微課在中職信息技術教學中的應用策略探討

李貴霖

摘?要：隨著網絡和科技的高速發(fā)展，信息化教學逐漸成為各個學科課堂教學的主要方式，微課正是信息化教學中不可忽視的一個重要產物。微課具有短小、精悍、鮮明、靈活等諸多特征，是一種新型、有效的教學模式，可以將教材中死板的知識變得具體化、可視化，有利于將以往枯燥、沉悶的教學變得“活”起來。同時還能給學生的視聽感官帶去相應的沖擊，將學生原有的注意力有效地集中在微課內容上，讓學生直觀、清晰地掌握并消化與信息技術課程有關的知識，有利于提高信息技術教學的整體效率與質量。

關鍵詞：微課;中職;信息技術教學;應用策略

借助微課進行教學受到眾多教師的認可和青睞，因為這不僅可以實現教學方法的創(chuàng)新，更重要的是能夠激發(fā)學生對課程內容的學習興趣，有利于提高課堂教學的實效性。但是，在中職信息技術教學過程中仍然存在著一些突出問題，比如課程時間短、教學任務量大等。許多學生很難在短時間的課堂教學中掌握相關的知識和技術，再加上教師采取死板的教學方法，一味地向學生傳輸理論性的知識，過于突出自身的講，長此以往逐漸讓學生對信息技術課程產生了消極的情緒，不利于提高他們的實踐操作能力。因此，為了改變這種現狀，筆者結合微課的特征，在本文提出了以下幾點微課在中職信息技術教學中的應用策略，希望能夠為其他教師帶來一些借鑒和參考。

一、合理利用微課，激發(fā)學生的學習興趣

與傳統枯燥、無味的教學相比，運用微課來進行信息技術教學，可以將圖片、音視頻集于一體，給學生的視覺、聽覺等多種感官帶去強烈的沖擊，從而使學生的學習感受和體驗逐漸上升到一個最佳境界。進一步調動他們主動學習的熱情，讓學生用眼去看、用耳朵去聽、用大腦去思考，最大限度地激發(fā)他們對信息技術相關知識的學習興趣。因此，教師要合理地利用微課向學生呈現教材中的內容，使學生從生動、形象的圖片或音頻中獲取有效的信息，讓學生逐漸體會到信息技術課程的樂趣，通過微課視頻做到認真學習，不斷優(yōu)化他們的學習效果。

例如，在教學與“Flash 動畫”有關的內容時，教師在課前從網絡上搜集了與“秦時明月”動畫有關的素材和資料，將其整理、制作成精短的微課視頻，并配上相應的文字講解，在課堂上向學生進行播放。學生原先的注意力很快就被豐富的視頻所吸引，通過觀看微課視頻，學生可以直觀地、清晰地掌握Flash動畫的設計步驟。這種方式與單純地讓學生學習教材內容相比更加有趣、更加高效，同時可以將教材中的內容變得具體化、可視化，進一步促進學生對所學內容的理解，加快了學生對信息技術知識的吸收和理解效率。

二、合理利用微課，提高學生的操作能力

在以往的教學中，絕大部分的教師普遍采用單方面灌輸的形式向學生進行授課。這種方式過于枯燥，將學生置于被動學習的地位，教師一味地向他們傳授信息技術相關知識，卻忽略了學生的主體體驗與發(fā)展，逐漸讓學生淪為知識的接收容器，忽略了對他們綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師必須充分依據中職學生的個性特點來制作并播放微課視頻，在向學生傳輸信息技術的理論內容時，更要加強對實踐操作教學的重視，將以往獨斷、權威、專制的角色向學生的引路人和指導者有效轉變。給學生提供更多參與實踐的空間和機會，使學生結合微課視頻中的內容進行鍛煉。一方面可以最大限度地發(fā)揮中職學生的主觀能動性，另一方面有利于提高他們的信息技術操作能力。

例如，在教學“幻燈片制作”的相關內容時，首先，教師利用現有的媒體向學生播放了一段與視頻剪輯有關的微課，使學生對視頻制作產生一個初步的了解，并喚醒學生內心的學習欲望。其次，教師設計了相應的實踐練習，鼓勵學生結合微課視頻中的內容展開自主操作，自己制作一份PPT，在此過程中能夠使學生的主體性得到充分的發(fā)揮。最后，教師可以有針對性地點評學生所制作的PPT內容，使學生結合教師的指導意見進一步完善，最終達到事半功倍的效果。通過利用微課可以讓學生了解更多與信息技術有關的知識和技能，在課堂上通過大量的實踐練習來提高中職生的實踐操作能力。

三、合理利用微課，提高分層教學的效果

每一位中職學生在原有的學習基礎、自身的學習方式以及認知水平和智力因素等方面都存在著或大或小的差異。如果教師依舊采取“一刀切”的方式來進行信息技術學科的教學，那么就會拉大學生之間的距離，不利于促進中職學生的共同發(fā)展。因此，教師必須利用微課來實施分層教學，充分結合本班學生不同的學習能力來制作相應的微課。要讓微課內容滿足不同層次學生的需求，讓學習能力較差的學生能夠通過觀看微課來跟上教師的教學進度，讓學習能力較好的學生通過觀看微課進一步鞏固和拓展他們的操作技能。這樣才能提高所有學生參與信息技術教學的程度，不斷增強學生學習該課程的信心，從而優(yōu)化分層教學的效果。

例如，在教學“Flash動畫”時，針對本班學習能力較強的學生，教師制作了難度比較大的微課視頻，使學生通過觀看微課進一步提升自身的信息技術水平;針對本班學習能力較差的學生，教師制作了一些難度比較小的微課視頻，使學生通過觀看微課視頻進一步夯實信息技術的基礎知識。同時，根據學生不同的學習能力設計了不同難度的學習任務，讓學生根據自己的情況來完成“人間風味”“四月芳菲”等主題的動畫制作。這樣一些學習能力較弱的學生就可以通過反復觀看視頻來展開自主地操作和動畫制作，一些學習能力強的學生則可以在此基礎上提高任務的難度，最終有利于促進本班學生的整體發(fā)展。

綜上所述，在中職信息技術教學中，教師必須遵循先進的教學理念，充分依據中職生的實際情況以及愛好特點來設計一系列的教學活動，深度挖掘微課的教學價值，努力將微課視頻與信息技術課程進行有效的結合，逐漸改善傳統教學模式存在的問題通過生動、形象的微課視頻來激發(fā)學生對該課程的學習興趣，使學生帶著更高的熱情投入到信息技術知識和操作技術的學習活動中去，不斷優(yōu)化課堂教學的整體效果，最終提升中職生的信息技術素養(yǎng)。

參考文獻：

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（云南昭通大關縣職業(yè)高級中學）