及時(shí)調(diào)整講授過程。

2.優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)?！?018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出：“根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，改進(jìn)方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法運(yùn)用的示范培訓(xùn)。探索運(yùn)用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法?！盵8]社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)實(shí)施過程中，也要以此作為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)方法。以運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化研討式教學(xué)為例，國(guó)家行政學(xué)院在教學(xué)培訓(xùn)中已經(jīng)廣泛使用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，廣西等地也正在大力推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)和干部教育培訓(xùn)的深度融合發(fā)展，取得了良好的效果。社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)可以充分利用行動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中深層次地融入行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提升培訓(xùn)效果。當(dāng)前主要采取結(jié)構(gòu)化研討的方式將行動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用于教育培訓(xùn)。所謂結(jié)構(gòu)化研討，是指由催化師按照一定的程序和規(guī)則，采用相關(guān)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)員圍繞某一主題多角度、分層次開展討論的方法[9]。結(jié)構(gòu)化研討有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?、?yán)格的規(guī)則和務(wù)實(shí)的工具方法，這些都是保證高質(zhì)量探討、互動(dòng)的有效手段，是對(duì)傳統(tǒng)研討式教學(xué)的有效改進(jìn)。以這些流程、規(guī)則、工具方法作為支撐，結(jié)構(gòu)化研討才得以扎實(shí)有效地開展。只要教師嚴(yán)格按照這些流程、規(guī)則組織研討，合理使用工具方法，這種互動(dòng)式教學(xué)方法就能得到充分運(yùn)用，學(xué)員也能夠積極、踴躍地參與到研討之中。在社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)工作中，可以嘗試用行動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化研討對(duì)傳統(tǒng)的研討式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

3.強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)講解是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量的最直觀體現(xiàn)，運(yùn)用好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，增強(qiáng)其“教學(xué)”性，可以從悉心安排教學(xué)環(huán)節(jié)入手。首先，精心導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)員快速帶入現(xiàn)場(chǎng)情境之中，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。找準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性，高度凝練教學(xué)點(diǎn)背景知識(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)直擊教學(xué)主題。其次，加強(qiáng)互動(dòng)。可以通過現(xiàn)場(chǎng)問答等方式加強(qiáng)互動(dòng)，深化學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主題的理解。再次，重視啟發(fā)。給學(xué)員帶來(lái)思考，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的之一?，F(xiàn)場(chǎng)參觀后要再次集中，組織學(xué)員圍繞教學(xué)主題分組研討，引導(dǎo)學(xué)員交流彼此對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的體悟，啟發(fā)學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的深層次認(rèn)知。最后，做好點(diǎn)評(píng)。學(xué)員研討之后，教師要做好點(diǎn)評(píng)。對(duì)偏離教學(xué)主題的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)員的新思考、新想法給予肯定，對(duì)學(xué)員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在點(diǎn)評(píng)中再次強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“教學(xué)”性。

（三）教研咨協(xié)同發(fā)展

教研咨協(xié)同發(fā)展是提高社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性的一個(gè)重要途徑?！稐l例》指出：“深化對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線新情況新問題的研究，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為黨委和政府決策服務(wù)。”[6]18這一論述指出了教學(xué)、科研、決策咨詢的內(nèi)在邏輯關(guān)系，推進(jìn)教研咨相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，能夠提升教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、務(wù)實(shí)有效性。

1.做好頂層設(shè)計(jì)。一是要強(qiáng)化教研咨協(xié)同發(fā)展的辦學(xué)理念。教研咨協(xié)同發(fā)展是對(duì)《條例》的積極貫徹落實(shí)，是遵循社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)規(guī)律的重要體現(xiàn)，是社會(huì)主義學(xué)院區(qū)別于高校和其他社科研究機(jī)構(gòu)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在，社會(huì)主義學(xué)院要高度重視、牢固樹立并不斷強(qiáng)化教研咨協(xié)同發(fā)展的理念。二是相關(guān)部門要注重融合發(fā)展。教務(wù)、教學(xué)、科研、決策咨詢部門作為推動(dòng)教研咨協(xié)同發(fā)展的具體職能部門，要破除“本部門”思維定式，不斷強(qiáng)化部門合作理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排、科研立項(xiàng)等方面要全盤統(tǒng)籌、綜合考慮，將促進(jìn)教研咨相互促進(jìn)融合作為推進(jìn)工作的重要理念。三是制定相關(guān)制度。比如可以嘗試建立對(duì)部分課程的“五個(gè)一”制度，即一篇調(diào)研報(bào)告、一次主體班授課、一份完整講義、一篇學(xué)術(shù)文章、一篇咨政報(bào)告，為教研咨協(xié)同發(fā)展提供制度保障。

2.選好教學(xué)主題。在推動(dòng)教研咨協(xié)同發(fā)展的過程中，要注意發(fā)揮教學(xué)的方向性作用，選擇合適的教學(xué)主題。社會(huì)主義學(xué)院教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊緊圍繞黨委政府工作大局，聚焦統(tǒng)一戰(zhàn)線中的重大理論問題作為自己的教學(xué)主題。同時(shí)，也要關(guān)注包括統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)在內(nèi)的統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)際，尤其是學(xué)員普遍反映的、制約其工作開展的重大現(xiàn)實(shí)問題。這些理論和現(xiàn)實(shí)問題來(lái)源于統(tǒng)戰(zhàn)工作一線，其有效解決能有效推動(dòng)學(xué)員成長(zhǎng)成才，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才隊(duì)伍建設(shè)工作具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，只有將其作為教學(xué)主題，圍繞其開展的科研和決策咨詢才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值。

