楊卓慧

【摘要】對(duì)于我國(guó)戲曲藝術(shù)而言，在世界藝壇中一直都有著極為重要的地位，經(jīng)過(guò)上千年的發(fā)展，呈現(xiàn)出特有的魅力。然而從相關(guān)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，整體表現(xiàn)并不容樂(lè)觀。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的整體能力。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)戲曲? 小學(xué)音樂(lè)? 課堂教學(xué)? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0180-02

小學(xué)音樂(lè)課堂融合地方戲曲內(nèi)容，符合文化傳承的具體要求，能夠?yàn)橐魳?lè)課堂注入更多活力，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)提供更多營(yíng)養(yǎng)。戲曲在小學(xué)音樂(lè)教材中占比相當(dāng)有限，學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)知基礎(chǔ)也極為淺薄，教師要重視戲曲教學(xué)的改進(jìn)和升級(jí)探索，為學(xué)生提供更多戲曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，以全面提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。不同地域有不同地方戲曲，我校以揚(yáng)劇為主推方向，利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園機(jī)會(huì)，在全校范圍推行“揚(yáng)劇”課程實(shí)施方案，為戲曲進(jìn)音樂(lè)課堂創(chuàng)造良好條件。

一、傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)戲曲課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。從頂層設(shè)計(jì)來(lái)看，中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部2018年聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》指出，傳統(tǒng)戲曲保留著民族傳統(tǒng)文化的基因，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)民族自豪感，必須加強(qiáng)戲曲普及教育。這項(xiàng)以立德樹人為根本任務(wù)的“校園文化工程”，3年內(nèi)將要形成常態(tài)化、機(jī)制化和普及化;從學(xué)生群體來(lái)看，傳統(tǒng)戲曲融入音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美、傳統(tǒng)文化認(rèn)知等方面產(chǎn)生了積極的影響。傳統(tǒng)戲曲是傳統(tǒng)文化的代表，曲目中蘊(yùn)含了家國(guó)情懷等多種情感，這些情感是文化的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要情感依據(jù)和文化的屬性，因此通過(guò)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂可以讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解;最后對(duì)學(xué)校而言，傳統(tǒng)戲曲進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)一步拓展了學(xué)校的音樂(lè)資源，豐富了學(xué)校的校本資源，有效提升了學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)能力。

二、戲曲進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)實(shí)思考

（一）小學(xué)音樂(lè)課堂戲曲滲透現(xiàn)實(shí)

戲劇內(nèi)容滲透到小學(xué)音樂(lè)課程中，涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生興趣安排等諸多教學(xué)因素。在教學(xué)實(shí)踐中，由于各個(gè)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，戲劇課程的推廣遇到了很多麻煩，戲劇教學(xué)效果并不理想。具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，戲劇教學(xué)呈現(xiàn)出蜻蜓式的風(fēng)格。教師無(wú)法對(duì)戲劇的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只聽?wèi)騽?，很難深入戲劇的核心。第二，學(xué)校課程建設(shè)不完善，戲劇課程已成為一種裝飾，音樂(lè)教學(xué)中有戲劇內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)學(xué)校課程時(shí)容易被忽視。第三，學(xué)生對(duì)歌劇的認(rèn)知基礎(chǔ)不同。教師不能根據(jù)不同學(xué)生群體的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，戲曲文化滲透效果不高。

（二）地方戲曲進(jìn)入音樂(lè)課堂的必要性

進(jìn)入音樂(lè)課堂后，歌劇教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)更多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師注重歌劇內(nèi)容的滲透和分解，能有效培養(yǎng)學(xué)生參與歌劇學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。地方戲曲是音樂(lè)學(xué)科的重要內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)肩負(fù)著文化傳承的重要責(zé)任。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)融入歌劇教學(xué)內(nèi)容，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生核心素養(yǎng)成長(zhǎng)的必要條件。地方戲曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)該是大勢(shì)所趨。歌劇課程內(nèi)容全面融入學(xué)校課程建設(shè)，符合新課程改革的基本要求。地方戲曲具有地方文化的魅力，學(xué)生在生活中會(huì)有一些接觸。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行必要的生活調(diào)查，開展學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高歌劇教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）立足學(xué)生實(shí)際，精選戲曲內(nèi)容

傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，積極精選戲曲內(nèi)容，通過(guò)精選戲曲的方式提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成戲曲學(xué)習(xí)。新時(shí)代的小學(xué)生受眾多綜藝節(jié)目及流行文化的影響，普遍對(duì)流行音樂(lè)有濃厚的興趣，在接受戲曲、學(xué)習(xí)戲曲等方面存在諸多問(wèn)題，教材中直接將戲曲以正宗的京劇、昆曲等形式融入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重以學(xué)生耳熟能詳且簡(jiǎn)單的戲曲為主進(jìn)行融入。

結(jié)合花城版音樂(lè)教材實(shí)際和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合過(guò)程中要選擇適合小學(xué)生的戲曲選段為主，堅(jiān)持通俗易懂的原則。具體的戲曲曲目可以從粵曲小調(diào)、粵劇折子戲、黃梅戲等為主，同時(shí)要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，目前多數(shù)學(xué)生課下熱愛(ài)觀看短視頻APP，經(jīng)常能刷到一些熱門視頻，如“新婚現(xiàn)場(chǎng)新娘和姐妹同唱黃梅戲”的視頻，其中“為救李郎離家園，誰(shuí)料皇榜中狀元”的旋律在班級(jí)中產(chǎn)生了積極的影響，基于學(xué)生的需求教師就可以單純?cè)O(shè)置《黃梅戲》的音樂(lè)課，在音樂(lè)課前為學(xué)生提供《女駙馬》的音樂(lè)視頻資料，包括音頻和視頻進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握戲曲詞和旋律;在課堂教學(xué)中，教師首先講解《女駙馬》的故事梗概，讓學(xué)生了解女駙馬的具體故事，通過(guò)故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后開展戲曲指導(dǎo)，從戲曲的唱念做打等多個(gè)內(nèi)容中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起對(duì)《女駙馬》為代表的黃梅戲?qū)W習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生提升對(duì)傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)戲曲的價(jià)值與魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)背景環(huán)境

環(huán)境屬于無(wú)聲教育，在環(huán)境中，很多因素都會(huì)對(duì)人的情感帶來(lái)影響。通過(guò)對(duì)其合理利用，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了保證教學(xué)效果，教師就可以對(duì)其他好的方法予以借鑒。通過(guò)設(shè)置專門的活動(dòng)區(qū)域，并在其中放置一些特定的材料，讓學(xué)生自主選擇和操作。如此就能讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懼困難，勇于探索，進(jìn)而提升了自身綜合修養(yǎng)。

（三）開設(shè)戲曲課程，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)教程

學(xué)校推出“揚(yáng)劇”課程，每周要安排一節(jié)戲曲課，還要成立“揚(yáng)劇”社團(tuán)。從二、三年級(jí)挑選“揚(yáng)劇”愛(ài)好者，利用每周三下午一節(jié)課，集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解“揚(yáng)劇”的文化背景和發(fā)展歷程。組織五六年級(jí)“揚(yáng)劇”社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)“揚(yáng)劇”的技能，鞏固基本功。課程設(shè)計(jì)分為前期、中期、后期三個(gè)部分，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也做出安排，確保戲曲學(xué)習(xí)呈現(xiàn)規(guī)范化。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校重點(diǎn)推出一些優(yōu)秀的“揚(yáng)劇”劇目。如《鴻雁傳書》《三金山》《恩仇記》《百歲掛帥》等。

