◎ 蘇真真

在初中教育階段，歷史是非常特別的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的空間距離，學(xué)生在理解與掌握的過程中具有一定難度。為了解決這一問題，初中歷史教師開始嘗試在遵循新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下采取信息化的教學(xué)策略，即借助信息技術(shù)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以圖文聲像于一體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境中，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與認(rèn)知。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，可以幫助教師以圖片、動(dòng)畫或視頻的方式，對(duì)抽象歷史知識(shí)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，一方面吸引學(xué)生的視線，保持學(xué)生注意力的高度集中；另一方面則有效加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與把握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在運(yùn)用信息技術(shù)開展的初中歷史教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史情境，改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下大幅度提高課堂教學(xué)效果。

3.拓寬學(xué)生的歷史視野

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師都是以課本教材為主要依據(jù)，課堂上所教授的內(nèi)容受到了一定的限制。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，則可以幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集更多課本上沒有的歷史知識(shí)。這樣，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的歷史視野，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的歷史體系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在新課改的教學(xué)背景下，信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師引入更多的知識(shí)信息，引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)對(duì)同一歷史事件進(jìn)行分析和理解，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史文化的道德品質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助信息技術(shù)重現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)發(fā)生在過去的歷史事件進(jìn)行重現(xiàn)和還原，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為高效歷史課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“探索建設(shè)社會(huì)主義的道路”的時(shí)候，為了加深學(xué)生的歷史感受，幫助學(xué)生正確理解“大躍進(jìn)”“人民公社化運(yùn)動(dòng)”等歷史名詞的含義，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的圖文資料，如夸大公社生產(chǎn)力的宣傳畫和標(biāo)語等等，鼓勵(lì)學(xué)生就當(dāng)時(shí)違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象進(jìn)行合作討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，并結(jié)合一些相關(guān)的視頻資料，對(duì)生動(dòng)的事實(shí)進(jìn)行還原，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“左傾”錯(cuò)誤的危害。

2.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

歷史知識(shí)雖然比較抽象，但初中階段的歷史教學(xué)比較淺顯，故事性較強(qiáng)。新時(shí)期初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以針對(duì)這一點(diǎn)，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，將抽象化、書面化的歷史知識(shí)和人物形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓歷史教學(xué)變得簡單易懂，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟歷史事件的根本內(nèi)涵，同時(shí)建立有助于自己的歷史思維體系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.借助信息技術(shù)整合歷史課堂，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

初中階段的歷史課程涉及的知識(shí)面非常廣，且大多比較抽象，學(xué)生在理解的過程中有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法以講授式為主，很難僅通過語言來清晰表達(dá)歷史內(nèi)涵。為此，初中歷史教師可以整合信息化教學(xué)課堂，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生可以有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的時(shí)候，由于很多學(xué)生都是成長在物資富足的時(shí)代，根本無法體會(huì)紅軍長征時(shí)的艱辛，教師如果借助信息技術(shù)手段，利用電子地圖為學(xué)生標(biāo)注紅軍的長征路線，讓學(xué)生清楚地看到革命戰(zhàn)士憑著堅(jiān)定的信念和百折不撓的精神走過的漫長征程，那么就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)落后，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行完善與創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生輕松獲取更多的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極闡述自己的觀點(diǎn)和看法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在初中歷史教學(xué)中得到綜合性發(fā)展。