吳娜玲

【摘要】綜合實踐課不僅僅是傳授知識，而是著力于通過課程提高學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究，主動思考，積極解決問題，積極參與社會生活，在活動中培養(yǎng)學(xué)生各能力的全面發(fā)展，它既有我國基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又能應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新要求，既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐 ?社會需求 ?學(xué)生個性

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0025-02

當(dāng)今社會快速變遷，衍生著各式各樣的矛盾，如環(huán)境與社會發(fā)展的矛盾，道德觀與信息科技變化的矛盾，國內(nèi)需求與國際接軌的矛盾，綜合實踐活動為學(xué)生理解、討論這些新的矛盾提供了平臺，綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。綜合實踐活動有知識范疇目標(biāo)，具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，又有調(diào)查、實踐、統(tǒng)籌等活動，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

一、尺有所短，寸有所長

綜合實踐課不僅是傳授知識，而是通過本課程使學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動解決問題，主動參與社會生活，學(xué)生在這個主動學(xué)習(xí)的過程中綜合能力得到發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！辈灰詫W(xué)習(xí)成績論英雄，而是對學(xué)生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等方面進(jìn)行評價。

教學(xué)四、五、六三個年段的綜合實踐時，五年級是全校語數(shù)英成績最為落后的班級，在語數(shù)英的課堂上特別沉悶，但在綜合實踐課的課堂上，他們的表現(xiàn)卻是那么精彩：

師：垃圾污染給我們的生活帶來了哪些危害？

生：垃圾腐爛、堆放，臭氣沖天。

生：垃圾污染環(huán)境，造成周圍環(huán)境臟亂。

生：垃圾會污染水源。

……

學(xué)生踴躍發(fā)言，廣開言路，整個班級學(xué)生都參與進(jìn)來，互相交流看法。

師：垃圾雖然令人討厭，但也有好的地方，你是怎么處理垃圾的？

生：按照廈門市垃圾分類辦法，分類扔垃圾。

生：放進(jìn)垃圾袋，扔進(jìn)垃圾箱。

生：剩飯菜放入廚余垃圾。

師：在我們平常的生活當(dāng)中，有一部分垃圾是可回收物，經(jīng)過重新加工利用，成為新產(chǎn)品。有一部分難以回收的垃圾（如：剩飯菜）則瀝干扔到廚余垃圾桶，清潔工進(jìn)行處理。

最后，學(xué)生上完課后完成家庭垃圾調(diào)查統(tǒng)計，并呈現(xiàn)了豐富多彩的調(diào)查報告，有的同學(xué)呈現(xiàn)家里每周的垃圾產(chǎn)生及處理情況，有的利用手抄報呈現(xiàn)垃圾分類知識，有的通過摘抄資料，帶來更多關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識，真的是精彩極了。

在這樣的綜合實踐活動中，可以看出每個學(xué)生都有他的閃光點，老師要有發(fā)現(xiàn)的眼睛：有的學(xué)生可能作文不那么拿手，但是他會觀察、統(tǒng)計家庭垃圾的產(chǎn)生;有的學(xué)生可能數(shù)學(xué)計算容易錯，但他懂得去查找、摘抄信息;有的學(xué)生可能英語讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是他在小組活動中特別積極，很好地完成了自己的分工。

二、小采訪大作用

綜合實踐活動課程更是體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的課堂教學(xué)模式，由教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，建立在學(xué)生的經(jīng)驗上，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它連接了學(xué)生和社會之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生感知自己的內(nèi)在需求，從而感知社會需求，與社會接軌，更好地提升自己。

作為四年級的新班主任，師生之間互相了解是非常重要的。因此趁著綜合實踐課的機會，讓學(xué)生扮演小記者，采訪周圍的同學(xué)，在采訪過程中，熟悉訪談的步驟和要點，最后布置課后訪談任務(wù)，讓學(xué)生擬好采訪的提綱后，訪問課任老師，剛開始，學(xué)生很遲疑不敢行動，但經(jīng)過鼓勵，都能大膽出擊，并且通過這次訪談，碰撞出炫目的火花：

生：現(xiàn)在有很多學(xué)生習(xí)慣抄作業(yè)，對這一點老師有什么想法？

師：現(xiàn)在有些學(xué)生抄作業(yè)來應(yīng)付老師，我想說的是學(xué)生這樣做損失的是學(xué)生自己，浪費一個小時去抄作業(yè)，卻什么也沒有得到，學(xué)不到知識這個嚴(yán)重后果是自己來承擔(dān)的。因此這就需要溝通，為什么不交作業(yè)？這是需要去思考的！

生：您希望您的學(xué)生能夠具有什么品質(zhì)？您喜歡我們嗎？……

學(xué)生提出了很多好笑、嚴(yán)肅的問題，增進(jìn)了師生間的了解，活躍了班級的氣氛，整個班級的學(xué)習(xí)積極性也跟著提上來了，這是事先所預(yù)料不到的，但確實是達(dá)到了1+1>2的效果。

