【摘? 要】微課是信息時(shí)代下的產(chǎn)物之一，能夠?yàn)閷I(yè)教師課堂教學(xué)模式創(chuàng)新提供路徑。教學(xué)視頻是微課應(yīng)用中的核心內(nèi)容，這種視頻教學(xué)時(shí)間相對較短，教學(xué)內(nèi)容主要集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識方面，對學(xué)生掌握專業(yè)知識具有一定促進(jìn)作用。在教育發(fā)展的背景下，微課憑借著短小精悍和較強(qiáng)的針對性已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)階段廣受歡迎的一種教學(xué)模式，并且得到了廣泛地應(yīng)用，有助于教學(xué)效果的提升，鑒于此，本文將對微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】微課;護(hù)理教學(xué);應(yīng)用

引言

在科學(xué)技術(shù)的影響下，我國教育領(lǐng)域的教學(xué)手段和教學(xué)理念也發(fā)生了改變，微課是近些年才興起的一種全新的教學(xué)理念，它是通過視頻、音頻、多媒體等介質(zhì)來達(dá)到教學(xué)目的的一種全新的教學(xué)形式。為了滿足我國現(xiàn)代教學(xué)的需求，微課的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。本文主要就微課教學(xué)在護(hù)理教學(xué)方面的應(yīng)用展開了深入的研究和分析，希望可以借此幫助護(hù)理相關(guān)專業(yè)的教育者更好的完成教學(xué)任務(wù)。

護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋的知識面特別廣，所以護(hù)理學(xué)不但需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)多，而且難點(diǎn)也比較多。隨著生活節(jié)奏的不斷加快，護(hù)理專業(yè)學(xué)生最頭疼的問題就是因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)的東西非常多但是時(shí)間卻不夠用，所以怎么在有限的時(shí)間里最大程度的提高學(xué)習(xí)效率是他們最關(guān)心的問題。把微課教學(xué)應(yīng)用到護(hù)理技術(shù)教學(xué)中去，不但可以節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間、增加學(xué)生和老師之間的交流和溝通，還能完善課程結(jié)構(gòu)、提高課堂的教學(xué)效率。

1.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的微課制作

微課是利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容以碎片式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的一種數(shù)字教學(xué)，它不僅可以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，還擁有其特殊的優(yōu)勢，但是，微課教學(xué)中微課件的制作和使用對老師的要求是非常高的。老師在教學(xué)過程中需要準(zhǔn)備的東西主要有課件、教案、講稿、作業(yè)等等，而老師在制作微課件的時(shí)候只需要注意以下幾點(diǎn)即可，分別是：（1）微課的選題，微課的內(nèi)容并不是整部教材，它只是教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)或考點(diǎn)，所以對于微課的選題，老師必須結(jié)合整本教材合理設(shè)計(jì);（2）微課的設(shè)計(jì)，課件主題確定之后，老師應(yīng)該根據(jù)課件的主題搜集相關(guān)的資料，不管是圖片、視頻、影視資料、音頻還是動畫片段都必須搜集齊全，然后再依據(jù)學(xué)生的興趣愛好合理設(shè)計(jì)和安排資料的順序;（3）微課件的剪輯和錄制，老師在制作微課件的時(shí)候，應(yīng)該注意做到簡潔、美觀、字體清晰、圖文合理，而且老師在錄制微課的時(shí)候必須注意自己的儀容儀表、說話語速、吐字清晰等，有需要的話，在后期剪輯時(shí)還能在畫面中插入另一個(gè)相關(guān)的視頻，起到教學(xué)補(bǔ)充說明的作用。

2.微課在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1鞏固知識，強(qiáng)化理解

在護(hù)理教學(xué)過程中，有很多實(shí)訓(xùn)操作，一些操作流程具有復(fù)雜性。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要在短暫的課堂中掌握實(shí)訓(xùn)的要領(lǐng)，然而卻是非常難以實(shí)現(xiàn)的，加之，教師不能在有限的課堂中進(jìn)行示范。 對于這一問題而言，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性地教學(xué)視頻，突出護(hù)理中的重、難點(diǎn)知識，一旦學(xué)生碰到操作過程中的困難，就可以反復(fù)地觀看微課教學(xué)視頻，在第一時(shí)間處理好難題。對于微課視頻的利用能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)知識理解以及記憶促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.2利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容有些繁雜。在護(hù)理中需要注意很多問題，如果學(xué)生不能提前預(yù)習(xí)課程的話，就會在上課期間難以進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不能在第一時(shí)間獲取教師所講解的知識。想要促進(jìn)教學(xué)效率的提高，集中學(xué)生的注意力，教師就要選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并了解學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在這一過程中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)保障。

2.3通過微課對新課進(jìn)行導(dǎo)入

護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程具有一定的教學(xué)難度，傳統(tǒng)的教育方式并不具備較好的視聽效果，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不能明確地了解操作過程。護(hù)理教師要充分應(yīng)用微課視頻直觀地的特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生直觀地對護(hù)理過程進(jìn)行觀察，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，盡量投入到護(hù)理新課程的學(xué)習(xí)過程中。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣被很好地激發(fā)，教師就會很好地投入到教學(xué)當(dāng)中，通過觀看視頻，與學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生能夠很好地掌握內(nèi)容，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

無論是哪種專業(yè)，學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到的知識是非常有限的，對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，同樣如此，課程的教學(xué)時(shí)間具有局限性，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識。學(xué)生想要促進(jìn)自身職業(yè)技能的提高，學(xué)習(xí)并掌握更多的護(hù)理專業(yè)知識，就要加強(qiáng)課后的主動學(xué)習(xí)。然而實(shí)際的情況卻是，學(xué)生一旦從課堂中遠(yuǎn)離，就會脫離教師指導(dǎo)，出現(xiàn)無從下手獲取知識的問題。學(xué)生并不具備自主學(xué)習(xí)的意識，非常融入浪費(fèi)課后時(shí)間。因此，對于教師而言，要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，為其制作針對性比較強(qiáng)的教學(xué)視頻。制定的視頻難度需要將大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的水平作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還要與護(hù)執(zhí)考核內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)視頻有效利用率的提高。學(xué)生在微課的作用下自主地學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識以及自學(xué)能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取知識，享受學(xué)習(xí)帶來的喜悅之感。

3.結(jié)語

綜上，在新媒體等技術(shù)快速發(fā)展過程中，微課應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。在護(hù)理教學(xué)方面，微課應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，提高課程教學(xué)效果，具有較高應(yīng)用價(jià)值。在護(hù)理教學(xué)模式改革創(chuàng)新方面，教師可以通過微課形式豐富教學(xué)內(nèi)容、方法等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在微課教學(xué)應(yīng)用過程中，護(hù)理教師應(yīng)該注重自身教學(xué)水平提升，掌握各種技術(shù)運(yùn)用技巧，從而將重難點(diǎn)知識及流程等呈現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：龍亞（1988.10-），女，漢族，重慶大足人，主管護(hù)師，本科，研究方向?yàn)榧蔽Ｖ匕Y護(hù)理。

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