課程思政在大學英語教學設計中的體現(xiàn)

田琳

【摘要】“課程思政”這一概念最早是在2014年由上海市教育委員會提出的，在上海選取了一些學校進行試驗，取得了不錯的效果，后來根據(jù)習總書記的指示把課程思政推廣到全國的教育中去，落實“立德樹人”的根本任務。而大學英語作為一門公共必修課，將課程思政融入到課程建設中能更廣泛的引導學生的價值觀，起到“主戰(zhàn)場”、“主渠道”的地位。本文就選取大學英語教材中一節(jié)課來展示課程思政是如何在教學設計中體現(xiàn)出來的。

【關鍵詞】課程思政;大學英語;教學設計

一、前言

自2014年以來，課程思政已經成為高校課堂里必不可少的一部分，無論是專業(yè)課還是公共課都是以培養(yǎng)人、教育人為目標。以前老師們一直很注重知識的傳授，無論是理論還是實踐，老師們都做的很好，一堂堂精品的輸出也使很多學生受益，而現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，科技的進步，已經很少有網(wǎng)上學不到的知識了，但對于培養(yǎng)一個人來說不僅僅是傳授知識就能達到育人的目標，思政的融入才能從思想上真正的讓學生了解到作為一個人的價值所在，也讓他們不單單集中于書本上的內容，能學會更好的了解周圍的事物和整個世界。所以課程思政是我們不可忽視的重要部分。以大學英語為例，作為一個公共必修課，其特點是受眾廣、課時長，有利于傳授課程思政教育理念。英語教學的內容大多涉及人文社科和時事熱點，其背后都承載著思想文化和價值觀念，以英語作為載體，傳授給學生，會對他們的思想產生很大的影響。通過在英語教學中實踐課程思政，了解中西方文化差異，不僅使學生提高了自己的綜合素質，還可以用英語向世界介紹中國，增強了民族自尊心和自豪感。

二、教學設計

本課選自《新編實用英語綜合教程》——Unit 2 Reading：Thanks，volunteer。這本教材適用于高職高專院校，具有實用性。為貫徹全國教育大會精神，順應“立德樹人”、“文化自信”和“講好中國故事”等政策導向，在此教材內容的基礎上融入了課程思政，將思政與課程內容相結合，既培養(yǎng)了學生的英語能力，又引導了學生的價值觀。

（一）教學目標：

1.知識目標：了解小標題定義、特點及作用。掌握擬定小標題的方法和步驟。掌握組織素材支撐小標題的方法。

2.能力目標：能夠通過閱讀小標題，快速把握文章大意。能夠通過歸納總結，給閱讀材料擬定小標題。能夠組織素材，圍繞所給小標題進行闡述，具備書面表達能力。

3.思政目標：對志愿者及身邊幫助過自己的人懂得感恩。作為當代大學生，能以“讓社會變得更美好”為己任。傳承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

（二）教學過程：

1.課前任務：

學生在iSmart平臺上自學文章Thank You， Volunteers！的單詞并在平臺完成詞匯測試。

了解什么是志愿者？志愿者的定義：是指志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供服務的人。志愿工作具有志愿性、無償性、公益性、組織性四大特征。參與志愿工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“樂人”，同時也“樂己”。參與志愿工作，既是在幫助他人、服務社會，同時也是在傳遞愛心和傳播文明。志愿服務個人化、人性化的特征，可以有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠感，對緩解社會矛盾，促進社會穩(wěn)定有一定的積極作用。

2.課中任務：

任務一是把握文章大意;活動一是看視頻，猜話題。開始播放視頻Superheroes Around Us，進行提問：Who are those superheroes mentioned in the video？引出課文標題“Thank You， Volunteers！”

（課程思政設計：通過觀看視頻，初步了解志愿者對社會的付出，從而對感恩志愿者形成認知。）

活動二是讀第一段，推測文章內容。閱讀第一自然段，找出文章的thesis statement。根據(jù)thesis statement，推測出下文的主要內容——“感謝志愿者的不同方式”?；顒尤强熳x（scanning and skimming）。閱讀文章余下段落，回答下列問題：How many ways of thanking volunteers are mentioned in this passage？ And what are they？學生意識到小標題對把握文章大意所起的重要作用。

任務二是讀懂文章細節(jié);活動一是評價文中小標題的恰當性。（1）布置閱讀任務：學生分組，閱讀余下全文，思考并討論問題：Is the heading used in the passage appropriate？ Why or why not？ If not， please give a proper heading for that section.各小組派代表陳述本組意見。（2）教師監(jiān)控學生閱讀和討論情況，并提供實時幫助，重點關注學生是否已經掌握分析和判斷小標題合理性的能力。

任務三是讀后擴展;活動一是頭腦風暴。（1）組織學生進行頭腦風暴，思考問題：What other ways do you have to show your gratitude to volunteers？讓學生以簡潔凝練的短語形式提出自己的方式，寫在彩卡上。教師收集彩卡，貼在白板上。（2）讓學生從頭腦風暴的感謝方式中，挑選最喜歡的方式，以此為“小標題”，寫一個3-5句話的段落來具體闡述自己的做法，對課文進行擴展。提示學生，一定要緊扣小標題進行寫作并將作品提交iSmart平臺。（3）查看學生作業(yè)，并對學生集中出現(xiàn)的問題進行點評。

