談問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

申文彬

摘 要：語文在初中教學(xué)中占據(jù)著絕對性的主導(dǎo)地位，從漢字、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)、思想價值、道德觀念等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供了保障。初中語文教學(xué)涉及中外傳統(tǒng)文學(xué)名著、文言文等一些較難理解的知識內(nèi)容，而問題教學(xué)可以把課堂理論轉(zhuǎn)化成具體問題，引導(dǎo)學(xué)生在尋找問題的解決方法的過程中掌握語文知識，提高理解能力，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.046

問題教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考并解決問題而掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。問題的提出可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行自主思考，不斷進(jìn)行思維拓展，尋找解決辦法，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。利用問題教學(xué)法可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的重要性

（一）有趣味的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于思想發(fā)育的過渡期，對一些知識和事物的好奇心相比于小學(xué)生較低。利用問題教學(xué)法，把語文教材中的知識轉(zhuǎn)化成趣味性較強(qiáng)的問題，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生感覺到問題與自身的關(guān)聯(lián)性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生較大的好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的主動性，提高對語文課堂的期待感和注意力。

（二）有爭議的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

認(rèn)知差異和生活能力的不同導(dǎo)致學(xué)生會對一些事情產(chǎn)生不同的看法，因此，教師在教學(xué)時要提出一些有爭議的問題，激發(fā)學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑并善于質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識，讓他們勇敢表達(dá)自己的看法。大多數(shù)學(xué)生都具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們希望通過不斷的探究來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)和想法是否正確。教師在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中要起到思路啟發(fā)和觀點(diǎn)引導(dǎo)的輔助作用，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。

（三）有深度的問題可以活躍學(xué)生的語文思維

語文課堂上，針對不同的知識點(diǎn)可以提出不同的問題，而有深度的問題可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在問題的思考過程中不斷進(jìn)行思維的拓展和創(chuàng)新，而解答問題的過程使課堂氣氛更加活躍，有利于學(xué)生思維的活躍，進(jìn)行進(jìn)一步的想象和創(chuàng)造。教師在進(jìn)行語文教學(xué)中提出有層次有深度的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的知識儲備進(jìn)行檢查和復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)行思維的碰撞，結(jié)合其他學(xué)科知識，充分?jǐn)U大自己的知識面，突破語文教材的制約，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)與想象的融合、新舊知識的相互結(jié)合，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、問題教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)環(huán)境

1.加強(qiáng)師生互動交流。學(xué)生對教師的尊重和敬畏使得師生之間的關(guān)系較為疏離，學(xué)生認(rèn)為教師太過嚴(yán)肅而不敢與教師進(jìn)行交流，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的疑問也不愿去問教師，影響學(xué)習(xí)水平的提升。教師可以通過問題教學(xué)法，讓學(xué)生開口說、主動問，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在課堂上積極和教師以及其他學(xué)生進(jìn)行討論交流，引入個人生活的事例和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的相互了解。教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，布置一些問題讓小組進(jìn)行思考和討論，通過互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，共同進(jìn)步。教師除了課堂上對學(xué)生存在的一些疑問進(jìn)行解答之外，課后也可以和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，形成平等的師生關(guān)系，有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.以問題引出教學(xué)內(nèi)容?！傲己玫拈_端是成功的一半”，語文課堂的開始需要有一個有趣的課堂導(dǎo)入。教師可以在進(jìn)行知識教學(xué)之前結(jié)合將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提出生動有趣的問題，以快速吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)環(huán)境變得輕松愉悅，這樣有利于學(xué)生放松身心和大腦思維，高效地進(jìn)入到語文知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在課程教學(xué)正式開始之前對課堂教學(xué)充滿好奇心，進(jìn)而能夠更加集中注意力于教師講解的內(nèi)容上，提高課堂的教學(xué)效率。

3.用問題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的課堂注意力集中時間一般只有前20分鐘，教師要想提高整節(jié)課的教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生保持更好的精神狀態(tài)。教師可以在課堂中穿插有趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到問題上，激發(fā)大腦思維，提高學(xué)生對問題的思考能力。如此，在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課前一部分所學(xué)知識的理解和掌握的同時，可以引入下一階段知識的教學(xué)。教師通過對學(xué)生進(jìn)行提問或者自主回答獲得課堂反饋，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)問題的不斷創(chuàng)新優(yōu)化。

