姜陳波

【摘要】基于五年制高職教育背景之下，數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生更好地深化自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。在數(shù)控專業(yè)學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行密切的交流合作，為學(xué)生提供更加具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)踐之中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因而，本文以“五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生”為研究對(duì)象，對(duì)于“五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間能力提升的路徑”進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】五年制 ?高職數(shù)控專業(yè) ?學(xué)生跟崗實(shí)習(xí) ?能力提升 ?實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G712;TG659-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0183-02

在五年制高職數(shù)控專業(yè)的跟崗實(shí)習(xí)期間，教師與學(xué)校以及各個(gè)對(duì)口的企業(yè)之間通過(guò)不斷地交流合作，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因而，本文對(duì)于五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間能力提升的路徑產(chǎn)生了以下見(jiàn)解：

一、五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐意義

（一）全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

跟崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，能有效鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力與職業(yè)素養(yǎng)能力，學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地提早規(guī)劃跟崗實(shí)習(xí)計(jì)劃方案，密切與企業(yè)探討達(dá)成跟崗實(shí)習(xí)的教學(xué)項(xiàng)目安排、管理方案細(xì)節(jié)等;學(xué)生在實(shí)習(xí)中能學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)堅(jiān)持完成一項(xiàng)任務(wù)，深化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）打造高職教育教學(xué)品牌

綜合學(xué)生跟剛實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，校企雙方已經(jīng)在跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單班以及實(shí)訓(xùn)室共建等方面達(dá)成共識(shí)并簽訂合作協(xié)議。跟崗實(shí)習(xí)的記憶棒深化，有助于校企雙方在國(guó)家制造業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃的驅(qū)動(dòng)下探索新的、更好的融合點(diǎn)，推動(dòng)高職教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）更好的為社會(huì)服務(wù)

學(xué)校與園區(qū)企業(yè)采取的校企合作，在促進(jìn)校企雙方產(chǎn)教融合以及培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能產(chǎn)業(yè)人才方面提供了模板，在提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提高教研科研和技能人才培養(yǎng)水平，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供更大空間。實(shí)習(xí)生能夠在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、增加歷練，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)操中，在實(shí)操中鞏固提升理論知識(shí)，真正立足社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)培養(yǎng)了自己的學(xué)校和企業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力所能及的力量。

二、五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間能力提升的實(shí)踐路徑

（一）實(shí)施雙導(dǎo)師制，落實(shí)能力提升目標(biāo)

基于雙導(dǎo)師制的實(shí)習(xí)背景之下，學(xué)生要牢記“德，才，夢(mèng)”三個(gè)理念，無(wú)論在哪里，擔(dān)任什么工作，都要注重個(gè)人的道德素養(yǎng)，善于溝通思考，多看多學(xué)多問(wèn)，講誠(chéng)信，才能站高望遠(yuǎn)，深刻理解實(shí)習(xí)的意義，知道自己不是去打工，不是去掙錢，而是去認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)、發(fā)展自我，提高自己情緒管理與人際溝通能力。

學(xué)生“跟崗實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制”在學(xué)校得到了很高的關(guān)注度，這種培養(yǎng)模式將有助于推動(dòng)學(xué)生全面高水平培養(yǎng)。莊重簡(jiǎn)樸的拜師儀式后，學(xué)生代表向跟崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獻(xiàn)花、鞠躬，正式結(jié)對(duì)。師生雙方進(jìn)行了熱烈而歡快的互動(dòng)交流。受聘教師表示愿意盡最大努力在各個(gè)方面為學(xué)生培養(yǎng)提供幫助，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)生更是對(duì)跟崗實(shí)習(xí)生活充滿憧憬與期待。學(xué)校也將通過(guò)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式推進(jìn)校企合作深度融合，雙境培養(yǎng)，雙師融合，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的完美融合，為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賦能實(shí)習(xí)每階段都包含理論學(xué)習(xí)、實(shí)操實(shí)習(xí)、考核測(cè)評(píng)三部分內(nèi)容。其中，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的專業(yè)教師負(fù)責(zé)理論授課部分，課程從基礎(chǔ)的工程識(shí)圖與繪制，到機(jī)械加工工藝，最后到數(shù)控機(jī)床的編程與操作，由淺入深、全面系統(tǒng)地為員工講解數(shù)控技術(shù)知識(shí)。通過(guò)理論授課與實(shí)操實(shí)習(xí)的融合，提升數(shù)控員工的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)打破了傳統(tǒng)的“師帶徒”模式，將原有車間實(shí)操的單一學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教師授課與“師帶徒”實(shí)操相融合的方式，深化了員工對(duì)于數(shù)控技術(shù)理論的認(rèn)知與掌握;同時(shí)學(xué)校和人力資源部也將結(jié)合車間領(lǐng)導(dǎo)要求，計(jì)劃致力于將原有1～3個(gè)月的學(xué)徒工實(shí)習(xí)周期，縮短為0.5～1個(gè)月，以此大大提升一線員工學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)員的扎實(shí)成長(zhǎng)。

