新課改下初中英語高效教學策略

韓燕

摘?要：本文立足于新課改下初中英語高效教學策略，從利用信息技術(shù)，做到有效激趣;開展多樣活動，促進學生參與;利用智慧終端，促進課下學習;優(yōu)化評價方法，促進學生反思四個方面展開探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效教學;教學策略

新的時代對教育教學提出了更高的要求，在這樣的情況下，如何提高教學效率，培養(yǎng)學生各項能力成為了教師需要思考的問題。新課改的實施為教師提供了一系列新的理論指導，構(gòu)建以學生為中心、重視方法、重視過程、重視學生本身的課堂教學變得愈發(fā)重要。而在這樣的情況下，利用新的技術(shù)和手段構(gòu)建新的教學模式成為了教師需要思考的問題。英語是初中相當重要的一門學科，在學生的知識體系中占據(jù)著重要的地位，而在初中英語的教學中，教師則需要將新的技術(shù)、新的理念融入到教學的方方面面。這樣，教師才能有效提高教學效率，滿足新課改以來越來越高的要求。

一、利用信息技術(shù)，做到有效激趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣向來是影響學生學習效率的重要組成部分，對學生學習效率的提高有著相當重要的作用。而在現(xiàn)代，新課改的教學模式倡導以學生為中心，在這樣的情況下，充分激發(fā)學生興趣，提高學生學習動力變得更加重要。在過去的教學中，教師通常以講授法進行教學，無論是從素材新穎度上來說還是從展現(xiàn)方式?jīng)_擊力上來說都有所欠缺。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了新的教學方法，相比傳統(tǒng)的教學方法，其在激發(fā)學生興趣方面有著巨大的優(yōu)勢。故在初中英語的教學中，教師需要充分利用信息技術(shù)，做到課前有效激趣。

例如，在“I like music that I can dance to.”這一課，在課前導入環(huán)節(jié)，教師就可以播放數(shù)首英語音樂引入具體的課堂教學，如《God is girl》《See you again》等。當然，在這一過程中，教師也可以引入學生感興趣的動漫的主題曲，如《瘋狂動物城》《冰雪奇緣》等。而在之后，教師及可以詢問學生“最喜歡的歌曲是什么？為什么？”這一問題，讓學生展開討論。隨著課堂進行，教師也可以將討論話題拓展到其他方面。而利用信息技術(shù)，教師發(fā)現(xiàn)學生討論更加積極，這對于之后的高效教學有著重要的作用。

二、開展多樣活動，促進學生參與

相比傳統(tǒng)的教學模式，新課改的教學模式更加注重學習的方法與過程，這不僅需要教師在導學環(huán)節(jié)就激發(fā)學生興趣，也要求教師在課堂教學中持續(xù)地吸引學生注意力?；顒踊?、場景化、游戲化是當今課堂教學的趨勢之一，相比傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的模式下，學生與學生、學生與教師之間能充分互動，這對于持續(xù)提高學生參與度有著重要的作用。故在初中英語的教學中，教師需要開展多樣化的課堂活動，以此促進學生參與課堂，更好地提高課堂教學的效率。

例如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這一課，在基礎(chǔ)知識的教學之后，教師即可以開展辯論活動。在這一過程中，教師可以以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”和“Teenagers Shouldn't be allowed to choose their own clothes.”兩個論點為辯論的話題，讓學生探究在中國青少年是否應(yīng)該自主選擇衣裝這一問題。而相比傳統(tǒng)的練習方法，在辯論活動中，學生表現(xiàn)得更加積極，這對于學生英語能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

三、利用智慧終端，促進課下學習

“冰凍三尺，非一日之寒”，作為一門語言類學科，英語的學習異常重視日常的積累，在這樣的前提下，單單依靠課上短暫的學習的不夠的，課下學生的自學活動必不可少。但在過去的教學中，學生的學習能力有限，尤其是在很難獲得教師幫助的家中，提高學生自學能力成為了相當必要的一個需求。近年來，信息技術(shù)尤其是以智能手機為代表的移動智能終端快速發(fā)展，這為學生提供了新的學習工具。利用這一工具，學生能獲得更多的數(shù)字化學習資源，更多的輔助學習軟件，這些都讓學生的課下自主學習更加方便。故在初中英語的教學中，教師需要充分應(yīng)用移動終端，促進學生課下學習。

例如，在單詞的復習中，教師可以利用百詞斬輔助學生記憶。相比傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法，百詞斬一方面能將單詞的記憶放置在具體的句子中，另一方面也能以更加科學的方法規(guī)劃學生的記憶順序，提高學生記憶的主動性。如，在中考詞匯“muscle”的復習中，其即以四副形象的情景圖片與“I can see every muscle on the mans arm.”輔助學生記憶。而若是學生意思選擇錯誤，其將加入下一輪的學習中。另外，學生還可以用這一軟件與其他學生“PK”，這對于提高單詞記憶的趣味程度有著重要的作用。這樣，通過智慧終端，教師有效促進了學生課下學習，這對于提高學生課下自學效率有著重要的作用。

四、優(yōu)化評價方法，促進學生反思

俗話說：“學而不思則罔?！狈此寂c學習是相輔相成的。而在現(xiàn)代教學理論中，要構(gòu)建高效的課堂教學模式，教師不僅要選用好的教學方法，也需要選用好的反思方法。作為引導學生反思的重要步驟，在過去的教學中，教學評價通常以教師為主，以考試成績?yōu)橹?，這顯然是不契合當今學生中心的教學模式的。在同一個教學理念的指導下，評價應(yīng)當與學習相契合。而這也就需要教師轉(zhuǎn)變評價方式，在評價中突出學生中心，并引導學生從過程、從方法方面進行反思，更好地促進學生學習。

例如，在日常的課堂活動中，除了考試成績的考核外，教師還可以以量表作為評價的主要方法之一，其主要針對學生課堂活動的評價。在量表構(gòu)建中，橫向教師可以構(gòu)建學生自評、小組長評價、教師評價三個主體評價欄目，縱向教師可以構(gòu)建活動態(tài)度、小組氛圍、參與程度、方法創(chuàng)新等多個要素欄目。相比傳統(tǒng)的成績評價方法，量表評價能靈活地展現(xiàn)針對過程的評價指標，而將其與成績評價的方法結(jié)合起來，教師則讓學生對自己有一個綜合性認識，這對于學生有效反思有著重要的作用。

綜上所述，在現(xiàn)代教學中，將新課改的教學理念與學科教學融合起來成為了提高教學效率的關(guān)鍵因素之一。在初中英語的教學中，教師即需要以信息技術(shù)做到有效激趣，以多樣活動促進學生參與，以智慧終端促進課下學習，并優(yōu)化評價方法促進學生反思。這樣，教師才能將新課改的教學理念充分融入到現(xiàn)代教學的方方面面，有效提高初中英語的教學效率，培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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（新疆烏魯木齊市第十中學）