高中自信與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系以及影響

羅琴

摘 要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，高中學(xué)生在成長的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)文化知識，也需要培養(yǎng)自信、自強的品質(zhì)，才能滿足現(xiàn)階段發(fā)展的需求，為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。高中學(xué)生自信品質(zhì)的養(yǎng)成，部分來源于家庭教養(yǎng)的方式，不同家庭教養(yǎng)的方式培養(yǎng)的思想品質(zhì)不盡相同。因此，本文將著重分析高中生自信與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系，闡述家庭教養(yǎng)方式對高中生培養(yǎng)自信品質(zhì)的影響，為高中生的健康成長提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：自信;家庭教養(yǎng);高中生

自信是一種特殊的品質(zhì)，是需要高中學(xué)生長時間培養(yǎng)的能力。高中生培養(yǎng)自信的品質(zhì)，可以保持健康的心理狀態(tài)、承受挫折、克服困難、提升學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力?，F(xiàn)階段，較多家庭的教養(yǎng)方式偏離了常態(tài)化、科學(xué)化、合理化的角度，導(dǎo)致了高中生心理素質(zhì)得不到有效的發(fā)展，限制了高中生自信能力的培養(yǎng)。以此，本文將探究科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式與學(xué)生自信品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系與影響。

一、家庭教養(yǎng)方式形成的因素

（一）家庭的傳統(tǒng)觀念

家庭教養(yǎng)通常與家庭的傳統(tǒng)觀念具有一定的關(guān)系，如兒子的教養(yǎng)來源于父親的管教、父親的教養(yǎng)來源于爺爺?shù)墓芙痰?，此家庭教育觀念易形成傳統(tǒng)的教育觀念，影響著學(xué)生思維品質(zhì)的構(gòu)建。這種傳統(tǒng)的教育觀念在一方面有利于學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心健康成長;但在另一方面無法與社會的發(fā)展與時俱進(jìn)，容易導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展脫節(jié)，不利于學(xué)生未來的成長。為此，家長在教育學(xué)生的過程中需要根據(jù)時代的發(fā)展適時變更傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生在發(fā)展道德品質(zhì)的同時，拓展學(xué)生的視野，樹立學(xué)生的世界意識。

（二）家長的榜樣作用

家長是孩子的第一任教師，家長的教育影響著孩子的終生成長。學(xué)生在成長的過程中往往以家長的行為作為準(zhǔn)則，不論家長行為對或錯，學(xué)生在潛意識中都認(rèn)為具備可行性。因此，家長在教導(dǎo)孩子的過程中，應(yīng)為孩子樹立良好的榜樣意識，為孩子塑造合理的行為準(zhǔn)則與成長標(biāo)準(zhǔn)，才能為孩子帶來積極的影響，幫助孩子樹立自信的品質(zhì)。

（三）家庭的教育氛圍

家庭是由多名人員組成的團(tuán)體，具有獨特性的，其具備不同的教育氛圍，影響著學(xué)生心智的構(gòu)建。家庭的教育氛圍不僅指母親或父親的教育，而且指家庭整體人員的教育，是一種具有多元化特性的教育氛圍。處于融洽、團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的家庭氛圍，可以讓學(xué)生了解自身的不足，使學(xué)生可以聽取他人的意見并予以改正。因此，家長在教育孩子的過程中，首先需要穩(wěn)定家庭的氛圍，營造公平、合理的教育氛圍，其次能夠幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)自信的品質(zhì)。

二、高中生家庭教養(yǎng)的方式與自信心培養(yǎng)的關(guān)系

（一）溺愛教養(yǎng)

溺愛在現(xiàn)階段的家庭教養(yǎng)中被多次提出，已成為社會的熱點話題。處于溺愛觀念的家長往往將孩子放在極高的位置，以滿足孩子的一切愿望為前提，無限制地為孩子提供物質(zhì)能量，服務(wù)于孩子，遷就于孩子。在此家庭成長的學(xué)生，情緒通常不穩(wěn)定，無法正視自己的內(nèi)心，思想過于極端，自大、自負(fù)心理較為嚴(yán)重，同時缺乏獨立性與發(fā)展性，從而不利于自信心的培養(yǎng)。

（二）嚴(yán)厲教養(yǎng)

嚴(yán)厲教養(yǎng)是一種較為偏激的教養(yǎng)方式，是家長以自己為核心的家庭教養(yǎng)方式。處于嚴(yán)厲教養(yǎng)觀念的家長通常要求孩子無條件地服從，以突出自身的權(quán)威性，給孩子樹立不良的形象。高中生在嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)中，難以與家長進(jìn)行溝通，無法闡述內(nèi)心的想法，從而容易產(chǎn)生怯懦的性格，不利于心智的健康發(fā)展，也不利于自信心的塑造。

（三）期待教養(yǎng)

期待是一種正常且在一定程度上合理的教育方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的自主性與發(fā)展性，健全學(xué)生的心智，營造學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。但在目前較多家庭對學(xué)生期望值過高，期望值大于學(xué)生成長的速度，導(dǎo)致了家長心中的期望值與學(xué)生成長不符，容易給學(xué)生造成較大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生性格憂郁、不自信等。

三、良好家庭教養(yǎng)方式對高中生培養(yǎng)自信品質(zhì)的影響

（一）運用鼓勵教養(yǎng)的方式

家長在教育孩子的過程中，需要掌握教育的程度，探究孩子的興趣愛好，運用“你可以的、爸爸媽媽相信你”等鼓勵性的語言引導(dǎo)孩子，讓孩子充分發(fā)揮自身的才能，促進(jìn)孩子的健康成長。家長在家庭教育中運用鼓勵的教養(yǎng)方式，有助于鼓舞孩子的士氣，讓孩子在充滿激情的環(huán)境中成長。

（二）采用溝通教養(yǎng)的方式

溝通式教養(yǎng)是家長與孩子建立平等、和諧、相互愛護(hù)的教養(yǎng)方式，可以使孩子正確認(rèn)知家長的行為，讓孩子樹立科學(xué)的行為準(zhǔn)則。為此，家長在孩子成長的關(guān)鍵時期，要注重與孩子主動溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，解決孩子在成長過程中的困難，做孩子的堅實后盾，不斷增強孩子的自信心。

總而言之，高中學(xué)生在成長的過程中，培養(yǎng)自信心是極為重要的內(nèi)容。自信心能夠為高中學(xué)生帶來堅毅的品質(zhì)、不屈的精神、勇猛的動力，讓高中學(xué)生未來成長得更為精彩。為此，家長在家庭教養(yǎng)的過程中需要根據(jù)實際情況進(jìn)行教育，掌握學(xué)生本質(zhì)的特性，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

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（云南省昭通市大關(guān)縣職業(yè)高級中學(xué)）