（課程思政設計：通過讓學生并提出更多感恩志愿者的方式并對其進行具體描述，讓學生將自己對志愿者的感激之情具體化、形象化，讓學生看到其可行性。）活動二是小組討論（1）小組討論的話題：What might be the way of appreciation that the volunteers would like to have most？（2）引導學生找到解決該問題的思路，即：幫助志愿者達成其從事志愿行為的目的便是對其最好的感謝。（3）播放視頻短片Why be a volunteer？，讓學生回答以下問題：Why do people go volunteering？ What do volunteers usually do？ Who can be a volunteer？（4）檢查學生對視頻的理解情況，并通過對問題答案的總結，引導學生得出結論“志愿者從事志愿行為的目的是讓社會變得更美好，而一個人的能力有限，要達成他們的目的，必須有更多的人和他們一道加入志愿者隊伍當中。因此，成為一名志愿者，將是志愿者們最希望得到的感謝方式，而人人都可以是志愿者，你也可以。”

（課程思政設計：通過尋找“志愿者最希望獲得感謝的方式”的活動，引導學生自己歸納出“成為志愿者，讓社會變得更美好，這便是志愿者最想要獲得的感謝”，從而激發(fā)學生服務社會的社會責任感及點燃傳承志愿者精神的熱情。）活動三是總結全文，升華主題。通過播放公益歌曲視頻One Day引導學生得出結論：志愿者的精神是“互助、友愛、奉獻”，只要踐行和傳承志愿者精神，便是對他們最好的感謝。像視頻中展示的一樣，這種踐行和傳承就可以發(fā)生在我們日常生活中。

（課程思政設計：通過觀看感人的公益歌曲視頻，讓學生的情緒被推動到高潮，感受傳遞愛、傳承互助友愛精神所帶來的感動和溫暖。）

3.課后任務：小標題應用練習。

任務一是閱讀段落并歸納小標題。任務二是選取公益歌曲One Day中的一個角色，假設你是他，你會以什么樣的方式來感謝幫助你的那個人？自擬小標題，并寫3—5句話闡釋。任務三是請在1個月內參加一次志愿者的活動，拍照并寫下內心真實感想，提交iSmart平臺，字數(shù)不限。

（課程思政設計：通過體驗志愿者的活動，讓學生用實際行動傳承志愿者精神。）

（三）思政教學效果：

1.意義和價值：把課程思政理念融入在英語教學中是十分必要的，因為想要學好英語還是需要了解一些外國文化，而在學習外國文化的過程中很容易產生崇洋媚外、數(shù)典忘祖的現(xiàn)象，尤其對于剛步入大學的新生們，他們思想意識比較薄弱，很容易被一些言論所影響。只有在把思想意識和道德品行提升上去才不會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。但在英語學習的過程中有人會說學習外國文化和中國文化是相互矛盾的。我認為雖然中西方文化是有差異的但是并不矛盾，中國也不再閉關鎖國，而是面向世界，以主動的姿態(tài)進入到全球化的浪潮中。學生在掌握語言的基礎上，把中國的文化傳播到世界的各個國家，弘揚中國的文化傳統(tǒng)，在英語課堂上呈現(xiàn)出中國特色、中國風格，推動本民族的創(chuàng)新和發(fā)展。這才是課程思政融入教學的意義和價值。

2.成效和特色：學生通過學習本節(jié)課能夠掌握相關的語法和詞匯，學習小標題的用法，掌握閱讀技巧。老師通過iSmart平臺來了解學生的學習進度，通過老師評價、學生互評加深對教學內容的理解。老師將資料上傳至網(wǎng)絡，學生可以提前預習、完成課中任務、課后回顧鞏固，這大大加強了學生的自主性。

課程思政在本節(jié)課中融入的很自然，讓學生在學中做、做中學。圍繞思政的主題“志愿者”，學生能更深入的了解志愿者的工作，學習志愿者的精神——互助、奉獻、友愛、進步。同時也體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。最后學生通過完成課后任務鞏固所學知識，在體驗一次志愿者活動后表達自己的感想也是學生思想意識的提升，達到思政與教學相結合。

三、結語

綜上所述，課程思政融入到英語教學中不僅有利于學生思想意識的提升，社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，還有利于老師思想政治素質的提高，對英語課程思政創(chuàng)新性的提升。重視傳授知識的同時注重思想價值的引領。

本文以《新編實用英語綜合教程》——Unit 2 Reading：Thanks，volunteer為例，從教學目標、課程內容、教學過程等分析在課程設計和課程內容環(huán)節(jié)如何把社會主義核心價值觀融入課堂，了解什么是志愿者，在幫助他人、服務社會的同時也在傳遞愛心和傳播文明，讓學生更懂得感恩，學會助人為樂。最后，分析思政教學如何通過英語課堂融入并實現(xiàn)高校教學思政育人的理念。

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