如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

李曉清

摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生思維最為活躍的階段，如果加以引導(dǎo)可以很大程度上提升學(xué)生的想象能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要幫助。在新課改背景下，國家對小學(xué)生的培養(yǎng)要求不僅僅局限在學(xué)科知識方面，還關(guān)注到了學(xué)科素養(yǎng)的樹立。本文將探討在小學(xué)語文作文教學(xué)中提升學(xué)生的想象力，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象能力

1 引言

現(xiàn)代社會對創(chuàng)新的要求越來越高，而想象力就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。對于小學(xué)生而言，其正處于思維的活躍期，對周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，如果能夠通過合適的方式進行培養(yǎng)，可以極大的提升小學(xué)生的思維能力，進而促進想象能力的提高。

小學(xué)語文作為培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要學(xué)科，想象能力也是其中必不可少的一部分。小學(xué)語文的作文教學(xué)其實對鍛煉小學(xué)生想象能力發(fā)揮著重要作用。通過在作文教學(xué)中對小學(xué)生的想象能力進行引導(dǎo)提升，不僅僅將會有助于他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和成長，更是為以后人生道路的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的意義

2.1 想象力讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣

如果不開發(fā)學(xué)生的想象力，那么學(xué)生的作文往往是平鋪直敘，如同流水賬。由于其中沒有加入自身的思考和情感，所以學(xué)生在寫完后往往也沒有成就感，長此以往學(xué)生會懼怕或反感寫作。反之，如果在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，那么學(xué)生既可以獲得更多地寫作靈感，同時也可以借助作文將自身的情感進行表達，這樣寫出來的文字會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈地滿足感，從而使學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生強烈地興趣，養(yǎng)成愛寫作的好習(xí)慣。

2.2 想象力給學(xué)生提供寫作素材

在小學(xué)階段，許多作文往往是結(jié)合圖片展開聯(lián)想進而完成寫作，此時就體現(xiàn)出想象能力的重要性。如果學(xué)生擁有較好的想象能力，則可以將圖片內(nèi)容進行挖掘和引申，從而實現(xiàn)置身圖中，而看到圖外的效果。經(jīng)過思維的發(fā)散，學(xué)生可以獲取更多的寫作素材，這樣也就能夠?qū)D片中所羅列的信息進行巧妙地安排，形成一篇內(nèi)容生動的文章。

2.3 想象力幫學(xué)生提升寫作水平

除了素材之外，寫作過程中故事的展開，情節(jié)的描述，修辭手法的運用等等都是需要學(xué)生強大的想象力進行支撐。所以如果學(xué)生經(jīng)過想象力訓(xùn)練后，往往能夠?qū)⑺妓肴谌氲阶髌防?，這樣寫出的文章也就更富有真情實感，學(xué)生的寫作水平也自然而然獲得提升。

3 如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

3.1 大量閱讀增加知識儲備

能力的提升在一開始都是通過模仿而來的，優(yōu)秀的書籍內(nèi)往往蘊含著作者的情感流露和豐富想象。所以小學(xué)生如果想要提高想象力，首先就需要進行大量的閱讀。通過閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著來提高自身知識儲備。

閱讀過程中學(xué)生也需要注意擴大涉獵范圍，盡量使自己的閱讀的書籍類型多樣。如此一來才能夠豐富自己的視野，在寫作過程中也能得心應(yīng)手應(yīng)對不同題目。如通過歷史類讀物可以讓學(xué)生辯證的看問題，神話類讀物可以讓學(xué)生想象力得到豐富，科學(xué)類讀物可以讓學(xué)生的思維更加的嚴謹。隨著讀過的書越來越多，學(xué)生自身也會感覺到想象力越來越豐富，寫作水平越來越高。

3.2 寫作實戰(zhàn)鍛煉思維能力

寫作對學(xué)生想象能力鍛煉較大，所以想要提高學(xué)生的想象能力，除了廣泛的閱讀外，還需要讓學(xué)生勤加練習(xí)。通過寫作讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，去對自身的情感、觀點等進行表達。在寫作過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的寫作手法進行內(nèi)容的表達，比如在寫“我的媽媽”時可以通過比喻的手法來形容母親的外貌，這樣既能夠使作文內(nèi)容更加的形象，同時也能讓學(xué)生明白打破常規(guī)，這樣寫作內(nèi)容會更加的豐富多彩。

3.3 結(jié)合生活獲取寫作素材

寫作中思路的源泉往往是生活，所以教師需要讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。這樣的話，學(xué)生寫的文章才會具有真情實感，邏輯也更加合理。教師在進行作文教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)展開想象，通過一件事想到另外一件事，從而打通思維中的墻。學(xué)生在結(jié)合生活經(jīng)歷的思考后寫的文字往往會具有明顯的個人風(fēng)格，這對于學(xué)生的成長而言也有著積極影響。比如在寫“愉快的一天”時，教師需要讓學(xué)生先想象自己經(jīng)歷過的最快樂的一天，這一天是如何度過的，和哪些人共同經(jīng)歷的哪些事情，為何會感覺非?？鞓?。經(jīng)過這一系列的聯(lián)想，學(xué)生的想象能力將得到充分提高。

3.4 細心觀察提高想象能力

寫作其實是通過文字來表達對人事物的看法和情感，教師在這個過程中需要讓學(xué)生認識到具備良好寫作能力的前提是有著敏銳的觀察力。學(xué)生需要通過觀察生活和學(xué)習(xí)中遇到的事物和現(xiàn)象，并加以想象，這樣才能夠為寫作積累素材。學(xué)生形成這樣的思維后，可以對身邊的事物進行感知和思考，通過想象形成獨到的見解和感悟。這將不僅僅有助于學(xué)生寫作水平的提升，更會對學(xué)生將來的發(fā)展帶來諸多幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是必要且重要的，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有現(xiàn)實意義。對此，教師需要能夠進行教學(xué)思路的調(diào)整，通過豐富學(xué)生閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強學(xué)生寫作鍛煉等方式才積累寫作素材，形成良好的思維方式，使學(xué)生能夠突破常規(guī)，盡情揮灑自己的想象力。在這個過程中學(xué)生收獲的不僅僅是寫作能力的提升，將還會有個人綜合素質(zhì)的提高，這將會使學(xué)生在今后的人生道路上受益無窮。

參考文獻：

[1] 楊俠.試論小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].當(dāng)代家庭教育，2020（24）：134-135.

灤平縣第五小學(xué) （河北省承德市 068250）