芻議農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱澤堅(jiān)

【摘要】本文主要是敘述了用4種方式來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“熏陶數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)歷史”“與實(shí)際生活相聯(lián)系，走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”“趣味課堂，增添學(xué)習(xí)樂趣”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。”數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言，比較枯燥無味，而我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是師資力量相對比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，常言道興趣就是最好的老師，有了興趣我們才能更好的學(xué)習(xí)。那么，我們該如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生更多的關(guān)愛和包容，特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，所以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心對于學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)該是給予更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。在課堂上，回答問題正確的學(xué)生要加以表揚(yáng)肯定，對于回答錯(cuò)誤的我們也要表揚(yáng)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們舉手的勇氣。

如在教學(xué)《四則運(yùn)算》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的3組算式：32+5×（16-7）、32+5×16-7、（32+5×16）-7，應(yīng)先算（ ? ?），再算（ ? ），最后算（ ? ）。并得出規(guī)律，學(xué)生小組討論交流后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)坐在角落，數(shù)學(xué)成績比較差，平時(shí)又從不舉手發(fā)言的學(xué)生竟然舉手了，我非常高興地叫她站起來回答問題，可是她站起來卻支支吾吾什么都回答不上來，而其他學(xué)生這時(shí)卻在竊竊私語，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還光明正大地嘲笑她這么簡單都不會(huì)，她急得滿臉通紅，不知如何是好，想退卻坐下去了。這時(shí)，我一邊批評其他學(xué)生沒有尊重別人的行為邊走到她身邊，用溫柔的聲音、寬容的語氣對她說：“沒關(guān)系，就算回答錯(cuò)誤或回答不出來也沒事的，老師同樣要表揚(yáng)你舉手站起來的勇氣。”頓時(shí)，我看見了她眼里出現(xiàn)了一抹光，那是重拾信心，重新對知識感興趣的光，多么難得可貴?。哪枪?jié)課以后，這位同學(xué)變得自信，在課堂上也踴躍發(fā)言了。所以，教師的肯定、表揚(yáng)和鼓舞對于同學(xué)們來說是多么的重要，一句贊賞性的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都能夠激起他們學(xué)習(xí)的興趣。所以對待那些學(xué)困生，我們也應(yīng)該給予更多的耐心，要學(xué)會(huì)尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更加有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、熏陶數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)歷史

數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好了解數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)的歷史;體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力價(jià)值;數(shù)學(xué)文化的熏陶，也有利于學(xué)生提高自身的文化修養(yǎng)。而只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了數(shù)學(xué)歷史文化，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有了根，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠牢固，對學(xué)生而言不在是虛渺的東西。

如在學(xué)習(xí)圓柱的知識時(shí)，結(jié)合實(shí)物，探索圓柱的組成。每個(gè)學(xué)生都拿出一個(gè)圓柱形的物體，然后用手摸一摸，看一看，圓柱是由哪幾部分組成的？學(xué)生獨(dú)立觀察、操作、匯報(bào)時(shí)指出組成的部分。明確圓柱是由三部分組成的，兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面，并且兩個(gè)底面相等。不但能夠解決學(xué)生們的“為什么”，更能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、與實(shí)際生活相聯(lián)系，走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是來源于生活，應(yīng)用于生活的。著名的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。所以在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)該取材于實(shí)際生活。而脫離了生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生而言是孤燥無味，沒有吸引力的。特別是在農(nóng)村小學(xué)，如果我們書本上的課例內(nèi)容是學(xué)生從來沒有接觸過的東西，這對于學(xué)生接觸知識是具有障礙性的，我們老師在備課時(shí)要將其換為在當(dāng)?shù)鼗蚴菍W(xué)生有認(rèn)知的東西。因此，我們的數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活練習(xí)，讓學(xué)生更好地走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

四、趣味課堂，增添學(xué)習(xí)樂趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有多種多樣的，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法也是多種多樣的，只要不斷嘗試，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日益高漲。作為一名數(shù)學(xué)老師，要上好數(shù)學(xué)課，除了要認(rèn)真鉆研教材外，還有一個(gè)不可忽視的重要因素，那就是怎樣讓你自己的數(shù)學(xué)課充滿趣味，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

如在學(xué)習(xí)六年級的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。例如：五年級有學(xué)生210人，六年級的學(xué)生人數(shù)比五年級人數(shù)少1/5。六年級有學(xué)生多少人？首先讓學(xué)生找出單位“1”，把五年級人數(shù)看作單位“1”，六年級的學(xué)生人數(shù)是（1- 1/5）。然后用五年級的學(xué)生人數(shù)減去六年級的學(xué)生人數(shù)，再乘以六年級的學(xué)生人數(shù)即可.感受數(shù)學(xué)與生活動(dòng)的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。當(dāng)然我們還可以通過做游戲、開火車等方式來吸引學(xué)生的目光，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加地有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也更有樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、總結(jié)

“表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“熏陶數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)歷史”“與實(shí)際生活相聯(lián)系，走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”“趣味課堂，增添學(xué)習(xí)樂趣”，本文從以上四個(gè)方面敘述培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法還有更多更多，需要我們教師不斷地去研究探索嘗試。只有學(xué)生感興趣的課堂，我們的教學(xué)才能算是成功的，為此我們需要不斷地努力。