李榮貴

摘? 要：數(shù)學(xué)作為理工科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識能為每個(gè)學(xué)生日后的成長發(fā)展帶來巨大的幫助作用，而同時(shí)數(shù)學(xué)又作為較為抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)的難度也較高，過去由于應(yīng)試教育風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)課堂中更偏向?qū)忸}技巧和思路的教學(xué)，容易使學(xué)生形成固定思維，會對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性帶來一定影響，而隨著社會對人才培養(yǎng)要求的逐漸增高，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一種激發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑和反思等重要思維的教學(xué)工作，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想的同時(shí)還能養(yǎng)成獨(dú)立自主的思考習(xí)慣和舉一反三的創(chuàng)新精神，是從根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此如何把現(xiàn)代教育技術(shù)到數(shù)學(xué)課堂中是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在思考的問題，由此筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用分析? 教學(xué)實(shí)踐探索

高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和各項(xiàng)能力的重要時(shí)期，這時(shí)期如果能培養(yǎng)出良好的學(xué)科素養(yǎng)將對學(xué)生未來的發(fā)展帶來很多積極影響，由此可見高中階段教學(xué)的重要性。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，在和現(xiàn)代教育技術(shù)充分的結(jié)合下已經(jīng)使教學(xué)效率有了很大提升，教學(xué)改革也不斷向前推進(jìn)，故本文將著重論述在現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

1.1能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生處于青春期，而且性格較為活潑好動且思維正處于建立健全的關(guān)鍵階段，對于數(shù)學(xué)這種考察邏輯能力和空間想象能力較深的理科學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅僅依靠口頭講解和有限的板書，對于高中生理解數(shù)學(xué)知識的幫助有限，無法有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感到乏味無趣，繼而不能長時(shí)間保持精力的集中，數(shù)學(xué)又作為前后聯(lián)系緊密的學(xué)科，知識系統(tǒng)性較強(qiáng)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率低下會對后續(xù)的更多課程產(chǎn)生負(fù)面影響，以此形成惡性循環(huán)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的加入，使教師的教學(xué)輔助手段更加多樣化，依靠多媒體技術(shù)能豐富課上的教學(xué)元素，通過音頻或視頻輔助教學(xué)使教學(xué)過程中的趣味性得到加強(qiáng)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，進(jìn)而提升了課堂效率。教師還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景來營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，擺脫學(xué)生對數(shù)學(xué)刻板嚴(yán)肅的負(fù)面印象。

1.2能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

高中階段的學(xué)生作為思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，對數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力較弱，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所能依靠的教學(xué)輔助手段僅僅只有板書，而板書的表達(dá)能力又十分有限，對于數(shù)學(xué)知識中的空間想象能力和邏輯性無法體現(xiàn)，教師身為成年人其思維能力和高中生的思維能力又沒有可比性，而數(shù)學(xué)的學(xué)科知識又偏向于抽象化和邏輯性，因此在教學(xué)中學(xué)生難以理解教師的思路和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生也因?yàn)樽陨戆l(fā)展情況的不同導(dǎo)致了一部分學(xué)生往往跟不上教師節(jié)奏，以此產(chǎn)生的負(fù)面效果就會一路延續(xù)下去影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的滲透對高中數(shù)學(xué)的提升作用是不容小覷的，其通過視頻和音頻等多樣化的表現(xiàn)形式，破除了板書的限制，將書本上的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)概念用更立體更直白的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課本上的知識全都躍然紙上，這種立體化的教學(xué)模式也對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶來了極大幫助，幫助學(xué)生盡快建立數(shù)學(xué)的邏輯性和想象力，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的優(yōu)越性。