再比如做合理消費項目調(diào)查的時候，學(xué)生擬好提綱，認(rèn)真地向爸爸媽媽了解每天家里的每一筆開支，記錄在設(shè)計好的表格內(nèi)，做好小計，并在一周結(jié)束時做好總計，綜合實踐課上全班一起觀看學(xué)生和家長認(rèn)真問答的視頻，大家都覺得很有意思，最后全班對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，在小組中交流，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果給父母提出相應(yīng)的理財建議。通過采訪，學(xué)生和家長拉近了感情，學(xué)生也更了解家庭經(jīng)濟(jì)情況，并能對家庭支出進(jìn)行建議，從而也約束了自己的消費行為。

三、十八般武藝

什么樣的童年才是快樂的？快速發(fā)展的通信手段對學(xué)生與同學(xué)、家人、社會之間的溝通有好處嗎？這些現(xiàn)實問題正越來越引起社會、學(xué)校、家長的關(guān)注。尤其經(jīng)過疫情期，學(xué)生更沉迷于手機，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不愛到戶外，運動能力下降，對之前長輩們童年的傳統(tǒng)游戲更是一無所知，學(xué)生談?wù)摳嗟氖恰巴跽邩s耀”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。因此我希望學(xué)生能夠多了解長輩以前的游戲，了解以前的生活。

比如刨木，很多學(xué)生只在電視上看到過，但在介紹勞動工具的時候，六年級的學(xué)生對這個東西產(chǎn)生了極大的興趣，在保障安全的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極嘗試，男生女生都踴躍地參與，而且互相幫忙，不懂的同學(xué)積極請教，會的同學(xué)熱心地幫助別人，有一位學(xué)生高興地對我說：“老師，我會刨木了，我以前看過我爺爺做過，今天我也學(xué)會了?！?做沙包也是綜合實踐的活動之一，學(xué)生對這個活動很感興趣，在做沙包過程中遇到很多障礙，比如針線活，有的學(xué)生縫得稀稀疏疏的，沙子漏出來了，有的不小心扎到手了，淚汪汪的，做出的沙包形狀不一，奇形怪狀，通過努力與合作，學(xué)生做出來的沙包雖然形狀奇特，但頗有創(chuàng)意，通過組織學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)實踐活動，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

再比如學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里的小鳥很多，學(xué)生想試著做喂鳥器吸引小鳥來吃，他們走遍整個校園，拿著卷尺，估量著哪個樹杈適合放喂鳥器，喂鳥器該做多大，特別認(rèn)真，做喂鳥器的時候，看到學(xué)生認(rèn)真地偽裝紙盒，小心翼翼地放上小米，每天到樹底下探頭探腦看看是否吸引了小鳥的樣子，我覺得他們認(rèn)真的樣子真可愛。

四、勞動最光榮

著名教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好?！?020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。習(xí)總書記明確提出：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這為新時代基礎(chǔ)教育舉旗定向，勞動教育被提到重要位置。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。你們從小就要樹立勞動光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭著做，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己。

我們定期組織學(xué)生在校進(jìn)行衛(wèi)生打掃活動，在上學(xué)前和放學(xué)后期間，制定衛(wèi)生輪值表，改變值日勞動人員和勞動任務(wù)不匹配的情況，比如最開始值日安排是先羅列需要的勞動內(nèi)容，然后按照號數(shù)一個蘿卜一個坑，這樣就出現(xiàn)了個子較矮的孩子被安排去擦黑板、瘦小無力的孩子被安排去排桌椅等不夠科學(xué)合理的安排，避免孩子的勞動挫敗感。在安排表上根據(jù)孩子的身高、性格以及平時表現(xiàn)出的勞動能力進(jìn)行更加合理的分工，同時通過班級QQ微信群以及家長會等各種時機向家長宣講勞動教育的意義，做好家長對孩子居家勞動教育的思想工作，達(dá)成家校共識;并且，有序組織學(xué)生進(jìn)行掃除活動，培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)勞動意識，增強學(xué)生勞動教育強度。

活動育人，身教感人。人會在活動中體驗、分享、感悟、改變。通過綜合實踐課程鼓勵學(xué)生積極參加假期社會實踐活動，尤其是寒暑假期間要求學(xué)生參與社會實踐活動，組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)家庭和社區(qū)，積極參加實踐體驗活動;組織“我勞動、我快樂”夏令營、冬令營;組織開展家務(wù)勞動、假日小隊公益活動;組織勞動主題研學(xué)活動，鼓勵學(xué)生家長根據(jù)自身條件，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐機會，進(jìn)行勞動教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生樹立尊重勞動人民、勞動成果的思想感情。勞動教育讓學(xué)生明白勞動的重要性，明白勞動創(chuàng)造價值，在生活、學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愛勞動、定時整理房間等良好習(xí)慣。塞內(nèi)加曾說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑?！苯處煹膭趧有袨槭菍W(xué)生很好的模仿榜樣，老師以身示范，指導(dǎo)學(xué)生如何完成自己的勞動。例如指導(dǎo)擦黑板，排桌椅等;結(jié)合綜合實踐課程，讓學(xué)生整理房間，并分享收納術(shù)等。

在這幾年來的課程實踐中，我們已經(jīng)看到了綜合實踐的無窮魅力：學(xué)生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生在整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的想法在實踐中生成。綜合實踐課程還在繼續(xù)摸索前進(jìn)，雖然有坎坷，但必將獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

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