【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，新課改對于當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合我國素質(zhì)教育和新課程相關(guān)理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。同時(shí)化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)以及動(dòng)手實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，有著重要的意義和作用。因此相關(guān)等部門和教師就必須加強(qiáng)對陶行知教育思想的重視力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和高中化學(xué)教學(xué)的具體情況，對當(dāng)前教學(xué)模式和教學(xué)方法做出全面的優(yōu)化和創(chuàng)新，采取積極有效的措施，科學(xué)合理的規(guī)劃化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的操作能力，從而全面促進(jìn)陶行知教育思想，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到徹底的落實(shí)和應(yīng)用。本文通過對當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中陶行知教育思想的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)合理的分析和研究，提出一些可行建議，提供參考。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想? 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 研究運(yùn)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0005-02

陶行知先生是我國著名的教育家和思想家，他明確提出了生活即教育、社會(huì)即學(xué)校，以及教學(xué)做合一的教學(xué)理念。因此相關(guān)的教師就必須加強(qiáng)對陶行知教育思想的研究和分析明確其重要價(jià)值和作用，采取積極有效的措施，全面提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，一方面加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的講述，另一方面科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生，把所學(xué)的理論知識充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，彼此全面幫助學(xué)生徹底掌握相關(guān)高中化學(xué)知識。同時(shí)，在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師也要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)體系，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康，長遠(yuǎn)可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中陶行知教育思想的運(yùn)用，使其作用和價(jià)值可以得到全面的發(fā)揮和體現(xiàn)。

一、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育思想的重要意義

當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課改對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校和老師做出了積極的調(diào)整和改變，采取針對性的措施全面落實(shí)陶行知教育思想，以此全面提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展的具體了解和掌握，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，化學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況以及各種豐富的生活化學(xué)內(nèi)容和資料，給學(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的情景化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性，使得學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識充分地運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決能力。通過科學(xué)合理的運(yùn)用陶行知教育思想，使得學(xué)生可以明白化學(xué)來源于生活并最終服務(wù)于生活的理念[1]。以此全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在當(dāng)前大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于受到實(shí)驗(yàn)條件以及試驗(yàn)環(huán)境等各種因素的影響和限制，教師在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能科學(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生只能進(jìn)行自主觀摩?；蛘呤沁x擇個(gè)別代表性或者是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的完成，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到有效的提升。關(guān)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)帶入感，不能進(jìn)行自主動(dòng)手操作和探究導(dǎo)致對化學(xué)知識的理解和掌握程度不高，從而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)慢慢失去了相應(yīng)的興趣，自身的積極性不高，導(dǎo)致整體高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)[2]。

（二）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性過強(qiáng)

在陶行知教育思想中明確指出生活即教育，因此老師應(yīng)該明確教學(xué)不僅僅是在課堂之中，生活之中也處處都是教育。只有把生活和教育相互結(jié)合，才能全面體現(xiàn)出教育的最終目的和價(jià)值。同時(shí)，老師也應(yīng)該明確教育的最終目的不是為了分?jǐn)?shù)以及考試，而是指導(dǎo)學(xué)生明白相應(yīng)的道理或者是接受更多的知識，提高學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題的解決能力。但是在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視。大多數(shù)老師會(huì)嚴(yán)格按照書本上的步驟對學(xué)生做出明確的指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)開始之前就會(huì)告知學(xué)生最終的結(jié)果。學(xué)生在這種帶有極強(qiáng)目的性教學(xué)方式的影響下開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使得整體實(shí)驗(yàn)過程都是為了驗(yàn)證老師所給出的結(jié)果是否正確，導(dǎo)致自身的化學(xué)思維得不到全面的發(fā)散，不能在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行自主探究和思考，實(shí)驗(yàn)的目的性過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能自主感受到實(shí)驗(yàn)中的樂趣，往往過于注重結(jié)果忽略了過程，對學(xué)生全面健康的成長產(chǎn)生了一定的影響。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中陶行知教育思想的具體運(yùn)用

（一）全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，把教育和動(dòng)手相互結(jié)合，全面貫徹落實(shí)陶行知教育思想中的在做上教、做上學(xué)教育理念。高中化學(xué)是一門動(dòng)手操作性較強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)老師就必須加強(qiáng)對學(xué)生理論知識講述的同時(shí)，采取積極有效的措施提高學(xué)生的操作能力。不能單純的靠語言或者文字對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，從而導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，老師就必須加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手的引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過自主研究和探索加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解和掌握。老師就必須加強(qiáng)對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)操作能力的了解，全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手可以領(lǐng)悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)[3]。同時(shí)，教師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，積極引進(jìn)相關(guān)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，從而全面提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，提升教學(xué)效率

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的知識較為抽象和實(shí)際生活息息相關(guān)，因此老師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)對陶行知教育思想中生活及教育理念的重視和應(yīng)用，采取積極有效的措施加強(qiáng)化學(xué)教育和生活的聯(lián)系。把實(shí)際生活具體到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，主要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活脫軌，就使得學(xué)生對于化學(xué)相關(guān)理論知識的掌握和理解不夠徹底，不能充分理解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，降低了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行和二氧化硫相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師就可以結(jié)合日常生活中各種自然現(xiàn)象以及化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想大氣污染、酸雨等現(xiàn)象，從而使得學(xué)生對于二氧化硫的特性和特點(diǎn)有更加明確的認(rèn)識和理解。只有把化學(xué)和實(shí)際生活相互結(jié)合，才能使得學(xué)生可以明確，生活之中有化學(xué)，化學(xué)之中有生活，從而全面體現(xiàn)出陶行知教育觀念的重要作用和價(jià)值[4]。其次，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生自主動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，全面提高學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，淡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性，使得學(xué)生可以全面享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體過程，激發(fā)學(xué)生的探索思維，使得學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到生活，在生活中明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，全面提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過有效的實(shí)踐教學(xué)，將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系起來，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以此提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在“膠體的性質(zhì)”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，加強(qiáng)對丁達(dá)爾效應(yīng)的了解，知道可以利用丁達(dá)爾效應(yīng)區(qū)分溶液和膠體，能夠分析膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)與膠體粒子之間的關(guān)系[5]。而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究過程中，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對膠體性質(zhì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)感受化學(xué)與生活的聯(lián)系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，老師必須加強(qiáng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，以陶行知教育思想理念為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生可以在自主實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和魅力，提高學(xué)生的問題解決能力，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。同時(shí)科學(xué)合理的應(yīng)用陶行知教育思想，也可以全面優(yōu)化當(dāng)前教育模式和體系，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]田輝鳳.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐——以“二氧化硫在食品中的應(yīng)用探究”為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2021（9）：34-36.

[2]陳媛媛，樊亞軍，楊海艷.新高考背景下高中化學(xué)拓展課的新探索——以“膠體實(shí)驗(yàn)”的趣味化設(shè)計(jì)為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2021（9）：58-60+54.

[3]王皓明，章潤.提升高中化學(xué)校本課程“‘化’說生活”教學(xué)有效性策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2021（9）：77-81.

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[5]陳正林.探討陶行知教育思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（7）：88-89.

作者簡介：

王文舉（1979年8月22日-），大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任鎮(zhèn)原縣第二中學(xué)高中化學(xué)教學(xué)。