4.使問題貫穿課堂。初中語文知識包括詩詞、古文、現(xiàn)代文等各種形式的內(nèi)容，教學(xué)中所使用的教學(xué)方法必然會有一些不同和差異性，教師在教學(xué)過程中要靈活變通。根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際隨時提出一些恰當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)學(xué)生的探討，使問題教學(xué)法貫穿整個語文課堂，確保創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生具有隨時進(jìn)行問題解答、思考和質(zhì)疑的意識，時刻保持注意力集中，提高課堂的教學(xué)效果。例如，在講解《木蘭詩》時，教師可以首先提問：“咱們班上有沒有想要成為軍人的學(xué)生？”有的學(xué)生就會舉起手，教師對想要成為軍人的女生進(jìn)行鼓勵和肯定，然后引入花木蘭替父從軍的相關(guān)內(nèi)容。在講解完詩歌的朝代背景后，教師可以提問學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對北朝時期人們的生活和軍隊(duì)中的生活產(chǎn)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展，體會“巾幗不讓須眉”的深刻含義，提高男女平等的意識。

（二）鼓勵學(xué)生對問題大膽質(zhì)疑

運(yùn)用問題教學(xué)法的主要目的是通過學(xué)生積極思考的過程強(qiáng)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，因此要想加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就必須提出一些開放性的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組討論的過程中提高個人能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。教師要針對課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計問題，引起學(xué)生的思考興趣，進(jìn)行深層次的思考，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的解答，對有疑問的地方大膽提出來，在課堂上共同討論。學(xué)生敢于積極提出自己的見解，敢于和其他人互相“爭論”，才能不斷活躍自己的思維，并結(jié)合其他觀點(diǎn)對自己的想法進(jìn)行反思。無論學(xué)生的答案正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，提高學(xué)生參與課堂的積極性和思考問題的主動性。教師要進(jìn)行必要的思想指導(dǎo)，對學(xué)生已有知識的融合與運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生語文思維和知識的延伸。

教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，對知識進(jìn)行灌輸傳遞，而是要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)意識進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在進(jìn)行問題教學(xué)時要給學(xué)生提問提供合理充足的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生在不斷的探究過程中加深對知識的理解和記憶。語文課程的主觀性較強(qiáng)，需要學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地理解文章的中心思想。因此，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該多了解相關(guān)的知識，把握應(yīng)用和練習(xí)的機(jī)會，如此才能提高語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要善于對語文教材中的知識及延伸的相關(guān)知識進(jìn)行提問和質(zhì)疑，教師要對學(xué)生的疑問做出正確的解答，使學(xué)生快速掌握語文知識，對所學(xué)的知識有較為深刻的印象。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識的同時，要加強(qiáng)對知識的開發(fā)利用，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在積極探索思考的過程中強(qiáng)化記憶，掌握知識。

（三）針對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置問題

問題教學(xué)法的核心是問題的設(shè)置，問題設(shè)置的合理性、科學(xué)性與趣味性影響著語文教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性設(shè)計難度不同的問題，鼓勵學(xué)生積極思考回答。符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的問題會提高學(xué)生思考過程中的信心，避免因問題超出學(xué)習(xí)能力而打擊學(xué)生的自信心。因材施教、分層教學(xué)是教學(xué)中的有效方式，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)問題進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過一些小提示來啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時，問題也要有明顯的主次之分，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極進(jìn)行探索突破，不能所有的問題難度和講解討論所需時間都差不多，這樣學(xué)生就難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置不同類型的問題，如知識鞏固型、技能提升型、思維拓展型等，在不同的教學(xué)情境下，提出不同的問題。如學(xué)習(xí)完《傷仲永》這篇文章后，教師可以趁機(jī)讓學(xué)生思考，如果自己有非凡的天賦還需不需要努力學(xué)習(xí)，并說出理由。教師要鼓勵學(xué)生積極思考認(rèn)真回答，并根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：要充分利用自己的天賦和聰明才智，因?yàn)橹挥信Σ拍馨l(fā)揮天賦的作用。

綜上所述，問題教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是活躍語文課堂氣氛的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效輔助工具，讓學(xué)生思考問題并解決問題，達(dá)到語文能力提升的作用。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí);教師要把問題貫穿到課堂的每一環(huán)節(jié)，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題。教師運(yùn)用問題教學(xué)法時應(yīng)該注意問題的科學(xué)性和難易程度，要保證每一位學(xué)生都能夠在問題的引導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，創(chuàng)建初中語文高效課堂。

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