我校不斷地開(kāi)展學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)的交流會(huì)議，主要圍繞：一是牢固樹(shù)立安全意識(shí)，一如既往做好疫情防控工作，增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，時(shí)刻繃緊交通和生產(chǎn)安全神經(jīng)，平安快樂(lè)參與學(xué)習(xí)和工作;二是遵守紀(jì)律，努力扮演好學(xué)徒的角色，服從企業(yè)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，幫助企業(yè)順利生產(chǎn);三是在崗位上吃苦耐勞，積極有效跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，學(xué)習(xí)求教，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提升抗壓能力，認(rèn)認(rèn)真真完成跟崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

（二）打造特色品牌，深化跟崗實(shí)習(xí)意義

職業(yè)教育跟崗實(shí)習(xí)能緩解了企業(yè)用工需求。跟崗實(shí)習(xí)能夠有效地為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、技能專業(yè)實(shí)習(xí)等方面奠定基礎(chǔ)，讓他們可以盡快融入到企業(yè)中，發(fā)揮所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)。

我校在開(kāi)展跟崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，遇到過(guò)種種問(wèn)題，通過(guò)不斷地調(diào)整改良，完善跟崗實(shí)習(xí)管理制度，改善與企業(yè)的合作方式，最終形成一套有開(kāi)發(fā)特色的跟崗實(shí)習(xí)模式，特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是采用項(xiàng)目教學(xué)法，由企業(yè)師傅和專業(yè)科長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，共同制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)根據(jù)所學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考核。

二是采用雙導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)校和企業(yè)各出一名導(dǎo)師指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)習(xí)，雙導(dǎo)師責(zé)任制，優(yōu)化整合學(xué)校和企業(yè)的人力資源，有效解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)管理和延續(xù)性教學(xué)的問(wèn)題。

三是實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重身份，分別是學(xué)生與企業(yè)短期員工。由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的住宿、飲食、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)及工匠精神進(jìn)一步的培養(yǎng)，不少三年級(jí)學(xué)生在跟崗實(shí)習(xí)后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

四是兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)所互動(dòng)頻繁，不僅學(xué)生直接到企業(yè)參與一線生產(chǎn)，學(xué)校專業(yè)教師也同步到企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)前沿的生產(chǎn)技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。專業(yè)教師同步學(xué)習(xí)不僅有利于在學(xué)生實(shí)習(xí)返校后對(duì)其實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也有利于教師專業(yè)技能的提升及教學(xué)方法的改良。

本次專業(yè)技能實(shí)習(xí)有普通車工技能實(shí)習(xí)、數(shù)控車工技能實(shí)習(xí)和工具鉗工技能實(shí)習(xí)。普通車工技能實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生熟悉普通車床的結(jié)構(gòu)、常用工具及車削的基本方法（如車外圓、端面、螺紋、圓錐、內(nèi)孔等），掌握車工的基本操作技能，學(xué)生會(huì)根據(jù)零件圖制定車削工藝，并能獨(dú)立加工一般軸類和盤套類零件;數(shù)控車工技能實(shí)習(xí)是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)傳承了本專業(yè)精益求精的“工匠精神”。實(shí)習(xí)比賽項(xiàng)目摒棄了“擇優(yōu)參與”的比賽規(guī)則，靈活設(shè)置適合不同程度學(xué)生參與的比賽內(nèi)容，鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與比賽，然后在同個(gè)難度層次里分別評(píng)出優(yōu)勝者，讓比賽更適合當(dāng)前中職生的實(shí)際，既能提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)“艱苦奮斗，踏實(shí)肯干，積極陽(yáng)光，尊重包容，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精益求精”的學(xué)習(xí)與探究精神，以實(shí)際行動(dòng)踐行“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的價(jià)值觀。

