陳建新 譚婧 楊麟 劉剛

【摘要】本文依托國務(wù)院關(guān)于建設(shè)世界“雙一流”學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策，從理論層面移植相鄰學(xué)科的背景資料，從實踐層面走訪某足球俱樂部和社區(qū)醫(yī)療等相關(guān)管理人員，聽取并繼承本專業(yè)權(quán)威的建議。根據(jù)我校運動醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標，采用分層聚類等方法，構(gòu)建了運動醫(yī)學(xué)（康復(fù)治療）方向碩士的職業(yè)能力模型，并對其進行解釋與分析，旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)的運動醫(yī)學(xué)碩士人才，并為高等院校運動醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)建設(shè)提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】雙一流學(xué)科? 運動醫(yī)學(xué)? 康復(fù)治療? 模型構(gòu)建

【基金項目】廣東省級課題：基于雙一流學(xué)科建設(shè)背景下的運動醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)方案改革初探（編號：A1-AFD018201Z0203）。

【中圖分類號】R-4;G642? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）40-0192-02

深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于建設(shè)世界“雙一流”學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策，結(jié)合廣東省建設(shè)高水平大學(xué)、實施“創(chuàng)新強校工程”等建設(shè)任務(wù)，制訂了《廣州中醫(yī)藥大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)高校建設(shè)方案》，方案對非重點學(xué)科也提出了更高的要求，該背景下結(jié)合歷史傳承對運動醫(yī)學(xué)研究生從培養(yǎng)模式、方法等角度進行改革的必要性與緊迫性就尤顯突出，培養(yǎng)高層次運動醫(yī)學(xué)碩士專門人才也是我校的重要目標。

所以本文擬分析影響我校運動醫(yī)學(xué)碩士職業(yè)能力的各種因素，歸納出影響職業(yè)能力的七個核心因子。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

廣州某足球俱樂部的教練與管理人員及部分社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)管理人員。

（二）研究方法

1.調(diào)查訪問法

分別走訪調(diào)查以廣州某足球隊為代表的職業(yè)體育俱樂部和部分社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)，了解他們對于學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力的不同要求，并以此為藍本對運動醫(yī)學(xué)碩士研究生需具備康復(fù)治療師的職業(yè)能力體系進行重構(gòu)。

2.案例研究法

從實踐層面對廣州某足球俱樂部及部分社區(qū)為代表的各級體育、醫(yī)療機構(gòu)進行需求案例研究調(diào)查，掌握運動醫(yī)學(xué)學(xué)科常用的相關(guān)技術(shù)與技能，建立職業(yè)能力模型，從而增加佐證材料和參考依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法

采用問卷的方式對廣州某足球俱樂部教練及管理人員22人，及部分社區(qū)為代表的各級體育、醫(yī)療機構(gòu)管理人員35人進行統(tǒng)計。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS for Windows11.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。本文發(fā)放57份，回收52份，回收率為 91.2%，有效樣本為50份，有效樣本率為87.7%。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果與分類

本文依托國務(wù)院關(guān)于建設(shè)“雙一流學(xué)科”的重大戰(zhàn)略決策，橫向移植相鄰學(xué)科背景資料，縱向聽取本專業(yè)權(quán)威專家的建議，歸納出影響運動醫(yī)學(xué)碩士職業(yè)能力的七個核心因子，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果見圖1。

（1）專業(yè)技能因子：專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識方法運用能力、專業(yè)教材施教教學(xué)能力、專業(yè)知識技能動手操作能力、專業(yè)特點和任務(wù)的理解能力、實踐和技術(shù)應(yīng)用能力。（2）科研能力因子：科研研究項目和成果、科研經(jīng)費、科研論文水平、外文閱讀能力、科研研究能力、科研創(chuàng)造性能力、開發(fā)科研管理信息系統(tǒng)能力。（3）自我認知因子：終身學(xué)習能力、年齡、學(xué)歷層次、教育背景、業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)。（4）管理引導(dǎo)因子：語言溝通交流能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)管理能力、與團隊交往合作能力、與學(xué)員建立相互信任關(guān)系的能力、專業(yè)人才培養(yǎng)體制的制定、決策管理思維方式、培養(yǎng)人才的質(zhì)量和社會競爭力。（5）高新技術(shù)應(yīng)用能力因子：網(wǎng)絡(luò)操作運用能力、行業(yè)軟件操作運用能力、新技術(shù)與新成果的應(yīng)用能力、現(xiàn)代化康復(fù)儀器的操作能力、大型信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)的操作能力。（6）道德品質(zhì)因子：職業(yè)道德、社會服務(wù)工作能力、身心素質(zhì)健康、奉獻精神與服務(wù)意識。（7）創(chuàng)新能力因子：知識創(chuàng)新能力、對國際前沿新理念的感知和理解能力、成果轉(zhuǎn)化意識能力。

