小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化

譚和林

摘 要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能中具有不可替代的作用。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，只是單純根據(jù)教學(xué)大綱步驟設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題或是對(duì)于教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，或是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單累加，沒(méi)有新意，沒(méi)有趣味，以致于練習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭煩心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);教質(zhì)量;優(yōu)化策略

引言：

在目前的教育背景中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸凸顯了一些不得不優(yōu)化、改善的弊端，才能讓學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，教師也需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，更好地發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，可以說(shuō)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要組成，屬于不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時(shí)不僅需注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性的發(fā)展，才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂練習(xí)內(nèi)容有限

之所以稱(chēng)之為課堂練習(xí)教學(xué)，主要是針對(duì)課上的當(dāng)堂練習(xí)展開(kāi)教學(xué)，重在學(xué)生對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的消化與吸收，所以數(shù)學(xué)教師們常常會(huì)圍繞講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)練習(xí)和測(cè)試，確?？梢约由顚W(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程所講內(nèi)容的記憶，但是常常存在局限性，具體到練習(xí)內(nèi)容中，是課堂練習(xí)的內(nèi)容有限，沒(méi)有延展性，只立足于當(dāng)下所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的延伸，也沒(méi)有對(duì)后面即將要教學(xué)的內(nèi)容的涉及。

（二）缺乏對(duì)課堂練習(xí)的重視

課堂練習(xí)教學(xué)的效率較低主要有三個(gè)原因：一是練習(xí)教學(xué)的內(nèi)容存在不足;二是練習(xí)教學(xué)的方式有待提高;三是師生的重視程度還是不夠。歸其根本，其中對(duì)課堂練習(xí)的重視程度占主導(dǎo)因素，因?yàn)榻虒W(xué)觀念引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，從而影響到練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生們最后的學(xué)習(xí)成果。教師過(guò)于注重對(duì)內(nèi)容的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生掌握情況的了解;還有一部分教師認(rèn)識(shí)到了課堂練習(xí)的重要性，但是對(duì)課堂練習(xí)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)較為明晰的認(rèn)識(shí)，過(guò)度練習(xí)只是徒增學(xué)生的煩惱，并沒(méi)有起到實(shí)際的推動(dòng)作用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性的策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，注意應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷將生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

例如，在學(xué)《一億有多大》一課后，可以在課后繼續(xù)讓學(xué)生感知，一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰還高;一億枚硬幣的重量比成年的藍(lán)鯨3頭還多4倍;一億粒大米，可讓3.5萬(wàn)人填飽肚子;一億個(gè)小學(xué)生手拉手可繞地球赤道3圈半;一億是個(gè)不小的數(shù)字！每年造一次性筷子需砍伐樹(shù)木2500棵！而且這些樹(shù)木必須年齡在50—60年！但這些筷子的用處并不大，餐后便沒(méi)有用了！我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子高達(dá)四百五十億雙！正因?yàn)檫@樣，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。每秒鐘浪費(fèi)一滴水，那么一個(gè)月將要浪費(fèi)多少滴？每年將流失多少滴水？這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，還可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也能應(yīng)用于生活;增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

（二）小組合作設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在很多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被引入并廣泛應(yīng)用，但是在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)中，這一教學(xué)模式還沒(méi)有得到廣大師生的認(rèn)可。因?yàn)榻處煶３２扇W(xué)生個(gè)人的測(cè)評(píng)方式，注重對(duì)每一位學(xué)生成績(jī)的了解，從而忽視了教學(xué)方式的單一性，所以教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，例如從劃分小組開(kāi)始。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，沒(méi)有較為成熟的思維，多數(shù)都是聽(tīng)從教師的安排，這就需要教師進(jìn)行小組的劃分，并引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作，然后講解小組合作模式下課堂練習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)以及流程等，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，不一定只是采取做教材上練習(xí)題的模式，還可以互相出題考查或者口頭進(jìn)行問(wèn)題的交流和思路的探討等。總而言之，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好地豐富教學(xué)形式，并且營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的《位置與方法》時(shí)，小組成員可以站在不同的方向、位置，然后讓一名成員來(lái)以自己為中心，對(duì)其他人的位置進(jìn)行描述，這種方法可以很好地讓學(xué)生身臨其境，感受到位置與方向。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和開(kāi)放性

數(shù)學(xué)練習(xí)如果充滿趣味性與開(kāi)放性，就能長(zhǎng)久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行《加法運(yùn)算》教學(xué)時(shí)，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單單的數(shù)字之間的加法運(yùn)算，很難使學(xué)生產(chǎn)生趣味。相反，如果進(jìn)行加法運(yùn)算教學(xué)時(shí)采用一些游戲性教學(xué)方式或者借助一些道具，就可以和學(xué)生產(chǎn)生一些互動(dòng)，增加學(xué)生在課堂中的參與度，增加課堂的趣味性和開(kāi)放性，就能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與激情。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要保持題型的多樣豐富性，突出教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，而且要注重練習(xí)的趣味性，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到有趣、多變、靈活、多元的問(wèn)題情境中，營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境要求與情境式教學(xué)需求。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，課堂上精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得創(chuàng)造性思維的能力。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)以新的課程理念為指引，面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)生活化。針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把練習(xí)通過(guò)豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。

參考文獻(xiàn)：

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（廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣義圩鎮(zhèn)第二小學(xué)）