3.夯實(shí)科研基礎(chǔ)。《條例》明確指出，“社會(huì)主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)發(fā)揮科研工作的基礎(chǔ)性作用”[6]17—18，這是對(duì)科研工作的準(zhǔn)確定位。教學(xué)、決策咨詢是科研的成果，科研則是教學(xué)、決策咨詢的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的科研作基礎(chǔ)，教學(xué)和決策咨詢的質(zhì)量將會(huì)大打折扣。實(shí)現(xiàn)教研咨協(xié)同發(fā)展，必須要不斷夯實(shí)科研基礎(chǔ)。聚焦統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，開展深入、系統(tǒng)的研究，增強(qiáng)科研厚度，為高質(zhì)量教學(xué)、決策咨詢成果的轉(zhuǎn)化提供有力支持。

4.做實(shí)決策咨詢成果轉(zhuǎn)化。理論的價(jià)值在于應(yīng)用。決策咨詢成果轉(zhuǎn)化是提升教學(xué)、科研工作實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的重要途徑。一是教師要強(qiáng)化決策咨詢成果轉(zhuǎn)化的意識(shí)，不要僅僅滿足于做好一個(gè)課題、寫好一篇文章、講授好一門課程，而是要主動(dòng)向前再跨一步，對(duì)于具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)科研內(nèi)容，努力將其教學(xué)、科研成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為決策咨詢成果。二是黨委統(tǒng)戰(zhàn)部門、社會(huì)主義學(xué)院要主動(dòng)搭建并不斷豐富資政平臺(tái)，拓寬資政渠道，為教學(xué)、科研成果向決策咨詢轉(zhuǎn)化提供必要條件。三是教師要經(jīng)常深入統(tǒng)戰(zhàn)工作一線，多做實(shí)際調(diào)研，為決策咨詢成果轉(zhuǎn)化提供現(xiàn)實(shí)素材。

（四）師資建設(shè)立體化

建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，對(duì)進(jìn)一步提升社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性具有重要作用。把師資隊(duì)伍建設(shè)作為社會(huì)主義學(xué)院的重點(diǎn)工作來(lái)抓，從戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃，多層次、多渠道加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.統(tǒng)籌資源，建立師資庫(kù)。新時(shí)代要求統(tǒng)戰(zhàn)工作具有更宏大的格局，具備更廣闊的視野。在開展教學(xué)工作時(shí)，社會(huì)主義學(xué)院要打開大門，廣納師資，不僅著眼于各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門和社會(huì)主義學(xué)院，還要放眼于包括統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位在內(nèi)的各級(jí)黨委、政府相關(guān)部門和黨校、高校及科研機(jī)構(gòu)，從中挑選出理論水平高、經(jīng)驗(yàn)資歷深、講課效果好的專家學(xué)者組建師資庫(kù)，做強(qiáng)師資隊(duì)伍。

2.有針對(duì)性地安排教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。一方面，安排教師參加上級(jí)社會(huì)主義學(xué)院以及黨校、干部學(xué)院的對(duì)口培訓(xùn)，拓寬教師視野，為教師提升教學(xué)能力提供學(xué)習(xí)樣板。另一方面，鼓勵(lì)教師尤其是年輕教師訪學(xué)、進(jìn)修和繼續(xù)深造，不斷提升教師的理論水平，夯實(shí)教師理論功底。

3.安排教師掛職。社會(huì)主義學(xué)院教師不僅要具有較高的統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)水平，還需要能夠聯(lián)系統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)際，用統(tǒng)一戰(zhàn)線理論分析、解答實(shí)際問題。社會(huì)主義學(xué)院可選送教師到統(tǒng)戰(zhàn)部門掛職鍛煉，參與有關(guān)黨派和統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的重大課題調(diào)研，以及到相關(guān)單位觀摩民主協(xié)商會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)教師統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師用統(tǒng)戰(zhàn)理論解釋統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐、以統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐豐富統(tǒng)戰(zhàn)理論的意識(shí)和能力。

4.教師自身也要苦練內(nèi)功。習(xí)近平指出：“黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對(duì)象不是一般學(xué)生，這樣的‘不一般對(duì)黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)力度也應(yīng)該不一般。”[2]習(xí)近平對(duì)黨校的這一重要指示，也適用于同樣作為干部院校的社會(huì)主義學(xué)院教師隊(duì)伍。社會(huì)主義學(xué)院教師要苦練內(nèi)功，不斷提升能力素質(zhì)，把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標(biāo)并矢志不渝地追求。一是要不斷強(qiáng)化思想政治建設(shè)，時(shí)刻牢記自己作為社會(huì)主義學(xué)院教師的特殊身份，熱愛社會(huì)主義學(xué)院的工作，在思想、認(rèn)識(shí)以及行動(dòng)上時(shí)刻同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要聚焦中心工作，自覺圍繞黨委和政府關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的系列決策部署組織實(shí)施教學(xué)和科研工作，以更好地適應(yīng)社會(huì)主義學(xué)院“統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)主陣地”的功能定位。二是要不斷夯實(shí)自身的馬克思主義理論功底。下苦功夫、原原本本研讀馬克思主義經(jīng)典著作以及馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，不斷精深對(duì)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論、方針、政策的理解，并且持續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)自己用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解釋黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論、方針、政策的功力。三是要克服浮躁心態(tài)?？朔庇谇蟪傻纫磺懈≡晷膽B(tài)，要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，將經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)、科研成果作為衡量自己職業(yè)和人生成就的唯一標(biāo)尺。

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責(zé)任編輯：吳紅博

收稿日期：2021-11-12

作者簡(jiǎn)介：任淮南，男，廣西社會(huì)主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻y(tǒng)一戰(zhàn)線理論、中共黨史。