基于微課的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用

陳建茹

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展給社會的方方面面都注入全新的活力，教育教學也不例外。在當前的教育行業(yè)中，各種具有高科技技術的教育類產(chǎn)品層出不窮，為學生的學習帶來諸多的便利，同時也給教育者提供了更多高效的教育資源和教學手段。基于微課的翻轉課堂模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，不僅能夠有效突破傳統(tǒng)課堂的局限，實現(xiàn)課堂教學效率的提升，還能夠提升學生的學習興趣，對于高中階段的英語教學來說具有積極的促進作用。

關鍵詞：微課;翻轉課堂;高中英語;應用措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.062

一、關于翻轉課堂的簡述

翻轉課堂是一種新型的教學模式，它與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別就是對學生主體學習地位非常重視，在教學過程中更加強調對學生自主學習能力的培養(yǎng)。課堂上，教師可以充分運用信息技術開展教學活動，引入更加豐富的學習資源，讓學生能夠在啟發(fā)式教學中不斷強化對教學內(nèi)容的理解，并實現(xiàn)師生的有效溝通交流，打破傳統(tǒng)教學模式對學生學習的局限，促使其學習能力得到有效提升。

二、關于微課的簡述

采用微課視頻開展教學活動的教學方式就是微課。教師需要在課前做好相應的準備工作，把教學中的重難點知識進行拆分，然后結合相應的教學素材設計教學短視頻，讓學生通過觀看短視頻來完成學習。微課具有時間短、針對性強的特點，能夠補充和豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生學習效率。一般來說，微課視頻的時長不會超過十分鐘，并且其內(nèi)容設計科學合理，不僅能夠形象全面地展示教學內(nèi)容，還能夠有效滿足學生的個性化需求，有效提升整體教學的效率和質量。

三、基于微課的翻轉課堂模式在高中英語教學中的現(xiàn)狀

（一）無法合理把握微課應用尺度

要想在翻轉英語課堂上充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，不斷充實英語教學的內(nèi)容，讓英語教學課堂變得更加豐富，要求英語教師必須把握好引入微課模式的時機。但是從當前高中英語微課教學的情況來看，大部分教師對于微課的認識存在很大的不足，在應用微課模式開展教學的過程中，容易出現(xiàn)濫用或者少用的情況，導致微課在高中英語課堂上無法達到良好的教學效果。

（二）難以調動學生學習積極性

大部分高中英語教師所采用的教學模式仍然非常落后，教師占據(jù)了教學課堂的主體地位，極大地壓縮了學生自主學習的時間，導致學生無法有效地參與到教學活動中。在翻轉課堂上，英語教師不重視提升學生在教學中的參與感，讓學生通過觀看教學視頻進行學習，忽略了實踐教學活動的開展，使得英語課堂教學形式過于單一，無法有效調動學生學習的積極性，課堂教學效果自然無法得到有效的保障。

四、基于微課的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用措施

（一）根據(jù)教學實際情況設計微課內(nèi)容

應用微課開展英語教學的根本目的是讓學生更加高效地進行學習，促使課堂教學的質量能夠得到有效的提升。因此，在設計微課視頻內(nèi)容的時候，英語教師一定要充分結合英語教學的實際情況，根據(jù)具體的學習目標以及學生的學習興趣、學習現(xiàn)狀等有針對性地進行內(nèi)容的編排，從而確保微課視頻能夠最大限度地發(fā)揮它的教學優(yōu)勢。所以，在設計微課視頻內(nèi)容的時候，英語教師一定要深入分析英語教學目標，把教學中的關鍵點羅列出來，形成英語教學的框架，保證教學視頻的邏輯性和實用性。其次，教師還應當考慮學生的學習興趣，引入更多新奇有趣的教學元素，讓教學微視頻能夠更加生動有趣，從而更好地吸引學生的學習注意力，促使學生能夠更加積極主動地進行英語知識的學習。

（二）充分利用微課資源，完成翻轉課堂教學

翻轉課堂的最大優(yōu)勢就是能夠給予學生更大的學習自由，學生不再是被動地學習，而是更加積極主動地投入到知識的探究學習中，而他們的自主學習能力也會在不斷思考探究的過程中得到有效的提升。所以，高中英語教師一定要充分利用好微課資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)對翻轉課堂的更好構建，發(fā)布學習任務之后引導學生完成“課外自主學習、課內(nèi)鞏固知識”的學習過程。比如，在學習關系代詞這一部分知識的時候，英語教師就可以針對相應的教學要點設計微課視頻。

例如，教師可以先以“只能用that做關系代詞的情況”為教學主題進行視頻設計，找到相關的教學資源，完成教學微視頻的制作。制作完成之后，再把教學微視頻傳送到網(wǎng)絡平臺上，讓學生在課外對其進行觀看和學習，完成相應的英語學習任務。然后，英語教師還要積極開展課堂教學，幫助學生更好地理解和鞏固知識，并針對學生學習中產(chǎn)生的疑惑點進行講解，促進學生對這部分知識的吸收。在課堂教學中，教師還要充分尊重學生發(fā)表意見和看法的權利，加強和學生之間的交流互動，讓每個學生都能在課堂上充分表達自己的觀點，從而提升他們參與英語學習的積極性，讓翻轉課堂“以學生為本”的教學理念得到充分落實。

