練海燕

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)由于各種問(wèn)題導(dǎo)致習(xí)題的正確率不高，所以，教師有必要分析學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，然后結(jié)合學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)實(shí)際，及時(shí)地對(duì)此種情況進(jìn)行干涉，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的習(xí)題正確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);易錯(cuò)題;提前干預(yù)

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題往往不是很重視，甚至很多教師認(rèn)為這并不是一件值得重視的事情，他們往往只在乎自己的教學(xué)進(jìn)度，這樣的教學(xué)態(tài)度對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常不利，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要分析學(xué)生的易錯(cuò)題是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)易錯(cuò)題？如何干預(yù)學(xué)生？這樣才可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)題的愿意

（一）學(xué)生難以讀懂題目

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些題目的邏輯性比較強(qiáng)，且看起來(lái)與學(xué)生的日常生活相差甚遠(yuǎn)，所以，學(xué)生在讀題的過(guò)程中，往往不理解題目的意思，這樣的話，他們就很難做對(duì)題目。例如，小學(xué)一年級(jí)的題目里面，可能會(huì)有“這點(diǎn)錢可以購(gòu)買這些物品嗎？”這樣的問(wèn)法，很多小學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減法，也會(huì)讀題，但是面對(duì)這樣的題目時(shí)，他們常常束手無(wú)策，因?yàn)楹妥约撼Ｒ?jiàn)的問(wèn)法不同，所以他們不知道應(yīng)當(dāng)用加法還是減法去計(jì)算知識(shí)，這樣就導(dǎo)致了他們做題效率低下。

（二）學(xué)生的計(jì)算能力較差

很多學(xué)生在課堂上可能會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的算式，但是要是課下隨便變換一下，他們就不會(huì)計(jì)算，甚至同一個(gè)題目，若是換一種方式讓他們計(jì)算，他們也算不出正確的答案。像是人民幣的計(jì)算相關(guān)的題目時(shí)，學(xué)生對(duì)于1元+2元=（）這樣的題目會(huì)計(jì)算，但是若是換成10角+20角=（）元，他們就不會(huì)計(jì)算了，甚至學(xué)生不會(huì)將12角換算成1元2角，這樣的計(jì)算能力對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算能力非常不利，且他們也很容易在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

很多學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，可能會(huì)比較重視計(jì)算的結(jié)果，但是對(duì)于計(jì)算的過(guò)程了解得不夠，那么教師就需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的計(jì)算方式，讓學(xué)生注重計(jì)算結(jié)果，像是一些需要進(jìn)位的內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很難準(zhǔn)確地把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效率低下，甚至導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，過(guò)分注重結(jié)果也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)題的原因。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在課下完成作業(yè)的時(shí)候，若是沒(méi)有教師的監(jiān)督，他們更是放飛自我，邊看電視邊寫作業(yè)的現(xiàn)象層出不窮，在這種情況下完成的作業(yè)效率自然會(huì)很低。

以上，就是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)易錯(cuò)題的原因，教師分析出原因之后，再采取具有針對(duì)性的干預(yù)措施，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 針對(duì)錯(cuò)題的干預(yù)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)中，教師需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到計(jì)算類的題目時(shí)，就可以做到游刃有余。

例如，筆者在課堂上會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更加直觀地面對(duì)各種難點(diǎn)。以“簡(jiǎn)單的計(jì)算”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者將我國(guó)現(xiàn)行的人民幣給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，像100元、50元、20元以及10元、5元的紙幣還有1元、5角的硬幣等，讓學(xué)生可以對(duì)基本的人民幣有所了解，之后，筆者就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始換算，5元等于多少角？12角等于多少元？若是學(xué)生不能準(zhǔn)確地?fù)Q算的話，筆者就將元和角的紙幣再次呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生可以對(duì)其有比較直觀的了解;同時(shí)，了解到很多不會(huì)對(duì)計(jì)算中的單位進(jìn)行換算，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者就利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了很多相似的計(jì)算題目，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，可以對(duì)各種計(jì)算題目有全面的認(rèn)知，像是1元+23角的計(jì)算，學(xué)生可以做到游刃有余，這樣的話，就很好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也避免了學(xué)生在練習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

再例如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者也會(huì)通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生自主地參與到計(jì)算中來(lái)，確保學(xué)生在計(jì)算中不斷提高自己的計(jì)算能力。當(dāng)然，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)充分的了解。讓學(xué)生可以在小組競(jìng)賽的過(guò)程中，獲得一定的成就感，小學(xué)階段學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，若是他們對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生自信心的話，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加努力，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此，讓學(xué)生相信他們可以計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，那么他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力，這樣的話，學(xué)生的計(jì)算興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)所在，這樣也可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

提升學(xué)生的計(jì)算能力就解決了一大半的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生可以正確地進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，他們面對(duì)一般的練習(xí)題時(shí)就可以做到胸有成竹，這樣就可以大大提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）提升他們的閱讀能力

提升學(xué)生的閱讀能力對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)難度較大，那么在平時(shí)的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在閱讀題目中的不足，并在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，筆者會(huì)充分利用教材中的例題或者練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生可以通過(guò)閱讀對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全新的認(rèn)知。讓學(xué)生反復(fù)閱讀教材中的內(nèi)容，使得他們對(duì)各種問(wèn)法有所了解，同時(shí)，筆者也會(huì)選擇配套的習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上分析各種問(wèn)法需要用到的計(jì)算方法，這樣的話，學(xué)生就會(huì)做到舉一反三，這對(duì)于提升他們的習(xí)題正確率也大有裨益。另外，筆者會(huì)給學(xué)生推薦相關(guān)的課外繪本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拓寬自己知識(shí)面的同時(shí)，可以不斷提升自己的閱讀能力。

除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者也會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。很多學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與閱讀能力結(jié)合起來(lái)，所以他們不會(huì)花時(shí)間在閱讀上。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生課下去閱讀。像是學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者給學(xué)生講述了一下世界上計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，之后筆者給學(xué)生推薦了幾個(gè)網(wǎng)站，并聯(lián)系家長(zhǎng)，待到學(xué)生放學(xué)之后，輔導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的知識(shí)。這樣的話，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，興致會(huì)非常的高，他們的閱讀效率也會(huì)有所提升，多閱讀，學(xué)生對(duì)于習(xí)題的分析能力就會(huì)有所提升，這樣面對(duì)多變的數(shù)學(xué)題目類型時(shí)，他們就可以做到游刃有余，這樣對(duì)于提升他們的計(jì)算能力也大有裨益。