周秀梅

摘要：隨著素質(zhì)教育和初中化學(xué)新課程的不斷改革，將教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、積極主動(dòng)的進(jìn)行與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。情境教學(xué)是指在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情感氛圍，學(xué)生扮演相關(guān)角色，高效完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)生在情境中探究化學(xué)變化過(guò)程，解決真實(shí)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)幫助特別大。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);情境素材;應(yīng)用研究

初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，選取真實(shí)有意義的生活素材，不斷創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這既有利于提高課堂教學(xué)效率，也是新課程改革的要求和需要，但是從目前教學(xué)實(shí)際情況看，還存在諸多不足，如滿堂灌、一言堂、視頻代替實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題。為此，本文是對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)下情境素材在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著重要意義。

一、初中化學(xué)情境教學(xué)的內(nèi)涵及意義

化學(xué)情境教學(xué)以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)生情感得到共鳴，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)了初中生的好奇心和好問(wèn)心。情境教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生互相交流，富有感情地進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者理論學(xué)習(xí)，教學(xué)中師生之間由原來(lái)的孤立和敬畏狀態(tài)變成了良師益友的朋友關(guān)系，彼此之間相互合作解決問(wèn)題，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展思維、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。情境教學(xué)中教師引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)工具或者理論思想，將整個(gè)化學(xué)過(guò)程活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了探索的快樂(lè)，情感和態(tài)度得到了升華，教師的教學(xué)方法得到了最大化的體現(xiàn)。

二、化學(xué)情境素材的選取與使用概述

著名教育家蘇霍姆林斯基在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，通常會(huì)事先利用大自然的資源來(lái)選取教學(xué)素材，通過(guò)對(duì)自然素材的整理和選用來(lái)構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境，并將其應(yīng)用到學(xué)生的教育教學(xué)和導(dǎo)課中，實(shí)現(xiàn)了有情意的教學(xué)，受到了學(xué)生的極大歡迎。可見(jiàn)，精準(zhǔn)選取有意義的教學(xué)情境素材融人教學(xué)過(guò)程是提高學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)素材，實(shí)質(zhì)就是利用化學(xué)知識(shí)，將其中的各種元素組合到一起，合成為教學(xué)材料，在情境素材的選取上，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)以及學(xué)生生活實(shí)際的事件材料進(jìn)行整理編輯，通過(guò)不同方法構(gòu)建教學(xué)氛圍，促使學(xué)生從思想和情感上產(chǎn)生變化，使得化學(xué)教育意義最大。

三、化學(xué)情境素材的應(yīng)用策略

（一）利用生活實(shí)際，確保素材的真實(shí)性、趣味性

化學(xué)教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，首要任務(wù)就是保證其趣味性，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。初中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)了很多不利因素，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)素材的趣味性，將生產(chǎn)生活作為背景，確保素材的真實(shí)性。如，在學(xué)習(xí)“金屬及化合物”時(shí)，化學(xué)教師要利用生活中常見(jiàn)的素材，促使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活、社會(huì)之間的關(guān)系。

如，鈉及其重要化合物，教師可以利用海水曬鹽、節(jié)日禮花中的焰火、蘇打和小蘇打的使用以及呼吸面具中過(guò)氧化鈉的使用等。將課堂交給學(xué)生，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并對(duì)其過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，判斷學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的掌握情況。然后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升其動(dòng)手能力”。

（二）以核心知識(shí)為主，體現(xiàn)素材知識(shí)的教育性

無(wú)論怎樣的素材選取，都要以知識(shí)為主，雖然很多生活素材都與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，但并不都適用于初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，教師在選取素材時(shí)要能透過(guò)素材體現(xiàn)--定的知識(shí)教育性。

例如，講到“氯氣”這部分知識(shí)時(shí)，教師要以氯氣知識(shí)為核心，通過(guò)其物理、化學(xué)性質(zhì)以及用途和相關(guān)實(shí)驗(yàn)等的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元素可以組成不同的物質(zhì)，同時(shí)在不同物質(zhì)中元素具有不同的形態(tài)，此時(shí)，教師可以利用微課，將1733年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣過(guò)程的視頻播放給學(xué)生，旨在說(shuō)明發(fā)現(xiàn)氯氣的艱辛歷程，體現(xiàn)科學(xué)家為追求科學(xué)真理的奉獻(xiàn)精神。而后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生收集一瓶氯氣，按設(shè)置的問(wèn)題探究，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，掌握氯的物理性質(zhì)。

（三）巧妙設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)

化學(xué)教師通過(guò)問(wèn)題情境，有目的有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)研究交給學(xué)生，促使其積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)小組討論的方式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

以“化學(xué)反應(yīng)原理”為例，教師可以利用微課——神舟七號(hào)火箭發(fā)射時(shí)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度進(jìn)行分析，向?qū)W生提出問(wèn)題：“神舟七號(hào)順利升空需要的巨大能量：是如何產(chǎn)生的？”學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，得出是燃燒反應(yīng)釋放出巨大的能量。在復(fù)雜真實(shí)的情境中提出科學(xué)探究性問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。此外，教師課前可結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)制作微課，讓學(xué)生在課堂中或者課后進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)可多次重復(fù)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，課后也有利于提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力。

（四）設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境素材，踐行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。教師平時(shí)要認(rèn)真挖掘與課本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材并精心準(zhǔn)備，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，另外，隨著科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源中與初中化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材比比皆是，教師要有選擇地加以利用，作為教學(xué)中的情境素材。社會(huì)的發(fā)展日新月異，在新一輪課堂改革中，教師的努力程度是改革成敗的關(guān)鍵因素，作為初中化學(xué)教師，要勇立潮頭，不忘化學(xué)初心，為新課程的改革盡心盡力，為教育事業(yè)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，注重情境教學(xué)素材選擇和使用原則，通過(guò)生活情境、化學(xué)史情境、問(wèn)題情境將化學(xué)知識(shí)從宏觀到微觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重情境的針對(duì)性、啟發(fā)性與科學(xué)性，充分鍛煉學(xué)生化學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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