1.3師資隊(duì)伍的建設(shè)力度不夠

創(chuàng)新意識是如今社會對人才要求的最新標(biāo)準(zhǔn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，擁有創(chuàng)新意識的人才在社會中的競爭優(yōu)勢更加明顯，而創(chuàng)新思維的最佳培養(yǎng)階段就是尚未形成固化思維的高中時(shí)期。數(shù)學(xué)作為邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)楣奖姸鄬?dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)難免會讓學(xué)生陷入見題就套公式的固定思維中，而這種思維的長期灌輸對于學(xué)生思維的僵化是非常明顯的，高中階段是學(xué)生思維最天馬行空的時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生的想法多樣且稀奇古怪，教師應(yīng)該注意把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新意識，遇見問題嘗試更多樣化的解題思路，不被公式所束縛。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，將教學(xué)內(nèi)容更豐富，在這種模式下學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得以體現(xiàn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如在面對應(yīng)用題的解決時(shí)，教師應(yīng)該避免公式在題目中的突出作用，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想法去尋找解題思路，在應(yīng)用題的設(shè)計(jì)上更開放化，盡量做到每道應(yīng)用題在給出答案時(shí)都提供至少兩種解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下未來高中數(shù)學(xué)的改革策略

2.1在教學(xué)觀念上進(jìn)行改變

教學(xué)過程即教師的教學(xué)觀念和思路的體現(xiàn)，因此要想進(jìn)一步對教學(xué)模式進(jìn)行改革，就要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響更加明顯，但是在使用率上仍然沒有實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，有些思想較為固執(zhí)的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用覺得麻煩甚至不以為然，遲遲不進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的改革，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有些年紀(jì)較大的教師，對于自己已經(jīng)使用了數(shù)十年的教學(xué)模式更加信任，錯(cuò)誤的認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生玩電腦看電視的做法，因此遲遲不加入現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。對于這部分教師學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的普及，讓教師明確認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)對高中數(shù)學(xué)帶來的改變，消除錯(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全覆蓋。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于幾何圖形的證明題時(shí)，此類證明題作為高中數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)也是最典型的一類問題，對于高中階段的學(xué)生而言既是作為基本功必須扎實(shí)掌握的一項(xiàng)技能，又是在數(shù)學(xué)解題過程中學(xué)生最容易出錯(cuò)的幾個(gè)環(huán)節(jié)之一。這類題目結(jié)合圖形對學(xué)生是一項(xiàng)全面的考察，同時(shí)其解題思路的多樣性也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。在解題過程中常用到的各種定理公理以及各種圖形的特點(diǎn)互相結(jié)合能夠產(chǎn)生很多解題方法。在面對這種問題時(shí)教師要避免過早將自己的思路展示給學(xué)生，更多作為引導(dǎo)者的角色，指點(diǎn)學(xué)生可以通過題目給出的已知條件推出哪些隱藏條件，同時(shí)看到圖形立馬聯(lián)想到和該圖形有關(guān)的幾種定理，給予學(xué)生充分的自主性以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且教師在示范時(shí)還可以通過故意犯錯(cuò)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考找出錯(cuò)誤的根源，例如幾何證明題中常出現(xiàn)的漏條件、濫用逆定理以及做出過多無用的輔助線等問題。通過這種教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生對圖形以及其他數(shù)學(xué)問題的敏感度，通過對學(xué)生思維的引導(dǎo)來引發(fā)在解題方式上的創(chuàng)新，繼而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的思想，有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上的提高并且加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新意識上的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

2.2提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量的保障，因此學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，只有教師在教學(xué)觀念上和專業(yè)能力上均對現(xiàn)代教育技術(shù)有所結(jié)合才能真正貫徹現(xiàn)代教育技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，針對這方面學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握熟練度，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式向現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要組織教師之間及時(shí)進(jìn)行課后的經(jīng)驗(yàn)交流和問題探討，針對在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行合作交流解決，彼此之間交流現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的技巧和注意事項(xiàng)，互相取長補(bǔ)短，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.3加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的建設(shè)

對于學(xué)校來說，在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)推進(jìn)工作中最大的作用就是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展離不開設(shè)備的支撐，因此學(xué)校首先要加強(qiáng)在現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)方面的資金投入，加大硬件設(shè)施的建設(shè)規(guī)模，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展及時(shí)進(jìn)行設(shè)備的更新，俗話說工欲善其事必先利其器，教師在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中教學(xué)工作開展的前提就是設(shè)備的提供，同時(shí)學(xué)校還要在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源上加強(qiáng)收集，為師生提供更全面的學(xué)習(xí)資源，通過建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為教師的教學(xué)工作做好保障。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)對高中數(shù)學(xué)帶來的積極影響是有目共睹的，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識和建設(shè)，在高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，為更高效的教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

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