“揚(yáng)劇”是上海漢族的戲劇品種之一，與古老的“花鼓戲”“香火戲”淵源頗深，在新中國(guó)成立后改名為“揚(yáng)劇”。教師推進(jìn)“揚(yáng)劇”教程時(shí)，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開操作。如教學(xué)《香火戲唱腔》這節(jié)課時(shí)，教師推出《寶調(diào)》這首歌曲，因?yàn)椤皳P(yáng)劇”曲目種類繁多，曲調(diào)因地區(qū)不同存在差異性，而且?guī)煶蟹矫嬉渤尸F(xiàn)個(gè)性化特征，歌曲唱腔顯得粗獷有力。為了給學(xué)生提供更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)，教師先利用多媒體播放這首歌曲，并要求學(xué)生反復(fù)聆聽，自行跟唱，自然熟悉旋律，嘗試自行演唱。學(xué)生跟隨多媒體學(xué)唱歌曲，模仿意識(shí)被成功激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來(lái)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行展示性歌唱，由小組評(píng)選出小組代表，準(zhǔn)備參與班級(jí)演出活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)“揚(yáng)劇”唱腔不是很熟悉，特別是對(duì)粗獷的旋律不能一下接受，教師利用媒體進(jìn)行反復(fù)推送，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)“揚(yáng)劇”的主動(dòng)性被成功發(fā)掘，自然能夠產(chǎn)生豐富主動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)入小組演唱展示活動(dòng)，對(duì)其會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的沖擊，其助學(xué)效果也會(huì)更為豐富?！皳P(yáng)劇”旋律有自身特點(diǎn)，學(xué)生由不接受到熟悉、再到內(nèi)化，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)科教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多種教學(xué)手段推出教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生多種感官帶來(lái)一定沖擊，確保學(xué)科教學(xué)順利展開。

（四）開展戲曲活動(dòng)，傳承戲曲精神

開展戲曲活動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。戲曲活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際，目前小學(xué)階段對(duì)學(xué)生戲曲活動(dòng)的安排比較少，學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)自然也不高，甚至有的學(xué)生認(rèn)為戲曲就要沒(méi)有了，有的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲被歌曲所替代，這些都是常見的學(xué)生思想。因此教師要做好戲曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)戲曲活動(dòng)傳承戲曲精神，幫助學(xué)生感受到戲曲的魅力。

開展戲曲活動(dòng)的方式與類型有很多種，不同學(xué)校在戲曲活動(dòng)方面的選擇也有所不同，但主要以兩類為主：從學(xué)校自身來(lái)看，音樂(lè)教師可以積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，增加傳統(tǒng)戲曲文化的活動(dòng)，如在學(xué)校校慶等活動(dòng)中增加戲曲的表演、在學(xué)校的各類活動(dòng)中增加校慶的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言具有非常重要的意義，可以讓學(xué)生真實(shí)感受到戲曲的內(nèi)容。從資源整合角度來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如邀?qǐng)校外相關(guān)人員或機(jī)構(gòu)來(lái)校參與音樂(lè)指導(dǎo)和戲曲指導(dǎo)，特別是邀請(qǐng)地方戲包括黃梅戲等老先生來(lái)校指導(dǎo)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)戲曲的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)戲曲有更多學(xué)習(xí)的興趣，感悟黃梅戲等傳統(tǒng)戲曲的魅力。此外，學(xué)校還可以根據(jù)自身實(shí)際情況，有意識(shí)地推動(dòng)基于戲曲為主的音樂(lè)社團(tuán)建立，鼓勵(lì)有興趣和有意愿的學(xué)生參與到戲曲音樂(lè)社團(tuán)當(dāng)中，為學(xué)生提供更多志同道合的朋友。此外在戲曲社團(tuán)中，音樂(lè)教師應(yīng)定期對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，包括戲曲指導(dǎo)、戲曲排練等，讓有能力、有興趣、有天賦的學(xué)生展現(xiàn)出自身在音樂(lè)戲曲方面的優(yōu)勢(shì)，積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)比賽活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐是傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的重要表現(xiàn)，也是小學(xué)音樂(lè)課堂落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，符合小學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，做好戲曲內(nèi)容的精選與教學(xué)設(shè)計(jì)工作，幫助學(xué)生完成戲曲學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)戲曲排練與活動(dòng)開展戲曲表演傳承戲曲精神。

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