◎ 趙 慧

教學(xué)方式和教學(xué)理念并不是一成不變的，而是需要隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)采取合理科學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性、適應(yīng)性和科學(xué)性?；诖耍踔械乩斫虒W(xué)為了有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師積極貫徹和踐行STEAM 教育理念，主要目的就是為學(xué)生營(yíng)造適應(yīng)自身及社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)模式，促使學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，涉獵與研究其他層面的知識(shí)和技能，進(jìn)而成長(zhǎng)為被未來(lái)社會(huì)所需要的綜合型人才。因此，教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和意義，并實(shí)施從教學(xué)理念到教學(xué)方式全方位的改革實(shí)踐策略。

一、STEAM教育理念運(yùn)用于初中地理教學(xué)的意義

我國(guó)教育領(lǐng)域深知教育理念會(huì)影響教育的方向和目標(biāo)，所以近年來(lái)對(duì)教育理念創(chuàng)新工作始終保持著高度重視和支持，從而使我國(guó)教育事業(yè)誕生出多種先進(jìn)性的教育理念，如核心素養(yǎng)教育理念、立德樹(shù)人教育理念、以生為本教育理念、STEAM 教育理念等等。下文將針對(duì)STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義做出詳細(xì)的分析。

1.有利于改變傳統(tǒng)性的地理教學(xué)模式

傳統(tǒng)模式下的初中地理教學(xué)活動(dòng)，主要是以書(shū)本知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，并將學(xué)生熟練掌握知識(shí)看作教學(xué)的最終目標(biāo)，此種教學(xué)模式不僅與現(xiàn)代多種教育思想相分離，還極大地影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的水平[1]。而當(dāng)在初中地理教學(xué)中推行STEAM 教育理念后，則成功改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的固定模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中不但能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)到的地理知識(shí)，而且還可以獲得其他方面知識(shí)與能力的啟發(fā)，繼而增強(qiáng)了初中地理教學(xué)的實(shí)效性、適應(yīng)性和科學(xué)性。

2.有助于提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)

教育教學(xué)的真正目的并不是幫助學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，所以現(xiàn)代教育應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方向和思路，以此保證我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。為此，STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生掌握除地理學(xué)科之外的其他能力和素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)與自身發(fā)展的品格及能力。

二、STEAM教育理念在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐策略

社會(huì)新形勢(shì)下的教育教學(xué)模式，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄單純以書(shū)本知識(shí)為核心的教育教學(xué)思想，而需要切實(shí)推行有助于提升教學(xué)實(shí)效性、科學(xué)性的元素利用，從而促使教學(xué)成為綜合性技能和素養(yǎng)培育的途徑。下面將以STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)系統(tǒng)性的研究和討論，以此為初中地理教學(xué)改革提供借鑒。

1.合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)

STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，確保將科學(xué)技術(shù)完美融入地理課堂教學(xué)，用以告別傳統(tǒng)性的單純以書(shū)本知識(shí)為核心的固定式教學(xué)模式[2]。例如，在開(kāi)展湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章《地球的面貌》課時(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以依托地理信息技術(shù)實(shí)施全面性、直觀性和系統(tǒng)性的教學(xué)。如，教師借助“遙感技術(shù)”“全球定位系統(tǒng)”和“地理信息系統(tǒng)”，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的地球的面貌，比如“大洋大洲的分布”“各種地形的特點(diǎn)”“大陸板塊之間的聯(lián)系”“海陸變遷的特點(diǎn)”等。如此一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握，還有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2.有效運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，更是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要知識(shí)體系，所以STEAM 教育理念中數(shù)學(xué)占據(jù)了極為重要的地位。因此，當(dāng)前初中地理教學(xué)中教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，繼而為學(xué)生創(chuàng)造高效、適合的學(xué)習(xí)條件。例如，在開(kāi)展《中國(guó)的地形》課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握我國(guó)的地形地貌。如，教師先板書(shū)出我國(guó)的疆域圖，然后在圖中標(biāo)記出具有代表性的地形，比如“青藏高原”“四川盆地”“東北平原”等，接下來(lái)要求學(xué)生根據(jù)地形圖探索我國(guó)地形的特點(diǎn)，比如“我國(guó)整體地勢(shì)的特點(diǎn)”“各階梯之間的劃分線”等。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，學(xué)生可以建立良好的思維邏輯，這樣，不僅可以提高學(xué)生地理知識(shí)掌握的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生縝密性和邏輯性的思維，從而為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，STEAM 教育理念在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育教學(xué)改革開(kāi)辟了新道路和新方向，同時(shí)也為提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)創(chuàng)造了利好條件。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理科學(xué)地將STEAM 教育理念融入其中，并以此為依據(jù)創(chuàng)新高效、適宜的地理教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供綜合性、多元化和全面化的教學(xué)體驗(yàn)。