基于信息化視野下初中英語(yǔ)教學(xué)模式探究

金丹華

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化，其改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。因此，作為一名初中教師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理地將信息技術(shù)融入其中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語(yǔ);重要性;策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)與多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，越來(lái)越受到初中英語(yǔ)教師的青睞，這樣既能簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)程序，又能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。正是由于這些傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用。因此，如何更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文對(duì)信息化視野下初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要更多地關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好，了解他們經(jīng)常討論的話(huà)題，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，拉近學(xué)生與教師間的距離，從而為英語(yǔ)課堂的教學(xué)提供幫助。信息技術(shù)的裝備大多以電子交互式白板和媒體設(shè)備等為主，通過(guò)聲音、文字和圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，容易吸引學(xué)生的注意力。初中英語(yǔ)信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)中可將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，既保證多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，又不影響教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)教學(xué)中能借用大量的教學(xué)資源與最新的初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)相協(xié)調(diào)，能豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，代替課本中陳舊的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)新時(shí)期人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。也可讓學(xué)生從不同角度理解知識(shí)內(nèi)容，了解知識(shí)本質(zhì)。同時(shí)，信息技術(shù)還能通過(guò)不同的資源豐富課堂重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的延伸，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、信息化視野下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

1.依照教學(xué)內(nèi)容，做好情境導(dǎo)入。在實(shí)施初中英語(yǔ)信息化教學(xué)中，需按教材教學(xué)內(nèi)容，引入適當(dāng)?shù)那榫衬Ｊ?，這樣能在一定程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣程度，在此過(guò)程中可借助多媒體設(shè)備和電氣設(shè)備，并將英語(yǔ)內(nèi)容通過(guò)圖片和音樂(lè)的方式反映出來(lái)，借以提升學(xué)生興趣程度，保證學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平有所提升。比如：在教學(xué)“Wheres the post Office？”一課中，需要教師按課程要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容涉及，并利用多媒體設(shè)備將教材中的問(wèn)路視頻展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)本次課程有一個(gè)全面的了解，明確問(wèn)路的方法，增加學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)“Wheres the post Office？”課程全面了解后，實(shí)施課程講解，進(jìn)一步達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)水平提升的目的。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好氛圍。信息化技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了技術(shù)支撐，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)信息化知識(shí)的掌握，利用信息技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可利用信息化技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化，通過(guò)在課堂中引入生活信息、英語(yǔ)單詞等，將英語(yǔ)詞匯與信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，運(yùn)用信息化教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。如：進(jìn)行“My friends”教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，展示描寫(xiě)人物的形容詞，組織學(xué)生利用詞匯進(jìn)行造句或?qū)υ?huà)，或利用教師展示出的詞匯完成教師規(guī)定的情景練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的深入理解與研究，拓展學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用范圍，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.充分利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行展示是最基礎(chǔ)的，但不能僅僅展示課件，這樣多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越性就難以充分發(fā)揮，同時(shí)還要利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解某個(gè)英語(yǔ)單詞使用的具體方法和語(yǔ)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要注意利用多媒體開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、雙人對(duì)話(huà)、小組討論等，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在課堂上將所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行充分的消化，并通過(guò)各種學(xué)習(xí)技巧來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，從而實(shí)現(xiàn)傳授型教學(xué)模式向引導(dǎo)性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)“人們的工作及角色”等內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)多媒體展示，如Flash動(dòng)畫(huà)、PPT課件等，讓學(xué)生模仿及扮演相應(yīng)的角色，教師提醒學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：“What does he do？”、“Where does he work？”，學(xué)生在觀察后回答問(wèn)題，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面也使學(xué)生在語(yǔ)言的情境運(yùn)用能力上有所提高。最后，建立英語(yǔ)課程資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程，融入大量的實(shí)景視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生有興趣參與到網(wǎng)絡(luò)課程中來(lái)，并且還要積極引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到課下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

4.結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)網(wǎng)上協(xié)作。在學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一定的認(rèn)知和見(jiàn)解，為了更深入理解教學(xué)文本中所包含的知識(shí)點(diǎn)及文化內(nèi)涵，學(xué)生可借助教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，就某一問(wèn)題展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式可采用小組合作模式，使探究學(xué)習(xí)既有個(gè)人思考，又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組根據(jù)明確的教學(xué)主題展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，內(nèi)部進(jìn)行明確分工，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如由組織能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，引導(dǎo)全組展開(kāi)有序?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生從網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)佐證資料，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息搜索，能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料理論依據(jù)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)這種基于平臺(tái)的合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。

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（浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）