所有學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)崗位都在各個(gè)技術(shù)型企業(yè)，他們深入一線、全面了解各個(gè)企業(yè)的特色產(chǎn)業(yè)和民生項(xiàng)目，有的走入企業(yè)生產(chǎn)車間做好產(chǎn)業(yè)調(diào)研，有的旁聽(tīng)自總動(dòng)化數(shù)控研究的交接會(huì)整理會(huì)議記錄，有的來(lái)到項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)檢查工程質(zhì)量和進(jìn)度，進(jìn)一步掌握基層發(fā)展實(shí)情。

此外，為了更好地保證學(xué)生在跟崗實(shí)習(xí)期間的安全，各個(gè)帶隊(duì)教師做出了具體的實(shí)踐規(guī)劃：出勤是學(xué)生管理的難題，為避免學(xué)生出現(xiàn)曠工、遲到等問(wèn)題，帶隊(duì)教師每天早上6：50準(zhǔn)時(shí)在宿舍樓下點(diǎn)名集合，督促白班學(xué)生按時(shí)到崗。夜班學(xué)生要等到第二天下班后到帶隊(duì)教師宿舍簽退。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求，學(xué)生分成白、夜班，給學(xué)生管理造成一定的困難。根據(jù)工作需要，建立“宿舍長(zhǎng)管理群”和“各部門負(fù)責(zé)人群”，以便更快掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作狀況，有針對(duì)性、目的性地做思想工作，及時(shí)給予學(xué)生幫助。每天晚上9：30檢查宿舍，嚴(yán)禁學(xué)生夜不歸宿，從而保證學(xué)生得到充足的休息！此外，當(dāng)學(xué)生需要外出就醫(yī)時(shí)、當(dāng)學(xué)生與企業(yè)人員發(fā)生沖突時(shí)、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒時(shí)，教師都要及時(shí)幫助學(xué)生處理這些突發(fā)情況，做好學(xué)生的“暖心人”。

實(shí)習(xí)主要分電工、鉗工、調(diào)試等三個(gè)不同崗位分工合作。調(diào)試是生產(chǎn)車間的最后一環(huán)，指的是把組裝好的機(jī)器，對(duì)IO點(diǎn)、感應(yīng)器位置，測(cè)試氣缸和軸是否動(dòng)作，動(dòng)作是否正確;對(duì)預(yù)焊滿焊一體機(jī)、設(shè)置軸的位置，把機(jī)器運(yùn)作起來(lái)，確保不會(huì)撞機(jī)。調(diào)試一臺(tái)機(jī)器至少需要半個(gè)月時(shí)間。實(shí)習(xí)生跟著師傅，不懂就問(wèn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。有的學(xué)生表示：在這個(gè)過(guò)程能學(xué)到不少東西，很多東西都是在學(xué)校學(xué)不到的。在電工實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)生利用在校學(xué)到的知識(shí)，解決困難和問(wèn)題;當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，向教師請(qǐng)求幫助解決。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)著運(yùn)用小組長(zhǎng)的方法與技巧去處理些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢提高了自己解決處理問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)校企合作，既響應(yīng)了政府提出的“促進(jìn)產(chǎn)教深度結(jié)合，共建校企命運(yùn)共同體”的號(hào)召，同時(shí)也使各個(gè)企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系更加緊密。企業(yè)與學(xué)校在合作的過(guò)程中也受益良多，員工通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)快速提升職業(yè)技能，學(xué)校也通過(guò)合作了解到企業(yè)真實(shí)的用人需求。因而，這種跟崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)有著重要的影響作用。

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