三、構(gòu)建運動醫(yī)學(xué)碩士康復(fù)治療師職業(yè)能力模型

運動醫(yī)學(xué)是結(jié)合了骨傷、康復(fù)、保健、營養(yǎng)、健身等眾多知識體系的一門學(xué)科，知識面幾乎涵蓋了與體育運動相關(guān)的所有醫(yī)學(xué)內(nèi)容。因此，運動醫(yī)學(xué)專業(yè)的服務(wù)就業(yè)領(lǐng)域和范圍也相當?shù)膹V闊。所能從事的職業(yè)包括：各級醫(yī)院針灸科、康復(fù)科、骨傷科醫(yī)生、高校教師、運動隊隊醫(yī)、保健營養(yǎng)師、保健按摩師、體科所科研人員、健身指導(dǎo)員等等，只要是與運動有關(guān)的醫(yī)療服務(wù)都是本專業(yè)所能從事的職業(yè)范圍。綜合以上職業(yè)，將其分為三個職業(yè)模式：職業(yè)醫(yī)師;科研人員;康復(fù)治療師。

（一）專業(yè)技能因子

圖1表明，專業(yè)技能因子，該因子在所有七個核心因子中貢獻率最高，說明該因子是構(gòu)成運動醫(yī)學(xué)碩士康復(fù)治療師職業(yè)能力的核心因素。運動醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)大多為體育或醫(yī)學(xué)專業(yè)，并沒有系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)與體育綜合知識融合的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在研究生學(xué)習階段面臨很多問題。所以一致認為，體育和醫(yī)學(xué)結(jié)合的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識方法運用能力和專業(yè)知識技能動手操作能力是影響學(xué)生今后專業(yè)水平第一要素。

（二）高新技術(shù)應(yīng)用能力因子

圖1表明，在全球信息化時代，較好地運用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)能幫助學(xué)生在管理、運營、康復(fù)等系統(tǒng)接軌世界高規(guī)格技術(shù)，為俱樂部和社區(qū)提供一流的服務(wù)。其因子運用醫(yī)學(xué)先進技術(shù)對運動訓(xùn)練和健身進行監(jiān)督與指導(dǎo)，防治運動傷病。

（三）管理引導(dǎo)因子

圖1表明，團隊合作溝通能力以及和學(xué)員建立相互信任關(guān)系的能力是成為一個有決策力的管理者的必備因素。團結(jié)協(xié)作是處理與同事之間關(guān)系的準則，也是優(yōu)化工作環(huán)境的關(guān)鍵因素，也是康復(fù)治療師職業(yè)能力特點所決定的。

（四）道德品質(zhì)因子

在中醫(yī)院校運動醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標定位時，不僅要掌握好的專業(yè)能力，也要具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、科學(xué)道德的高層次復(fù)合型人才。

（五）自我認知因子

在如今迅速發(fā)展的數(shù)字化時代，知識更新?lián)Q代越來越快，只有不斷地去學(xué)習，養(yǎng)成終身學(xué)習能力，多進行業(yè)務(wù)進修，不斷學(xué)習和積累新鮮的知識，才能趕上時代發(fā)展的步伐。

（六）科研能力因子

科研項目和成果、科研經(jīng)費、科研論文水平、外文閱讀能力等能力與學(xué)生的科研工作有關(guān)系，對學(xué)生的在校期間具有一定的作用，但回歸社會后，受工作性質(zhì)的影響其功能慢慢被淡化。

（七）創(chuàng)新能力因子

鼓勵學(xué)生在學(xué)習和工作過程中創(chuàng)新知識，增加對國際前沿新理念的感知和理解能力，運用創(chuàng)新后的成果指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)知識基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高的新型運動醫(yī)學(xué)人才。

四、結(jié)論與建議

明確運動醫(yī)學(xué)專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域和范圍，專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能促使運動醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展，學(xué)科建設(shè)的好壞直接影響學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)的情況。運動醫(yī)學(xué)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)要注重核心專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，理論學(xué)習更好地指導(dǎo)實踐工作，使學(xué)生成為系統(tǒng)掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論知識、基本技術(shù)，具有獨立的實踐操作能力，“一專多能”的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才。拓寬專業(yè)方向，打通基礎(chǔ)，從而能夠立足于社會，為社會和市場培養(yǎng)適宜的合格人才。

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作者簡介：

陳建新（1981年-），女，漢族，湖北宜昌人，講師，碩士，研究方向為學(xué)校體育教學(xué)與健康促進。

譚婧（1983年-），女，漢族，湖北黃石人，碩士，研究方向為藥物分析。

楊麟（1979年-），男，漢族，湖北紅安人，副教授，碩士，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。

劉剛（1983年-），男，漢族，湖南湘潭人，副教授，碩士，研究方向為運動內(nèi)穩(wěn)態(tài)理論。