潘志祥

[摘? ?要]游戲不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，還能讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和技能。體育游戲融入教學(xué)能取得理想的成效，教師應(yīng)積極將體育游戲融入初中籃球教學(xué)中，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。文章就體育游戲的特征和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，分析其在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)，提出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)體育游戲與籃球教學(xué)的融合，以改善教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]體育游戲;初中體育;籃球教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0022-02

初中生正處于身體發(fā)育和個(gè)人能力發(fā)展的主要階段，在這個(gè)階段不僅要加強(qiáng)體育鍛煉、提高身體素質(zhì)，還要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。初中籃球教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，打籃球也是學(xué)生需培養(yǎng)的體育技能之一，但傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和策略過(guò)于機(jī)械化，使初中生課堂參與率低下，不利于籃球訓(xùn)練和教學(xué)的順利開(kāi)展。教師采用具有娛樂(lè)性的教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而提高教學(xué)效率。體育游戲是具有娛樂(lè)性的教學(xué)形式之一，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的身體，幫助其形成良好的綜合素養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

一、體育游戲的定義

游戲是人的本能活動(dòng)，也是學(xué)生最感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)，教師開(kāi)展游戲教學(xué)不但能讓學(xué)生獲得快樂(lè)和認(rèn)同，而且也能促進(jìn)其身心的發(fā)展以及體育能力的提升。體育游戲又稱為“活動(dòng)性游戲”，是將某種體育活動(dòng)加上規(guī)則或活動(dòng)結(jié)果作為評(píng)判勝負(fù)的依據(jù)，可提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。體育游戲構(gòu)成要素包括規(guī)則、情節(jié)、方法、身體活動(dòng)、場(chǎng)地、器具和結(jié)果，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征或需求設(shè)計(jì)體育游戲，將籃球教學(xué)融入體育游戲中，給初中籃球教學(xué)增添樂(lè)趣和生動(dòng)性。

二、體育游戲應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中的意義

以往的體育教學(xué)主要由教師親身講解和示范，教師指導(dǎo)學(xué)生跟著練習(xí)，雖在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但教育改革與社會(huì)發(fā)展不斷，該教學(xué)模式已逐漸不適應(yīng)現(xiàn)狀且滿足不了社會(huì)對(duì)人才的要求。怎樣創(chuàng)新教學(xué)理念、方法和提高教學(xué)效率是目前初中體育教學(xué)改革的主要任務(wù)。體育游戲的優(yōu)勢(shì)為教師改變教學(xué)形式帶來(lái)了新的思路和方法，在初中籃球教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展體育游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓初中生輕松、愉悅地參與運(yùn)動(dòng)，有利于促進(jìn)其身心健康發(fā)展。采取比賽、競(jìng)技等方式也能激發(fā)學(xué)生的潛能，滿足其個(gè)性發(fā)展需求，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而有效提高其綜合素質(zhì)。

三、體育游戲應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中的要點(diǎn)

1.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育游戲

部分教師教學(xué)理念較為落后，在選擇體育游戲開(kāi)展教學(xué)時(shí)，盲目設(shè)計(jì)，導(dǎo)致游戲脫離教學(xué)內(nèi)容或主題，盡管提高了學(xué)生的參與性，但是沒(méi)有讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)和技能，不利于其綜合素質(zhì)的提升。因此，教師需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育游戲，確保體育游戲與籃球教學(xué)相契合。教師應(yīng)根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲形式、選擇游戲內(nèi)容等，保證游戲和訓(xùn)練內(nèi)容具有相關(guān)性，這樣既能提高學(xué)生的參與積極性，又能提高教學(xué)效率。

例如，在開(kāi)展籃球運(yùn)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，教師應(yīng)在籃球場(chǎng)上放置障礙物，將障礙物間隔排列成一條直線，引導(dǎo)學(xué)生繞障礙物運(yùn)球。其次，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行分組，五人一組參與運(yùn)球游戲比賽，宣布游戲規(guī)則：要求小組接力，每個(gè)組員繞障礙物進(jìn)行運(yùn)球，不中斷且用時(shí)最短的小組獲勝，以鍛煉學(xué)生運(yùn)球的平衡性、方向以及速度。最后，由教師發(fā)號(hào)施令，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)小組學(xué)生積極參與游戲中，監(jiān)督和評(píng)估每個(gè)小組學(xué)生的運(yùn)球情況。通過(guò)開(kāi)展運(yùn)球游戲，教師不但能讓學(xué)生掌握直線運(yùn)球的技能，而且還能提升其運(yùn)球速度，完成教學(xué)任務(wù)。

2.合理運(yùn)用體育游戲

游戲的合理性是指教師要考慮實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)情設(shè)置游戲，確保其可行性、可靠性。由于部分教師通常會(huì)選擇難度系數(shù)較高、形式較復(fù)雜的體育游戲，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和操作，不利于其建立自信心，進(jìn)而逐漸喪失興趣和參與積極性，最終降低教學(xué)效率。因此，教師需要考慮體育游戲的合理性，選擇適合學(xué)生的游戲形式，給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。這就要求教師掌握學(xué)生的身體素質(zhì)條件，并結(jié)合其個(gè)體差異化，選擇合適的游戲項(xiàng)目融入教學(xué)中，這樣才能更容易讓學(xué)生接受， 同時(shí)滿足其個(gè)性發(fā)展的需求，讓其積極參與進(jìn)來(lái)。