（三）提升英語教師的微課教學技能

英語教師一定要樹立正確的教學觀念，充分認識到微課技術的優(yōu)越性，積極調整自己的教學方式，提升自己的教學技能，從而更好地把握微課運用的尺度。除了英語教師要加強對教學技能的學習以外，學校也要為英語教師提供更多的再學習機會，幫助英語教師更好地掌握并運用微課技術開展教學。學校可以邀請一些教學經(jīng)驗更加豐富的教育專家來學校開展講座，為英語教師解答教學中遇到的問題，提供全新的教學思路，讓英語教師可以學到更多有效的教學手段，促使其教學素養(yǎng)的有效提升。同時，學校還要重視對英語教師信息技術運用能力的培訓，促使英語教師能夠更好地掌握計算機使用技巧，從而有效促進他們運用信息技術制作微課視頻的能力發(fā)展，使英語翻轉課堂的教學質量能夠得到有效保障。

（四）開展豐富的教學實踐活動

高中英語教師要重視互動教學模式的打造，引入更多的教學實踐活動，讓課堂教學氣氛能夠真正活躍起來，促使學生能夠在參與教學活動的過程中，逐漸提升學習英語知識的興趣，讓英語課堂的教學效率得到提升。

例如，英語教師可以在課堂教學中引入小組合作學習模式，給學生創(chuàng)造互相討論的空間，鼓勵學生對英語問題進行討論分析，讓他們在不斷的交流過程中實現(xiàn)思維的整合，從而提升學習效率。不僅如此，英語教師還可以開展角色扮演教學活動，先讓學生觀看相關的微課教學視頻，然后再讓學生進行角色扮演，生動形象地再現(xiàn)英語教學情境，促使學生在這樣有趣的教學活動中，逐漸加深對英語知識的理解。

（五）利用微課實現(xiàn)課程導入

高中階段的英語教師可以在課程導入環(huán)節(jié)引入微課教學。在教學課堂正式開始之前，英語教師要對微課進行相應的設計，借助網(wǎng)絡技術的便利收集更加豐富的教學資源，運用音頻和視頻的形式來展示教學知識要點，讓學生的學習注意力能夠迅速集中，從而促使他們快速地融入教學課堂當中，實現(xiàn)對課程的高效導入。這樣一來，不僅學生的學習注意力會快速集中到新課程教學當中，實現(xiàn)對新課導入質量的有效保障，還能夠確保學生充分吸收新知識，實現(xiàn)對英語教學效果的顯著提升。

（六）結合微課特點，攻克教學難關

英語語法和寫作技巧，一直是教師教學的難點。一般的舉例講解，學生往往不易理解，課程結束后也因為文章的生澀難懂而容易忘卻。此時，結合微課的相關特點，觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，從中選取值得借鑒的內(nèi)容，尋找當下的時事熱點，再適當搭配語法知識和寫作技巧對學生進行引導，能夠取得很好的教學效果。

例如，在學習以The Life We Choose為主題的作文時，就可結合當下流行的生活熱點及時尚資訊進行引導。如此，不僅培養(yǎng)了學生的英語素養(yǎng)，還增加了材料的新穎度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，主動參與到教學中。

（七）利用微課拓展課外知識

英語教材內(nèi)容非常有限，想要真正提升學生的英語水平，教師就要不斷拓寬學生的知識面，運用微課技術引入更加豐富的英語知識，這樣才能夠取得良好的教學效果。在完成英語教學知識的學習之后，教師可以播放一些與學習內(nèi)容相關的教學微視頻，對教材知識進行有效的補充，讓學生在觀看視頻的過程中英語知識面得到有效的拓展。

比如，英語教師可以搜集一些英語口語片段，通過微課技術將其進行有效的整合，做成一個教學微視頻，讓學生通過觀看視頻來熟悉這些口語知識，從而實現(xiàn)對學生英語聽力和口語能力的有效培養(yǎng)。

（八）運用微課布置作業(yè)

在以往的英語教學模式下，英語課后作業(yè)都需要落實在作業(yè)本上，這種過于單一的作業(yè)形式很難調動起學生的積極性。基于這樣的現(xiàn)狀，英語教師可以轉換教學思路，運用微課技術來布置課后作業(yè)，豐富作業(yè)的形式，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，促使他們能夠更好地完成作業(yè)，實現(xiàn)對知識的有效掌握。

例如，英語教師可以布置一項口語作業(yè)，要求學生利用微課視頻中所講解的知識點編排英語情景小品，讓學生在不斷的練習過程中，逐漸提升對相關口語知識的靈活運用程度。

總而言之，基于微課的翻轉課堂教學是我國高中英語教學改革的重要內(nèi)容，只有重視對這些現(xiàn)代信息技術的應用，才能夠實現(xiàn)英語教學的現(xiàn)代化和科學化，促進高中英語教學質量的有效提升。因此，高中英語教師要認清教學發(fā)展方向，主動轉變教學觀念，重視微課技術的運用，積極開展翻轉課堂教學，促進英語翻轉課堂更好地發(fā)揮教學作用，讓學生能夠不斷提升自身的探究能力和學習能力，實現(xiàn)對學生英語學習能力的全面提升。

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