例如，在開(kāi)展單手投籃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是跨步接球，增強(qiáng)學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)配合能力。教師可采用“兔子舞”進(jìn)行投籃教學(xué)，讓學(xué)生一邊跳“兔子舞”，一邊單手投籃。首先，教師用音樂(lè)伴奏帶領(lǐng)學(xué)生熟悉動(dòng)作：左腳跳兩下、右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下、向后跳一下，再向前跳三下。其次，學(xué)生分組進(jìn)行游戲，既能將籃球投進(jìn)球筐，又能做好動(dòng)作的小組可評(píng)為優(yōu)秀小組。這時(shí)教師應(yīng)改變以往對(duì)學(xué)生投籃距離的統(tǒng)一要求，而是根據(jù)學(xué)生的身高、性別和年齡設(shè)置投籃距離，適當(dāng)縮短女生或體質(zhì)瘦弱學(xué)生的投籃距離，延長(zhǎng)男生或身強(qiáng)力壯學(xué)生的投籃距離，以確保游戲的公平性，讓學(xué)生在游戲中獲得良好的體驗(yàn)感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這樣一來(lái)，合理地應(yīng)用體育游戲，使游戲具有可操作性，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同體質(zhì)條件和運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，可有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.帶思考性地評(píng)價(jià)體育游戲

無(wú)論是游戲設(shè)計(jì)，還是游戲應(yīng)用，都會(huì)存在一定的問(wèn)題或不足，若教師只是單純地將體育游戲引進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，而忽略其他方面，就會(huì)使教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越多，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)課后的思考來(lái)改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)課后反思的意識(shí)，總結(jié)教學(xué)中存在的不足，也可倡導(dǎo)學(xué)生參與課后反饋，讓其提出問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)，這既能凸顯學(xué)生的主體地位，又能不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、游戲形式等各方面，進(jìn)而促進(jìn)初中籃球教學(xué)的改革，保證學(xué)生鍛煉有成效。

例如，在設(shè)定初中籃球教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有的教師會(huì)忽略學(xué)生的感受和需求，直接制定便于快速達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求得不到滿足。這時(shí)教師應(yīng)盡快反思出現(xiàn)的問(wèn)題，確保以后設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生難以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)考慮適當(dāng)降低難度;對(duì)于學(xué)生容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)適當(dāng)增加難度。同時(shí)，教師要總結(jié)和思考學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，有針對(duì)性地增加訓(xùn)練次數(shù)或改變訓(xùn)練方式，以提高教學(xué)的效率。

四、體育游戲應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中的作用

1.有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與性

以往的初中籃球教學(xué)中，教師主要采用講授式講解和示范動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致其自主性和積極性得不到有效發(fā)揮，從而降低學(xué)習(xí)效率。另外，由于初中生身體素質(zhì)具有差異性，如果在統(tǒng)一化的教學(xué)模式中得不到展現(xiàn)，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。體育游戲教學(xué)形式能讓學(xué)生在放松、愉悅的氛圍中進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，有效調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)參與積極性，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，使其學(xué)習(xí)自主性得到提升。

2.顯著提升籃球教學(xué)質(zhì)量

初中籃球教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)要素的把握，其中一項(xiàng)是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)能力。體育游戲不僅僅是游樂(lè)活動(dòng)，更是具有競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)，在初中籃球教學(xué)中通過(guò)體育游戲激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓其充分投入體育活動(dòng)中，無(wú)須教師的鼓勵(lì)和鞭策便能積極學(xué)習(xí)，提高自主性和學(xué)習(xí)效率。在游戲的驅(qū)使下，學(xué)生能更快地掌握籃球技巧，同時(shí)，體育游戲具有挑戰(zhàn)性、實(shí)戰(zhàn)性以及整體性，可以幫助學(xué)生提升實(shí)際應(yīng)用能力，逐漸將籃球技能應(yīng)用自如，以提高初中籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在人類(lèi)現(xiàn)代社會(huì)中，游戲是不可或缺的娛樂(lè)活動(dòng)，也是體現(xiàn)人們生活幸福指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，游戲具有一定的社會(huì)價(jià)值，將其應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一方面，每個(gè)游戲都有固定的規(guī)則，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要求學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，對(duì)不遵守規(guī)則的學(xué)生給予一定的懲罰，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使其在日常生活中約束自我行為、自覺(jué)遵守學(xué)校和社會(huì)的規(guī)則。另一方面，游戲一般都是多人同時(shí)進(jìn)行的，在開(kāi)展游戲時(shí)，需要學(xué)生之間相互交流與合作，積極配合、完成任務(wù)，力保小組取得勝利，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、社交能力都是綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，教師將體育游戲應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中，可有效增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、社交能力，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，使初中籃球教學(xué)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

總之，體育游戲的娛樂(lè)性、綜合性與引領(lǐng)性較強(qiáng)，將其應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且也能發(fā)展其綜合素質(zhì)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中需要提升個(gè)人能力、改變教學(xué)理念，只有因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 林凱.初中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用與設(shè)計(jì)[J].青少年體育，2020（2）：70-71.

[2]? 李小萍.初中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用與設(shè)計(jì)研究[J].才智，2020（7）：8.

[3]? 陳東.實(shí)踐、體驗(yàn)：體育游戲在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（8）：108+110.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ?曉）